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【摘 要】客家文化是我國文化宝库中的重要内容，而客家文化中的诗性语言是在其发展的过程中逐渐积累形成的。“诗”是我国的一个重要文化标签。因此在小学生成长的过程中，引导学生对诗歌进行鉴赏对于培养其文化素养具有重要的意义，在这一基础上，鼓励学生进行诗歌的创作，从而能够实现我国“诗”文化的传承。将客家文化中的诗性语言与儿童诗创作进行结合，能够起到较好的创作效果。
【关键词】客家文化；诗性语言；诗歌创作
客家文化中的诗性语言是在历史发展的过程中逐渐形成的，感受这种语言的独特的魅力，并重视这种语言的传承，能够更好的完成“诗歌”这一重要文化内容的发展。在引导儿童进行施工创作的过程中引入客家文化的诗性语言不仅能够赋予儿童诗以全新的亮点和魅力，还能够推动客家文化的传承，使越来越多的人能够了解这一文化。
一、引导学生了解客家文化
客家族是我国的重要组成部分。在客家族发展的过程中逐渐形成了独具特色的民族文化，不仅丰富了我国的文化，成为我国文化中一颗熠熠生辉的明珠。客家文化强调“忠孝节义”，这些文化逐渐成为客家人遵守的信念和行为准则。而客家人的诗歌、歌谣中又蕴含着这些文化内容。因此在引导儿童进行诗歌创作的过程中，引入客家文化，不仅能够使其感受到客家文化独特的魅力，开阔学生的视野，还能够引导学生形成正确的思想观念。在这一过程中，教师教师应该有意识的引导学生去了解客家文化的由来、客家文化中的价值观，从而能够使学生对这一文化有一个较为全面的认识。同时还可以带领学生去学习客家的歌谣、去参与到客家独特的活动中去、去品味客家的美食，通过丰富多样的手段，使学生能够感受到客家文化之美，从而使学生对于客家文化形成一种向往，在进行诗歌创作的过程中不断从客家文化中汲取养分，创作出优秀的作品。
二、训练学生的诗歌创作技巧
为了能够更好的完成儿童诗创作教学。在教学之前应该对儿童诗的特点有一个较为全面的认识，从而在教学的过程中能够有针对性的采取教学措施，获得较好的教学效果。一般来说，儿童诗的语言比较生动，内容比较短小，因此在教学的过程中教师应该善于发掘儿童天真烂漫的性格，使其能够进行大胆的形象，并在一定的诗歌技巧的帮助下完成施工创作。第一，教师在儿童诗教学的过程中应该重视教材的作用。教材为教师的教学活动提供了一个范本，教师在教学的过程中引导学生对教材上提供的儿童诗的范本进行学习，使学生能够自己总结儿童诗的特点，例如在语言方面，儿童诗对于语言的要求不高，可以采用书面语，也可以采用口语，重要的是能够将意思表达清楚。其次在结构方面，一般每一节都有一个主题，而每一节中的几句话的形式要统一。在诗歌的形式方面，如果没有压好韵脚就会导致诗歌过于拗口，让读者不会形成朗朗上口的感觉，而过分的强调押韵，又会出现内容不知所云的情况。因此在进行诗歌创作的过程中，教师应该引导学生合理的确定诗歌的形式，使诗歌既能达到朗朗上口的效果，又能够完成内容的表达。第二，教师在进行儿童诗教学的过程中，引导学生对一些优秀的儿童诗进行欣赏，从而能够从中获得灵感，使学生能够更好的掌握儿童诗创作的技巧。而客家歌谣的存在，能够给学生提供一定的参考：“七姑星，七姊妹，打开园门摘韭菜，韭菜花，满地垄，簕子花，满蓬笼，我家门前一口塘，有条鲤嫲八尺长，头子拿来食，尾子留来讨晡娘，讨个晡娘高天天，煮个饭子臭火烟，讨个晡娘矮笃笃，煮个饭子香馥馥。”教师鼓励学生对这些客家歌谣进行吟咏，从而能够感受到这些作品节奏欢快的特点。学生在对客家歌谣有一定了解的基础上，在进行创作的时候就能够做到心中有底，从而以更加积极的姿态投入到创作中去，创作出更加优秀的作品。
