摘?要：在初中美术教学中，教师要贯彻落实新课程改革的精神，用美术学科蕴涵的艺术形象、人文素养，调动学生美术学习情感，在教学过程中通过创设教学情境、激发情感因素、改进教学方式、优化教学过程，让学生积极主动地参与美术教学活动，在乐学的情境中引导学生自主学习、发现探究、深入思考，让学生想学、愿学、乐学，不断提升自身的美术技能、艺术修养和综合素质。
　　关键词：初中美术；情感态度；参与实践；提高素养
　　教师要紧扣素质教育的需求，理解和把握新课程标准的精髓，从转变教学理念、创新教学模式、拓宽教学渠道等方面出发，在激情引思中让学生自由表现、大胆创造；在优化方法中提高学生的学习兴趣，加深美术情感；在联系实践中让学生情感得到满足，能够活学活用；在鉴别欣赏中提高学生的文化品位与综合素质。
　　一、提高自身素质，把握學生动态，创设亲师信道的教学情境
　　在初中美术教学中，要想提高美术教学质量，推进素质教育进程，教师要树立以生为本的教育理念。鉴于当前初中学生思维层次较高、思辨能力较强的特点，教师的一言一行、一举一动对学生都有着直接影响，在教学实践中不断反思、总结，教师要从现代媒介上学习前沿美术理论、教学方法，不断增强自身的文化底蕴和语言组织能力，提高自己的美术技能、业务素养和教学水平，对从各种渠道掌握的知识与美术结合起来进行加工、整理，转化为自身的能力素质，对美术的教学内容进行拓展与延伸，以自身的人格魅力影响和带动学生走进美术世界，引导学生直面人生，正确思维，营造“亲师信道、情景交融”的教学情境，创新、创优教学方法，让学生积极主动地参与各种教学活动，引导学生学习美术、欣赏美术、表现美术，用美术的魅力激发学生的学习兴趣，增强学生的审美体验和审美能力，让学生在更高的平台上取得进步，有所发展。
　　二、转变教学理念，优化教学过程，创设宽松愉悦的教学情境
　　教师走进学生中间，放下权威，走下讲台、走近学生，与学生进行对话交流，把握学生的兴趣爱好、美术基础、认知能力，创设一种“民主、宽松、愉悦、和谐”的教学情境，与学生一起欣赏美术作品，学习美术技能，让学生发表自己的见解和对艺术作品的看法，让学生成为课堂的主人。俗话说，教会学习方法比提高教学质量更重要，教师要围绕教学目标的实现，转变教学理念，创新教学策略，优化教学过程，精心设计教学目标、教学过程，用新颖别致的教学方法增强美术学科的趣味性、人文性，调动学生的积极性，吸引学生们的注意力，使学生主动地参与到美术教学之中。初中学生的身心发展和认知能力接近成熟状态，他们注重理解判断，不盲目听从；注重学习探究，不被动接受；注重归纳整理，不追求片面。在初中美术教学过程中，教师要注重构建一种平等、开放、互动的教学氛围，引导学生在理解、探究的基础上加以发挥，通过指导学生收集资料、欣赏作品、合作探究、实践创造的方式，提高学生的美术技能和美术修养。
　　三、拓宽教学渠道，拓展教学空间，创设衔接现实的教学情境
　　在初中美术教学中，教师要注重整合教学资源，搭建教学平台，拓宽教学渠道，拓展教学空间，教师要利用电化教育法、语言描述法、情景设置法等办法，在师生互动、情景交融的氛围中提高学生的理解力、创造力和想象力，教师要指导学生走进自然、走进社会、走进学生学用美术知识，理解美术作品，在教学实践中，教师不能直接向学生灌输自己的观点和认识标准，在提示、启发、引导、点拨中让学生观察、想象，说出自身的体验、感受和体会，使学生积极主动地参与教学过程。笔者在教学中，引导学生观察、思考画面，让学生从美术作品中领悟作品内涵、品味艺术魅力，调动学生自身的生活体验和审美经验，激发学生美术情感和创作热情。教师要把学生带到附近的博物馆、美术馆参观，给学生提供直接感受作品的机会，让学生亲近艺术，提高素养，鼓励学生利用网络资源学习美术知识，开阔视野，增强审美能力。教学实践中，笔者经常组织学生开展速写比赛、国画写意、创作交流等主题活动，让学生体验创作的乐趣、成功的喜悦，增强学生的学习信心，激发学生的创作热情，在创作评比中表现自我、发现不足、取长补短，不断提高美术教学的质效。
　　综上所述，在初中学美术教育中，教师要创设喜闻乐见的教学情境，调动学生自主学习、深入探究的积极性，引导学生结合生活实际学用美术知识，不断提高美术教学成效。
　　（作者单位：江苏省运河中学）