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【摘要】目前，我国的教育事业体制改革在不断的向前推进，改革力度在空前加大，教育事业呈现日益繁荣的景象。在我国以应试教育为主的体制下，素质教育已经加入了教育体制改革中，教育部门不仅要注重学生学习成绩，还要注重学生的个人综合素质培养。小学音乐课程不局限于教师讲，学生听的教学模式，而是可以通过多种教学授课开发学生智力，全面培养学生学习能力。
【关键词】小学音乐 ； 教学创新 ； 实践研究
【中圖分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0146-01
目前，我国的小学音乐教育在教育体制不断改善的前提下，成为了课程教育中不可分割的部分，也是培养学生德智体美劳全面发展的主要途径。小学音乐课程，不仅可以展现学生掌握的基础知识，而且还可以通过音乐艺术的熏陶，培养学生的创新意识和塑造力，将学生的个人能力在业余课程的课堂中展现出来，挖掘出学生潜能，将素质教育体制改革不断深入。小学音乐课程教育可以将培养学生的兴趣爱好，激励学生创新意识的培养，促进学生更好的发展。
一、小学音乐教育课程的当前情况
音乐教育是素质教育在课程改革中的重要体现，音乐课程在小学教育中占有极为重要的地位。随着素质教育的深化和推进，我国教育部门对于音乐课程的教学手段等更加重视，旨在培养学生的全面发展能力。但是，我国的音乐教育环境受到主客观因素的制约，目前音乐课程在部分小学中没有引起应有的重视。通过简要分析各方面因素可以得出结论：学校管理者能力和眼界的不同是最主要的因素。管理者教学观念超前，小学音乐课程教育就会相对受到一定的重视，教学观念滞后，对小学音乐教育课程就会形成缺少一定的重视。学生的全面发展就无从谈起，而是过度追求学校升学率。另一方面，我国小学音乐课程现状还会受到地区和地域客观因素的影响，经济发达地区家长与学校有先进的教学理念作指导，相对比较注重学生的全面发展，经济欠发达地区，意识相对落后，对于学生的能力培养力度不够，甚至在一些较为落后的农村地区，没有音乐课程设置。并且音乐教师缺少对音乐课程专业知识了解，教学信心不足，授课方式死板，教学内容欠缺新颖度。
二、音乐教育创新性培养障碍
1.教师教学水平方面
小学音乐教师专业知识水平相对较弱，个人教学能力凸显性差，教学手段陈旧，加之学校领导对音乐课程教学的认知不足，音乐课程教师丧失工作晋升机会，导致教师的工作积极性下降。
2.小学音乐专项资金不到位
在小学课程教育中，小学音乐教育的资金往往不能及时到位，因为音乐课程重视度不够，资金会以主要课程为主，用以发展对学生升学成绩有重大影响课程项目，这就造成音乐专项资金不到位，音乐创新性和实践性的发展就会遇到瓶颈。
三、小学音乐创新性培养对策
音乐课程的设置可以提升学生音乐鉴赏力和审美能力，对于学生的综合素质能力培养有很重要的作用。音乐课程的讲解，应该避免形式主义的局限，以通过学生对音乐的感悟逐步引导，丰富学生的音乐知识，陶冶情操，逐渐培养学生对音乐的感悟能力。为了能够尽早实现音乐课程的这个实现目标，笔者认为可以从以下几个方面入手：
1.保证音乐专项教育资金及时到位
小学资金项目到位的及时性无法保障是制约音乐课程发展的主要因素之一，学校的资金使用过程中，要注意确保音乐资金的正确使用、合理得当。所需要的音乐器具必须一应俱全，禁止资金挪用的现象。针对部分使用率相对较低的音乐器材可以减少购置，节约音乐器材专项资金，从心理学角度看，体验总是与个体的自我意识紧紧相连的。体验是一种由教育对象亲身经历、自我作用的过程，他尊重学生的主体地位。
2.小学音乐教师个人综合素质的全面提升
小学音乐教师的个人能力素质是决定学生音乐课程学习优劣的条件之一。学校领导是整个教师队伍的领头雁。所以，要想推进小学音乐教育的发展进步，就要求学校管理者和教师充分认识到小学音乐课程对学生全面性发展的重要性，用于接收新知识、新思想。做音乐教育的倡导者和促进者。加强自身的艺术修养，提高自己的认知度。此外，每位老师都应该充分发挥自己的能力上好音乐课，禁止其他科目老师占用音乐课的现象发生。针对音乐学习能力突出的学生，教师可以采取一定的奖励措施，鼓励学生加强对音乐知识的探索和发现，如果学习能力相对较差，就要对症下药，帮助他们迈过关口，不要让音乐课程成为学生的学习负担。对于乐感极差的学生，一方面在平时要耐心辅导，引导他们克服困难；另一方面在考查与评定音乐成绩时，要考虑他的基础和进步程度以及其学习态度，灵活运用评定标准。