三、重视素材的积累
文学创作不是凭空进行的，需要从生活中去获得灵感，或者从其他作品中获得创作的需求。因此教师在进行儿童诗教学的过程中，应该引导学生进行素材的积累，对于自己欣赏的诗歌作品进行搜集，并进行整理，通过对这些作品的阅读、欣赏，从而提高自己的整体水平，从而能够创作出更为优秀的作品。为了鼓励学生积极参与到素材的积累中去，教师可以组织相关活动的展示，例如定期进行诗歌分享会，学生将近期遇到的优秀的作品进行分享，相互学习，从而能够提高学生积累素材的积极性，进而养成一种良好的习惯，为学生进行儿童诗的创作奠定良好的基础。与此同时鼓励学生在生活中进行素材的积累。客家歌谣的形成也是从生活中素材，对于生活中出现的场景、事件等进行歌唱，并进行传承。鼓励学生对生活中灵光一现的内容记录下来，在之后进行创作的过程中从积累的内容中选择素材，更好的完成诗歌创作。
四、鼓励学生进行练笔
学生创作水平的提升不是一蹴而就的，而是在日常生活中不断进行积累，一点一点进行提升的。因此教师在引导学生进行儿童诗创作的过程中，应该鼓励学生随时随地的进行练笔。学生在生活中迸发出灵感的时候，就及时进行创作，从而用别具一格的方式将自己的生活记录下来，同时也能够不断对儿童诗创作技巧进行应用，使学生能够更加熟练的掌握这些技巧。与此同时，鼓励学生将自己创作的儿童诗进行展示，并与同学进行交流，能够发现自己在诗歌创作中存在的问题，在之后的创作中进行改进，不断提高创作水平。鼓励学生在日常生活中进行练笔，不仅能够提高学生对于创作技巧的掌握的熟练程度，还能够提高学生的创作兴趣，使学生将创作当做自己生活的重要组成部分。
参考文献：
[1]黄瑛娜.浅析利用客家文化中的诗性语言指导学生进行童诗创作[J].新课程（小学），2018（03）
[2]侯颖.为童年留下一片绿洲——论儿童文学的诗性品质[J].当代文坛，2011（05）
【关键词】客家文化；诗性语言；诗歌创作
客家文化中的诗性语言是在历史发展的过程中逐渐形成的，感受这种语言的独特的魅力，并重视这种语言的传承，能够更好的完成“诗歌”这一重要文化内容的发展。在引导儿童进行施工创作的过程中引入客家文化的诗性语言不仅能够赋予儿童诗以全新的亮点和魅力，还能够推动客家文化的传承，使越来越多的人能够了解这一文化。
一、引导学生了解客家文化
客家族是我国的重要组成部分。在客家族发展的过程中逐渐形成了独具特色的民族文化，不仅丰富了我国的文化，成为我国文化中一颗熠熠生辉的明珠。客家文化强调“忠孝节义”，这些文化逐渐成为客家人遵守的信念和行为准则。而客家人的诗歌、歌谣中又蕴含着这些文化内容。因此在引导儿童进行诗歌创作的过程中，引入客家文化，不仅能够使其感受到客家文化独特的魅力，开阔学生的视野，还能够引导学生形成正确的思想观念。在这一过程中，教师教师应该有意识的引导学生去了解客家文化的由来、客家文化中的价值观，从而能够使学生对这一文化有一个较为全面的认识。同时还可以带领学生去学习客家的歌谣、去参与到客家独特的活动中去、去品味客家的美食，通过丰富多样的手段，使学生能够感受到客家文化之美，从而使学生对于客家文化形成一种向往，在进行诗歌创作的过程中不断从客家文化中汲取养分，创作出优秀的作品。
二、训练学生的诗歌创作技巧
