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摘 要：对于山区的学生来说，生活条件艰苦，父母为了生活只能把孩子留在家，让他們成为了留守儿童，他们的生活和学习主要由教师来负责。对于这样的学生，行为习惯具有可塑性，作为教师，对于不好的行为习惯，我们更要去了解，找到原因后，根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，伸出双手，拿出全部的爱，扶好孩子们走出人生第一步。
关键词：孩子;学校;学生
一、个案现状
段某某，女，9岁，他出生在一个比较特殊的家庭，在她两岁的时候，妈妈忍受不了家庭的贫困离开了家，从此再也没有回过家，家里还有奶奶，奶奶生了眼病没钱治疗导致现在眼睛看不清楚，家里的所有事情都只有爸爸一个人来承担。由于爸爸要去打工维持全家人的生活费用，因此，该学生只能在学校住宿，他的生活和学习都有老师来负责。
该生生活方面的主要表现：
1、她的床铺和书包常是杂乱无章，床上总是藏有垃圾。
2、个人卫生不太理想，没有养成勤洗头，洗澡的习惯;平时洗脸脚也是马马虎虎。
3、睡觉时没有养成穿睡衣的习惯，总是喜欢穿很多件衣服睡觉，导致床铺比较脏。
4、没有养成自觉打扫卫生的习惯，在住宿的这段时间总是需要别的同学提醒以及督促。
5、不能按时回宿舍睡觉。
二、原因分析
通过一段时间的观察，我发现这孩子由于在家没有家长陪伴，会觉得特别的孤独，生活总是由自己来做主，对于9岁的孩子来说她明辨是非的能力并不是很强。加上父亲长年在外地务工，缺乏亲情的呵护，和家人沟通交流的时间不是很多，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题。后来经过和家长沟通知道，原来家长根本没有想过要怎样关注孩子的生活，不知道如何去指导与督促，可以概括为：
情感沟通的缺乏。孩子在情感沟通方面有需求这是正常现象，家长具有理性思考，选择让孩子寄宿，出发点都是为了孩子好。但不可否认，寄宿作为一种方式，有其存在的必然特点。有半数以上的家长无论寄宿或不寄宿，留给孩子身上的交流时间都很有限。
寄宿生和走读学生相比，更需要自我约束。但有些寄宿生在家是别人迁就他们的居多，所以从小就缺乏自我约束方面的能力锻炼。
寄宿生寝室良好生活习惯没有形成。寝室值日生制度流于形式。
针对这个孩子上述现象，从她入学开始，我从各个方面着手进行耐心、细致入微的教育慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求;用爱与责任唤醒孩子进取，体验快乐。
三、帮助个案方法如下
（一）加强学校在寄宿方面的管理制度，实现管理规范化。
制度管理：对于作息时间、内务整理、卫生打扫都要有明确的要求，让制度约束他们，让他们互相监督，同时还要成立了宿舍舍长配合生活管理老师抓宿舍内务（物品摆放、纪律秩序、卫生清扫），形成处处有人管，事事有人做的良好生活格局。
生活管理：学生在学校除了学习就是生活，生活质量的高低直接影响他们在学校的幸福感，为了让孩子们生活的幸福，学校应该给他们制定一定的规矩，在生活中做到“三按时”按时起床，按时用餐，按时睡觉。同时要求用餐的一些要求。
宿舍内务管理：严格要求统一行动，步调一致。为培养学生良好的生活习惯，我们要要求学生自己整理宿舍内务，要求是床上用品摆放整齐统一：棉被折叠方正美观，摆放成一线，鞋子等其它物品也应排成一条线。洗漱间毛巾挂成一条线，脸盆、口杯等洗刷用品摆放有序，也摆成一条直线。
安全管理：学校要始终把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入学校的议事日程。①上放学途中的安全。②饮食安全。加强对学生的安全意识教育，为了孩子的饮食安全，除了注意零食安全外还要加强学校食堂管理，保证不吃变质发霉菜，预防食物中毒。③经常开展安全防患教育。要经常组织学生开展主题班会，或利用中队活动来宣传饮食安全教育的重要性。
通过一系列制度的管理，让住校的留守儿童在生活还是安全方面都得到呵护。
（二）开辟第二课堂，丰富课余生活。
对于小学的学生来说课业负担并不是很重，鉴于寄宿生在校时间长，午饭、晚饭后空闲时间多，学校要组织开辟第二课堂，设置活动室和专栏，丰富课余生活，形成健康向上的校园文化，营造学生在安全、优雅、舒适、快乐的环境中学习生活。
总之，对于寄宿制学校学生的管理，除落实严格的管理制度外，还需要针对具体问题开展调查研究，不断创新、积极探索。其次更需要教师的言传身教和积极引导，只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到教育管理育人的目的。
四、实施效果
1、她的床铺和书包变得整齐有序。
2、睡觉时养成穿睡衣的习惯。
3、这孩子逐渐改掉了不良的生活习惯，基本能自觉地完成清理个人卫生。
4、按时值日，积极完成自己的任务，并能主动帮助其他学生，其中有几次还发现她主动捡垃圾，这件事我也给予了及时地表扬。
五、创建体会
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，我们要伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步。学生的行为习惯具有可塑性。对于不好的行为习惯，我们更要去了解，找到原因后，根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让她逐步形成好的行为习惯。不放弃任何一个孩子。
参考文献
[1] 杨国林.寄宿生心理现状及成因分析[J].考试周刊，2012，24：178-179.