3.学生音乐鉴赏力的培养
音乐课程属于艺术的范畴，对学生音乐鉴赏力的培养是很有必要的，应该丰富学生的课堂表现力，可以适当的辅以舞蹈。一般来说，舞蹈是学生在学习音乐课程时深入结合的一种手段，歌舞的结合，能够使得加深对音乐课程的喜爱程度，有助于培养对音乐鉴赏力的培养。为了培养学生的音乐能力，丰富他们的课余生活，可以定时的组织一些文艺表演，通过学生音乐力的展现，设置一定的奖励政策，激发学生的学习热情，加深对音乐的感悟，并且能够培养他们团结协作的重要性，在音乐教育得到创新与实践的同时也获得了自身的全面发展。
4.优化教学手段，提升教学质量
俗话说，兴趣是学习最大的老师，也是学生主观能动性发挥的必要条件。由于学生个人素质的不同，对于音乐的理解能力和鉴赏能力也是良莠不齐。音乐知识切忌教师采用传统填鸭式教学方法进行传授，如果只是一味的进行填充，就会适得其反，学习兴趣一旦丧失，学生学习主动性就很难调动，而且会对音乐课程产生厌倦的心态。要注意运用合适的方法提高学生的积极性，是他们对音乐产生浓厚的兴趣，从而更深层次的了解音乐。传统教学手段必须要加以优化，适当的减轻学生的学习压力，然学生能够在愉快的学习氛围中感受艺术给人们带来的熏陶和感受。可以通过部分游戏环节的设置，丰富学生的课程学习途径，在游戏的过程中亲自尝试运用不同的曲调理解词曲人所要表达的内心情感。
四、结语
小学音乐教育创新和实践的加强可以有效提升学生对艺术的鉴赏能力，优化学生和教师的学习方式和教学手段。只有在音乐课程的改革中发展新的知识，才可以满足学生对学习的满足感，助其树立充足的信心，不会感到突然而至的压力，擅于总结成功路上的经验，进而使得学习过程充满新意和趣意，让学生的全面发展能力更加健全，將小学音乐课程的重要性体现出来。
参考文献
[1]钱建良.小学音乐教学中的“体验”[J]. 中国音乐教育. 2010（02）
[2]路广.浅谈对小学音乐教育的研究[J]. 商场现代化.2012（24）
[3]焦淑娟.浅谈素质教育背景下发展音乐教育的作用[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（13）
【关键词】小学音乐 ； 教学创新 ； 实践研究
【中圖分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0146-01
目前，我国的小学音乐教育在教育体制不断改善的前提下，成为了课程教育中不可分割的部分，也是培养学生德智体美劳全面发展的主要途径。小学音乐课程，不仅可以展现学生掌握的基础知识，而且还可以通过音乐艺术的熏陶，培养学生的创新意识和塑造力，将学生的个人能力在业余课程的课堂中展现出来，挖掘出学生潜能，将素质教育体制改革不断深入。小学音乐课程教育可以将培养学生的兴趣爱好，激励学生创新意识的培养，促进学生更好的发展。
一、小学音乐教育课程的当前情况
音乐教育是素质教育在课程改革中的重要体现，音乐课程在小学教育中占有极为重要的地位。随着素质教育的深化和推进，我国教育部门对于音乐课程的教学手段等更加重视，旨在培养学生的全面发展能力。但是，我国的音乐教育环境受到主客观因素的制约，目前音乐课程在部分小学中没有引起应有的重视。通过简要分析各方面因素可以得出结论：学校管理者能力和眼界的不同是最主要的因素。管理者教学观念超前，小学音乐课程教育就会相对受到一定的重视，教学观念滞后，对小学音乐教育课程就会形成缺少一定的重视。学生的全面发展就无从谈起，而是过度追求学校升学率。另一方面，我国小学音乐课程现状还会受到地区和地域客观因素的影响，经济发达地区家长与学校有先进的教学理念作指导，相对比较注重学生的全面发展，经济欠发达地区，意识相对落后，对于学生的能力培养力度不够，甚至在一些较为落后的农村地区，没有音乐课程设置。并且音乐教师缺少对音乐课程专业知识了解，教学信心不足，授课方式死板，教学内容欠缺新颖度。
二、音乐教育创新性培养障碍
1.教师教学水平方面