为了能够更好的完成儿童诗创作教学。在教学之前应该对儿童诗的特点有一个较为全面的认识，从而在教学的过程中能够有针对性的采取教学措施，获得较好的教学效果。一般来说，儿童诗的语言比较生动，内容比较短小，因此在教学的过程中教师应该善于发掘儿童天真烂漫的性格，使其能够进行大胆的形象，并在一定的诗歌技巧的帮助下完成施工创作。第一，教师在儿童诗教学的过程中应该重视教材的作用。教材为教师的教学活动提供了一个范本，教师在教学的过程中引导学生对教材上提供的儿童诗的范本进行学习，使学生能够自己总结儿童诗的特点，例如在语言方面，儿童诗对于语言的要求不高，可以采用书面语，也可以采用口语，重要的是能够将意思表达清楚。其次在结构方面，一般每一节都有一个主题，而每一节中的几句话的形式要统一。在诗歌的形式方面，如果没有压好韵脚就会导致诗歌过于拗口，让读者不会形成朗朗上口的感觉，而过分的强调押韵，又会出现内容不知所云的情况。因此在进行诗歌创作的过程中，教师应该引导学生合理的确定诗歌的形式，使诗歌既能达到朗朗上口的效果，又能够完成内容的表达。第二，教师在进行儿童诗教学的过程中，引导学生对一些优秀的儿童诗进行欣赏，从而能够从中获得灵感，使学生能够更好的掌握儿童诗创作的技巧。而客家歌谣的存在，能够给学生提供一定的参考：“七姑星，七姊妹，打开园门摘韭菜，韭菜花，满地垄，簕子花，满蓬笼，我家门前一口塘，有条鲤嫲八尺长，头子拿来食，尾子留来讨晡娘，讨个晡娘高天天，煮个饭子臭火烟，讨个晡娘矮笃笃，煮个饭子香馥馥。”教师鼓励学生对这些客家歌谣进行吟咏，从而能够感受到这些作品节奏欢快的特点。学生在对客家歌谣有一定了解的基础上，在进行创作的时候就能够做到心中有底，从而以更加积极的姿态投入到创作中去，创作出更加优秀的作品。
三、重视素材的积累
文学创作不是凭空进行的，需要从生活中去获得灵感，或者从其他作品中获得创作的需求。因此教师在进行儿童诗教学的过程中，应该引导学生进行素材的积累，对于自己欣赏的诗歌作品进行搜集，并进行整理，通过对这些作品的阅读、欣赏，从而提高自己的整体水平，从而能够创作出更为优秀的作品。为了鼓励学生积极参与到素材的积累中去，教师可以组织相关活动的展示，例如定期进行诗歌分享会，学生将近期遇到的优秀的作品进行分享，相互学习，从而能够提高学生积累素材的积极性，进而养成一种良好的习惯，为学生进行儿童诗的创作奠定良好的基础。与此同时鼓励学生在生活中进行素材的积累。客家歌谣的形成也是从生活中素材，对于生活中出现的场景、事件等进行歌唱，并进行传承。鼓励学生对生活中灵光一现的内容记录下来，在之后进行创作的过程中从积累的内容中选择素材，更好的完成诗歌创作。
四、鼓励学生进行练笔
学生创作水平的提升不是一蹴而就的，而是在日常生活中不断进行积累，一点一点进行提升的。因此教师在引导学生进行儿童诗创作的过程中，应该鼓励学生随时随地的进行练笔。学生在生活中迸发出灵感的时候，就及时进行创作，从而用别具一格的方式将自己的生活记录下来，同时也能够不断对儿童诗创作技巧进行应用，使学生能够更加熟练的掌握这些技巧。与此同时，鼓励学生将自己创作的儿童诗进行展示，并与同学进行交流，能够发现自己在诗歌创作中存在的问题，在之后的创作中进行改进，不断提高创作水平。鼓励学生在日常生活中进行练笔，不仅能够提高学生对于创作技巧的掌握的熟练程度，还能够提高学生的创作兴趣，使学生将创作当做自己生活的重要组成部分。
参考文献：
[1]黄瑛娜.浅析利用客家文化中的诗性语言指导学生进行童诗创作[J].新课程（小学），2018（03）
[2]侯颖.为童年留下一片绿洲——论儿童文学的诗性品质[J].当代文坛，2011（05）