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积极运用多媒体等现代教育手段进行相应的教育改革，便是提高教育效率的重要途径和措施。随着计算机技术的发展和普及，计算机技术引入幼儿园教育教学，结合影视，幻灯，音响等先进的科技手段而进行的多媒体教学已成为现代教育教学的一种趋势。在幼儿园，多媒体更是让孩子的生活变得精彩。在幼儿园，多媒体可运用于幼儿一日生活中的每个环节。
一、多媒体运用于教学活动，有效地激发幼儿活动的爱好
在教学活动中，我们能将碰到的一些抽象的、幼儿难理解的问题，适当、巧妙地运用多媒体辅助教学，则能有效地帮助幼儿准确地感受、理解与把握内容。除此之外，我們认为，多媒体教学还能活跃活动氛围，激发幼儿主动学习的积极性;有利于教师充分发挥主导作用，突破活动难点，凸显活动重点，优化教学过程，提高教学质量。幼儿思维是具体形象，幼儿经验少，成人的语言有好多是听不明白的，教学中教师用自己的语言不能够表达明白的东西，通过在幼儿教学中融入图形，图片，文字，影像，声音，动画等多种媒体，先进的教学手段大大刺激了幼儿的感官，使学生手，脑，眼，耳并用，充分唤起幼儿参与活动的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发幼儿的创造性思维的教学效果。多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化，它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。特别是幼儿年龄小，多媒体教学满足了孩子们形象化的思维宝宝营养食谱，运用多媒体教学，效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。在教学中，我有这样几点体会：一是运用多媒体课件进行教学可激发幼儿的学习兴趣。在幼儿园，幼儿学会多少东西并不是最重要的，重要的是培养幼儿的兴趣。幼儿年龄小，注意力集中时间较短，而多媒体教学技术走进教学活动，它以鲜艳的色彩，优美的图案，动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物，充分的刺激幼儿的感官，调动幼儿的积极性，长期吸引幼儿注意力，以轻松愉快的心情参与到教学活动中来。如果教师干巴巴地讲解，无论教师的声音有多好听营养早餐食谱，肢体语言有多丰富，时间长了，幼儿对教师的各种语言都了如指掌了，部分幼儿还是会对教师的教学方式失去兴趣。因此，教师如果注意利用多媒体课件宝宝营养食谱，激发幼儿的学习兴趣，创设最佳情景，就能使幼儿积极参与，吸引幼儿很快进入活动状态，因为多媒体能时时刻刻更换新鲜的事物，较容易吸引幼儿的注意力。二是运用多媒体进行教学更能使教学活动生活化。在科学活动《认识鸡宝宝》中，无论教师怎么讲，孩子们没有亲眼去看，还是会对鸡宝宝的出生产生好奇，而通过运用多媒体把鸡妈妈孵蛋、鸡宝宝出生的过程制作成生动有趣的动画形式，孩子们就一目了然了，不用教师过多的讲述，并且看完动画制作后，孩子们的讲述是那么的精彩，孩子们能用自己的语言把鸡宝宝出生的过程表述的很完整，好像他们在生活中见过一样。知识来源于生活，幼儿园课程最能接近生活，而许多东西由于环境、条件限制，孩子们不能去亲身体验，就如鸡宝宝出生的过程，但是运用多媒体就能使幼儿在整个活动过程中都保持兴奋的状态，学习兴趣很高，学习效果也很好。三是运用多媒体进行教学有助于突破学习的重点、难点。有些知识内容具有抽象性，而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容，感到难以理解，无论老师是多么善于表达，比划，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点，这样下去，幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如《为图形找规律》这节活动的重点，难点是通过实践活动找出事物的变化规律。利用语言表达很难讲清楚，多媒体课件出示一排图形，然后闪烁需要幼儿注意的图形，引导幼儿去发现去创新，幼儿就很乐意接受，而且易记，能够灵活应用。四是运用多媒体进行教学有助于培养幼儿的创造性思维在实践中发现，操作性的活动更能明显地体现幼儿思维的创造性。创造性思维是在强烈的创新意识的指导下，产生具有进一步的新设想，新方法。用多媒体课件，幼儿会对不理解的事物一目了然，积聚在头脑中的疑团就能解开。
二、充分发挥多媒体教学优势，完善教学活动
在其它环节中也应该使用现代化的教育手段，因为教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其它环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿生活活动的积极性，更好的完成教育目标。如：在传染病多发季节，要让幼儿养成良好的卫生习惯，学习一些预防传染病的方法，于是我又制作了一个《传染病预防》的课件。幼儿观看课件后讨论学习正确的预防好办法，发现幼儿不但知道了预防好办法，还付诸于行动了，可以说事半功倍。当然，我们也可以寻找现成的课件给幼儿观看，让幼儿养成良好的行为习惯。
三、巧妙地在幼儿教育中运用多媒体辅助教学
多媒体教学所独有的集“声、色、画、乐”于一体的特点，能有效地激发幼儿活动的爱好，集中注意力;同时又能弥补传统教育中的不足，解决教学中实际困难。如可以将幼儿无法或不能直接获得的经验儿童营养食谱，以形象逼真的画面展示在幼儿面前，让幼儿感知。在教学活动中，我们能将碰到的一些抽象的、幼儿难理解的问题，适当、巧妙地运用多媒体辅助教学，则能有效地帮助幼儿准确地感受、理解与把握内容。我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些日常生活经验。在自由活动中，我们也经常让孩子与电脑互动，让孩子欣赏一些现成的故事课件、音乐歌曲动画课件等，幼儿欣赏FLASH动画比纯粹地听老师讲故事要感兴趣，感受会更加深刻，因为FLASH动画故事将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣。通过这种形式，使我们的教学变得更有吸引力，更容易被幼儿接受，同时也让幼儿的生活变得更丰富多彩。
