多元情境创设在高中体育教学中的运用

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  摘 要 随着素质教育的推行,我国教育体制改革也不断深化。以“健康第一”为指导思想的体育课程改革对当前的体育教学模式提出了新的要求。本文从高中体育教学中的问题进行分析,进而探讨了多元情境在高中体育教学中的应用,以提高高中体育教学的效果。
  关键词 体育教学 高中体育 情境创设 多元情境
  中图分类号:G424 文献标识码:A
  体育教育作为学校教育的重要环节,是素质教育的要求,对学生综合素质的培养有很大的促进作用。在素质教育全面推行的过程中,高中体育课程的教学理念和教学方法发生了很大的变化,传统的体育教学模式和教学方法已经不能适应当前体育教学的要求,体育教学更加重视多元情境教学的模式。因此,在高中体育教学中,教师应重视多元情境创设,以提高体育教学的效果。
  1 高中体育教学多元情境的创设
  体育教学作为一项特殊的教学活动,本身就具有一定的情境及特点,人类的情感在体育教学中无处不在,不同教学情境对教学效果有重要影响。良好教学模式及教学方法能够提升教学的效果,而教学方法不当会严重挫伤学生的学习积极性,导致教学效果不佳。因此,多元教学是高中体育教学的重要方法和手段,对高中体育教学有重要的作用。
  从多元情境教学的实施过程来分析,教师在课堂教学中,根据学生的心理特点及个性差异,选择合适的教学情境,以解决教学中的矛盾和问题。通过多元情境的创设,在情境中教学,情境中学习,寓教于乐,是当前体育教学非常重要的方法。在教学情境的选择上,首先应根据课程的实际需要来设定和安排,如生动活泼、紧张激烈教学情境的选择适用。再者,还应该根据学生的心理特点及心理发展规律,根据学生的个性差别,以唤起学生注意,提高学生的学习兴趣,以提高课堂教学的效果。从多元情境教学模式来分析,高中体育教学多元情境教学有以下特点:
  1.1 教学内容的生活化
  从传统体育教学来看,对课程内容安排和设计上并没有予以充分重视,大都以基础知识学习为主要内容。随着新课程改革的推行,新教学模式对体育课程内容设计提出了新要求,教学内容的生活化特征也不断显示出来。教师在教学内容的选择上,在教学大纲的基础上,应更加重视将日常生活纳入到教学内容中,将体育运动与个人生活结合起来,帮助学生树立健康向上的生活态度和学习态度,充分发挥体育教学的价值,提升学生的综合素质。
  1.2 寓教于乐
  多元情境创设在于改变了传统体育教学的理念和方法,将传统体育教学的任务式、负担式教学中解放出来,寓教于乐,让学生在体育教学过程中感受到学习的快乐,防止厌烦情绪,提高学生的学习兴趣。在教学过程中,可以通过趣味性体育活动来提高学生的学习兴趣,如体育智力竞赛、趣味运动比赛等方法,将知识学习与技能培养结合起来,体现体育教学的快乐化目标。
  1.3 重视教学成果的应用
  教学成果的应用是体育教学最重要的特点,是体育教学的方向和目标。在新教学模式下,高中体育教学应更加注重教学成果的应用,将教学成果运用于具体的生活中,这就要求体育教学应从生活实践出发,不断适应现实生活,最终实现体育教学的终身教育化、生活化的目标。因此,在当前的体育教学中,应不断拓展体育教学的方法、知识、内容,更加贴近生活实际。
  2 高中体育教学多元情境创设的具体方法
  从传统体育教学实践来看,教学方法老套、课程体系不够完善、教学内容简单,影响了体育教学的效果。在教学方法方面,教师没能从体育教学的特殊性出发,仍然采用传统的教学方法,体育教学更加重视知识的讲授,而非学生体育技能的提高,导致知识与技能严重脱节,也影响了学生的学习兴趣。在课程体系方面,由于学校教育偏重知识传授,体育课程长期以来不被重视,体育课程研究也受到影响,导致体育课程体系不够健全。在教学内容方面,高中体育教学普遍呈现出教学内容空洞化、简单化的情况,体育教学敷衍了事,教师并没有对教学内容进行精心设计,学生学习积极性受到很大的影响。针对这样的情况,在高中体育教学中,应采用多元化教学方法,在教学模式、教学思想、教学内容方面不断改革与创新,激发学生的学习兴趣。高中体育教学多元情境创设的具体方法如下:
  2.1 树立正确的体育教学理念
  在新课程改革背景下,高中体育教师应不断改革教学理念,促进多元化教学模式的发展和实施。体育教师应对课程改革及终身体育教学理念进行深入认识和分析。在教学过程中,体育教师应根据教学实际情况,不断更新自己的知识体系,树立正确的科学的教学理念,让学生明确体育教学的目的,避免学习的盲目性及厌烦情绪。
  2.2 改革传统教学方式,不断丰富体育教学的内容
  传统体育教学生硬老套,学生学习兴趣不高。在课堂组织上,一般是以章节、单元进行分类,如足球教学、篮球教学、排球教学等,且时间间隔较长,学生知识学习的连贯性较差,影响了体育教学的效果。针对这样的情况,应对教学的内容进行多元化设计,将传统的分开教学模式结合起来,如在篮球投球课程中,可以将网球发球的知识技能一并讲解,这样就能够把知识串起来,帮助学生加深记忆,还能够增强课堂教学的趣味性。同时,还应该适当拓展教学的内容,适当安排传统教学任务,如健美操、乒乓去、羽毛球等,这样不仅能丰富教学内容,还为学生的自由选择提供了更广的范围,大大增加了体育教学的活力。
  2.3 构架多元化教学评价体系
  在高中体育教学多元情境创设中,多元化教学评价的构建是重要的环节,对高中体育教学有重要的作用。教学评价体系的构建应从体育教学的实际情况出发,以验证和考核体育教学的实际效果。在考核体系构建时,应避免传统教学以分数为唯一评价指标的方法,在考察学生的体育成绩时,应包括课堂参与积极性、平时表现及考试发挥等情况,不仅应包括基础知识和专业技能的考核,还应该包括体育成绩测定等内容,保证评价的全面性,让学生能够发挥自己的优点和长处。
  2.4 结合多媒体技术,辅助体育教学
  当前,多媒体技术在教学中的应用,促进了教学效果的提高,也是教学活动现代化的重要标志。多媒体技术在教学中的应用,是新课程改革对高中体育教学提出的要求之一,也是体育课程多元化的补充和拓展。多媒体技术在体育教学中的应用,通过文字、图像、声音的结合,丰富体育教学的内容,也将抽象的体育教学具体化、生动化,提高学生的学习兴趣,也为学生的学习创造相对轻松的教学环境,能大大提高体育教学的效率。在体育教学中,可以通过幻灯片的播放,分解和展示体育动作,还能够播放与体育有关的视频,让学生能加深对体育精神的理解。
  3 结束语
  在素质教学全面推行的过程中,高中体育教学也发生了很大的变化。传统高中体育教学存在着很多的问题,影响了学生学习兴趣和积极性。在新课程改革的背景下,应加强对高中体育教学多元情境创设的研究及探讨,从学生体育学习的实际情况出发,不断改革体育教学方法,拓展教学内容,促进高中体育教学的发展和进步。
  参考文献
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