缘起：小鸡小鸭能吃一样的饭吗？rn在我执教的一个班里，有三个乐观、向上的男孩子，他们非常喜欢画画。但他们有一个共同的特点：喜欢画铅笔线描或素描，不喜欢涂颜色。不是因为涂不好，而是因为更喜欢用明暗表现出来的立体效果。有一天下午自习的时候，他们三个凑在一起编写一道应用题：“小动物食堂开饭了，小鸡能吃2碗饭，小鸭能吃3碗……”“停，停，停!小鸡小鸭能吃一样的饭吗？你的题出得不好!”“这不是编应用题嘛!再说现实生活中咱们不也是不管饭量大小和喜欢吃什么，中午都吃一样的盒饭吗？”“对呀，我吃不了，你吃不饱!”“吃饭算什么，不管大家水平什么样，还不都是做一样的作业!老师才不管我们喜不喜欢呢!”说着，他还瞥了我一眼。我的心不禁一沉，原来学生对做统一的作业要求竟然意见这么大!但细想一想也对，每个人的美术能力先天就有差异，有的擅长造型，色彩感受力却较弱；有的色彩感受力强，却缺乏欣赏评述能力……不同的学生做同样的作业，当然会造成有的“吃不饱”、有的“吃不了”的情况。平时我们也注意到了作业分层次，但往往是根据学生绘画技能的高低指定由谁来做哪个层次的作业，却忽略了学生的个人爱好及自主能动性，学生美术能力的个性化发展受到抑制，在一定程度上挫伤了学生学习美术的积极洼。那么学生到底希望做什么样的作业呢？思考：办一家“作业超市”怎么样？