总之，多媒体教学是指以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其它环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿生活活动的积极性，更好的完成教育目标。
一、多媒体运用于教学活动，有效地激发幼儿活动的爱好
在教学活动中，我们能将碰到的一些抽象的、幼儿难理解的问题，适当、巧妙地运用多媒体辅助教学，则能有效地帮助幼儿准确地感受、理解与把握内容。除此之外，我們认为，多媒体教学还能活跃活动氛围，激发幼儿主动学习的积极性;有利于教师充分发挥主导作用，突破活动难点，凸显活动重点，优化教学过程，提高教学质量。幼儿思维是具体形象，幼儿经验少，成人的语言有好多是听不明白的，教学中教师用自己的语言不能够表达明白的东西，通过在幼儿教学中融入图形，图片，文字，影像，声音，动画等多种媒体，先进的教学手段大大刺激了幼儿的感官，使学生手，脑，眼，耳并用，充分唤起幼儿参与活动的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发幼儿的创造性思维的教学效果。多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化，它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。特别是幼儿年龄小，多媒体教学满足了孩子们形象化的思维宝宝营养食谱，运用多媒体教学，效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。在教学中，我有这样几点体会：一是运用多媒体课件进行教学可激发幼儿的学习兴趣。在幼儿园，幼儿学会多少东西并不是最重要的，重要的是培养幼儿的兴趣。幼儿年龄小，注意力集中时间较短，而多媒体教学技术走进教学活动，它以鲜艳的色彩，优美的图案，动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物，充分的刺激幼儿的感官，调动幼儿的积极性，长期吸引幼儿注意力，以轻松愉快的心情参与到教学活动中来。如果教师干巴巴地讲解，无论教师的声音有多好听营养早餐食谱，肢体语言有多丰富，时间长了，幼儿对教师的各种语言都了如指掌了，部分幼儿还是会对教师的教学方式失去兴趣。因此，教师如果注意利用多媒体课件宝宝营养食谱，激发幼儿的学习兴趣，创设最佳情景，就能使幼儿积极参与，吸引幼儿很快进入活动状态，因为多媒体能时时刻刻更换新鲜的事物，较容易吸引幼儿的注意力。二是运用多媒体进行教学更能使教学活动生活化。在科学活动《认识鸡宝宝》中，无论教师怎么讲，孩子们没有亲眼去看，还是会对鸡宝宝的出生产生好奇，而通过运用多媒体把鸡妈妈孵蛋、鸡宝宝出生的过程制作成生动有趣的动画形式，孩子们就一目了然了，不用教师过多的讲述，并且看完动画制作后，孩子们的讲述是那么的精彩，孩子们能用自己的语言把鸡宝宝出生的过程表述的很完整，好像他们在生活中见过一样。知识来源于生活，幼儿园课程最能接近生活，而许多东西由于环境、条件限制，孩子们不能去亲身体验，就如鸡宝宝出生的过程，但是运用多媒体就能使幼儿在整个活动过程中都保持兴奋的状态，学习兴趣很高，学习效果也很好。三是运用多媒体进行教学有助于突破学习的重点、难点。有些知识内容具有抽象性，而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容，感到难以理解，无论老师是多么善于表达，比划，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点，这样下去，幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如《为图形找规律》这节活动的重点，难点是通过实践活动找出事物的变化规律。利用语言表达很难讲清楚，多媒体课件出示一排图形，然后闪烁需要幼儿注意的图形，引导幼儿去发现去创新，幼儿就很乐意接受，而且易记，能够灵活应用。四是运用多媒体进行教学有助于培养幼儿的创造性思维在实践中发现，操作性的活动更能明显地体现幼儿思维的创造性。创造性思维是在强烈的创新意识的指导下，产生具有进一步的新设想，新方法。用多媒体课件，幼儿会对不理解的事物一目了然，积聚在头脑中的疑团就能解开。
二、充分发挥多媒体教学优势，完善教学活动
在其它环节中也应该使用现代化的教育手段，因为教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其它环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿生活活动的积极性，更好的完成教育目标。如：在传染病多发季节，要让幼儿养成良好的卫生习惯，学习一些预防传染病的方法，于是我又制作了一个《传染病预防》的课件。幼儿观看课件后讨论学习正确的预防好办法，发现幼儿不但知道了预防好办法，还付诸于行动了，可以说事半功倍。当然，我们也可以寻找现成的课件给幼儿观看，让幼儿养成良好的行为习惯。
三、巧妙地在幼儿教育中运用多媒体辅助教学
多媒体教学所独有的集“声、色、画、乐”于一体的特点，能有效地激发幼儿活动的爱好，集中注意力;同时又能弥补传统教育中的不足，解决教学中实际困难。如可以将幼儿无法或不能直接获得的经验儿童营养食谱，以形象逼真的画面展示在幼儿面前，让幼儿感知。在教学活动中，我们能将碰到的一些抽象的、幼儿难理解的问题，适当、巧妙地运用多媒体辅助教学，则能有效地帮助幼儿准确地感受、理解与把握内容。我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些日常生活经验。在自由活动中，我们也经常让孩子与电脑互动，让孩子欣赏一些现成的故事课件、音乐歌曲动画课件等，幼儿欣赏FLASH动画比纯粹地听老师讲故事要感兴趣，感受会更加深刻，因为FLASH动画故事将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣。通过这种形式，使我们的教学变得更有吸引力，更容易被幼儿接受，同时也让幼儿的生活变得更丰富多彩。
总之，多媒体教学是指以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其它环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿生活活动的积极性，更好的完成教育目标。