小学音乐教师专业知识水平相对较弱，个人教学能力凸显性差，教学手段陈旧，加之学校领导对音乐课程教学的认知不足，音乐课程教师丧失工作晋升机会，导致教师的工作积极性下降。
2.小学音乐专项资金不到位
在小学课程教育中，小学音乐教育的资金往往不能及时到位，因为音乐课程重视度不够，资金会以主要课程为主，用以发展对学生升学成绩有重大影响课程项目，这就造成音乐专项资金不到位，音乐创新性和实践性的发展就会遇到瓶颈。
三、小学音乐创新性培养对策
音乐课程的设置可以提升学生音乐鉴赏力和审美能力，对于学生的综合素质能力培养有很重要的作用。音乐课程的讲解，应该避免形式主义的局限，以通过学生对音乐的感悟逐步引导，丰富学生的音乐知识，陶冶情操，逐渐培养学生对音乐的感悟能力。为了能够尽早实现音乐课程的这个实现目标，笔者认为可以从以下几个方面入手：
1.保证音乐专项教育资金及时到位
小学资金项目到位的及时性无法保障是制约音乐课程发展的主要因素之一，学校的资金使用过程中，要注意确保音乐资金的正确使用、合理得当。所需要的音乐器具必须一应俱全，禁止资金挪用的现象。针对部分使用率相对较低的音乐器材可以减少购置，节约音乐器材专项资金，从心理学角度看，体验总是与个体的自我意识紧紧相连的。体验是一种由教育对象亲身经历、自我作用的过程，他尊重学生的主体地位。
2.小学音乐教师个人综合素质的全面提升
小学音乐教师的个人能力素质是决定学生音乐课程学习优劣的条件之一。学校领导是整个教师队伍的领头雁。所以，要想推进小学音乐教育的发展进步，就要求学校管理者和教师充分认识到小学音乐课程对学生全面性发展的重要性，用于接收新知识、新思想。做音乐教育的倡导者和促进者。加强自身的艺术修养，提高自己的认知度。此外，每位老师都应该充分发挥自己的能力上好音乐课，禁止其他科目老师占用音乐课的现象发生。针对音乐学习能力突出的学生，教师可以采取一定的奖励措施，鼓励学生加强对音乐知识的探索和发现，如果学习能力相对较差，就要对症下药，帮助他们迈过关口，不要让音乐课程成为学生的学习负担。对于乐感极差的学生，一方面在平时要耐心辅导，引导他们克服困难；另一方面在考查与评定音乐成绩时，要考虑他的基础和进步程度以及其学习态度，灵活运用评定标准。
3.学生音乐鉴赏力的培养
音乐课程属于艺术的范畴，对学生音乐鉴赏力的培养是很有必要的，应该丰富学生的课堂表现力，可以适当的辅以舞蹈。一般来说，舞蹈是学生在学习音乐课程时深入结合的一种手段，歌舞的结合，能够使得加深对音乐课程的喜爱程度，有助于培养对音乐鉴赏力的培养。为了培养学生的音乐能力，丰富他们的课余生活，可以定时的组织一些文艺表演，通过学生音乐力的展现，设置一定的奖励政策，激发学生的学习热情，加深对音乐的感悟，并且能够培养他们团结协作的重要性，在音乐教育得到创新与实践的同时也获得了自身的全面发展。
4.优化教学手段，提升教学质量
俗话说，兴趣是学习最大的老师，也是学生主观能动性发挥的必要条件。由于学生个人素质的不同，对于音乐的理解能力和鉴赏能力也是良莠不齐。音乐知识切忌教师采用传统填鸭式教学方法进行传授，如果只是一味的进行填充，就会适得其反，学习兴趣一旦丧失，学生学习主动性就很难调动，而且会对音乐课程产生厌倦的心态。要注意运用合适的方法提高学生的积极性，是他们对音乐产生浓厚的兴趣，从而更深层次的了解音乐。传统教学手段必须要加以优化，适当的减轻学生的学习压力，然学生能够在愉快的学习氛围中感受艺术给人们带来的熏陶和感受。可以通过部分游戏环节的设置，丰富学生的课程学习途径，在游戏的过程中亲自尝试运用不同的曲调理解词曲人所要表达的内心情感。
四、结语
小学音乐教育创新和实践的加强可以有效提升学生对艺术的鉴赏能力，优化学生和教师的学习方式和教学手段。只有在音乐课程的改革中发展新的知识，才可以满足学生对学习的满足感，助其树立充足的信心，不会感到突然而至的压力，擅于总结成功路上的经验，进而使得学习过程充满新意和趣意，让学生的全面发展能力更加健全，將小学音乐课程的重要性体现出来。
参考文献
[1]钱建良.小学音乐教学中的“体验”[J]. 中国音乐教育. 2010（02）
[2]路广.浅谈对小学音乐教育的研究[J]. 商场现代化.2012（24）
[3]焦淑娟.浅谈素质教育背景下发展音乐教育的作用[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（13）