[2] 王永基.农村寄宿制学校宿舍及食堂管理探索[J].班级管理，2016，10：25-26.
[3] 陈美婵.用一颗童心和爱心托起明天的太阳[J].散文百家，2017，12：167-167.
关键词：孩子;学校;学生
一、个案现状
段某某，女，9岁，他出生在一个比较特殊的家庭，在她两岁的时候，妈妈忍受不了家庭的贫困离开了家，从此再也没有回过家，家里还有奶奶，奶奶生了眼病没钱治疗导致现在眼睛看不清楚，家里的所有事情都只有爸爸一个人来承担。由于爸爸要去打工维持全家人的生活费用，因此，该学生只能在学校住宿，他的生活和学习都有老师来负责。
该生生活方面的主要表现：
1、她的床铺和书包常是杂乱无章，床上总是藏有垃圾。
2、个人卫生不太理想，没有养成勤洗头，洗澡的习惯;平时洗脸脚也是马马虎虎。
3、睡觉时没有养成穿睡衣的习惯，总是喜欢穿很多件衣服睡觉，导致床铺比较脏。
4、没有养成自觉打扫卫生的习惯，在住宿的这段时间总是需要别的同学提醒以及督促。
5、不能按时回宿舍睡觉。
二、原因分析
通过一段时间的观察，我发现这孩子由于在家没有家长陪伴，会觉得特别的孤独，生活总是由自己来做主，对于9岁的孩子来说她明辨是非的能力并不是很强。加上父亲长年在外地务工，缺乏亲情的呵护，和家人沟通交流的时间不是很多，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题。后来经过和家长沟通知道，原来家长根本没有想过要怎样关注孩子的生活，不知道如何去指导与督促，可以概括为：
情感沟通的缺乏。孩子在情感沟通方面有需求这是正常现象，家长具有理性思考，选择让孩子寄宿，出发点都是为了孩子好。但不可否认，寄宿作为一种方式，有其存在的必然特点。有半数以上的家长无论寄宿或不寄宿，留给孩子身上的交流时间都很有限。
寄宿生和走读学生相比，更需要自我约束。但有些寄宿生在家是别人迁就他们的居多，所以从小就缺乏自我约束方面的能力锻炼。
寄宿生寝室良好生活习惯没有形成。寝室值日生制度流于形式。
针对这个孩子上述现象，从她入学开始，我从各个方面着手进行耐心、细致入微的教育慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求;用爱与责任唤醒孩子进取，体验快乐。
三、帮助个案方法如下
（一）加强学校在寄宿方面的管理制度，实现管理规范化。
制度管理：对于作息时间、内务整理、卫生打扫都要有明确的要求，让制度约束他们，让他们互相监督，同时还要成立了宿舍舍长配合生活管理老师抓宿舍内务（物品摆放、纪律秩序、卫生清扫），形成处处有人管，事事有人做的良好生活格局。
生活管理：学生在学校除了学习就是生活，生活质量的高低直接影响他们在学校的幸福感，为了让孩子们生活的幸福，学校应该给他们制定一定的规矩，在生活中做到“三按时”按时起床，按时用餐，按时睡觉。同时要求用餐的一些要求。
宿舍内务管理：严格要求统一行动，步调一致。为培养学生良好的生活习惯，我们要要求学生自己整理宿舍内务，要求是床上用品摆放整齐统一：棉被折叠方正美观，摆放成一线，鞋子等其它物品也应排成一条线。洗漱间毛巾挂成一条线，脸盆、口杯等洗刷用品摆放有序，也摆成一条直线。
安全管理：学校要始终把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入学校的议事日程。①上放学途中的安全。②饮食安全。加强对学生的安全意识教育，为了孩子的饮食安全，除了注意零食安全外还要加强学校食堂管理，保证不吃变质发霉菜，预防食物中毒。③经常开展安全防患教育。要经常组织学生开展主题班会，或利用中队活动来宣传饮食安全教育的重要性。
通过一系列制度的管理，让住校的留守儿童在生活还是安全方面都得到呵护。
（二）开辟第二课堂，丰富课余生活。
对于小学的学生来说课业负担并不是很重，鉴于寄宿生在校时间长，午饭、晚饭后空闲时间多，学校要组织开辟第二课堂，设置活动室和专栏，丰富课余生活，形成健康向上的校园文化，营造学生在安全、优雅、舒适、快乐的环境中学习生活。
总之，对于寄宿制学校学生的管理，除落实严格的管理制度外，还需要针对具体问题开展调查研究，不断创新、积极探索。其次更需要教师的言传身教和积极引导，只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到教育管理育人的目的。
四、实施效果
1、她的床铺和书包变得整齐有序。
2、睡觉时养成穿睡衣的习惯。
3、这孩子逐渐改掉了不良的生活习惯，基本能自觉地完成清理个人卫生。
4、按时值日，积极完成自己的任务，并能主动帮助其他学生，其中有几次还发现她主动捡垃圾，这件事我也给予了及时地表扬。
五、创建体会
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，我们要伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步。学生的行为习惯具有可塑性。对于不好的行为习惯，我们更要去了解，找到原因后，根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让她逐步形成好的行为习惯。不放弃任何一个孩子。
参考文献
[1] 杨国林.寄宿生心理现状及成因分析[J].考试周刊，2012，24：178-179.
[2] 王永基.农村寄宿制学校宿舍及食堂管理探索[J].班级管理，2016，10：25-26.
[3] 陈美婵.用一颗童心和爱心托起明天的太阳[J].散文百家，2017，12：167-167.