王海云的诗

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  逆行者
  没有多情的惜别
  更没有澎湃的誓言
  只用义无反顾说话
  只用义不容辞表达
  只用人间大爱,写下挺身而出的决然
  背向阳光,是一颗熠熠闪耀的露珠
  面對灾难,是一位魔口夺命的使者
  征途中的每一双眼睛
  都是你归来时殷切的希冀
  夜空中的每一颗星星
  都是你暗夜里前行的明灯
  请战书
  这一别,不知何日凯旋
  这一去,明知有太多凶险
  只因滔滔长江水,流淌在心间
  只因拳拳报国心,承载着嘱托
  举起的右手里,高擎着生命的悲壮
  攥紧的拳头里,托举着无上的荣光
  人民啊,我听见了你痛苦的呼唤
  祖国啊,请允许我为你策马出征
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《镜像陕北》作为史翠萍公开面世的第一本散文集,是令人可喜可贺的。可以说它是质地厚重而又色彩斑斓,女性的细腻笔触,深沉真挚的情感,诗意充沛而又绚丽。  几年前,我的原编辑部同事魏建国,我们一起谈论陕北散文作者,他曾给我推荐过史翠萍,惋叹其写作层次不错,起步略晚。我们可怜的小姓——“史家小族”中还有这种“奇女子”,遂引起我的注意。后来建国给我推荐来几篇她的东西,我读后,果然很有自己的追求和色彩。我曾在
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本文主要以运用主题情境教学发展学生的思维品质为重点进行阐述.首先给出初中英语主题情境教学基本概述,其次从“营造主题气氛,激发学生学习认知”“分析关键词汇,创设文本结构框架”“内化标题主旨,树立学生批判思维意识”“延伸主题观点,促进创新性思维提升”几个方面深入说明并探讨通过主题情境教学发展学生的思维品质的具体实践,最后阐述发展学生的思维品质的关键点,旨意在为相关研究提供参考资料.
在英语学科核心素养的导向下,高中英语读写教学逐渐与其融合.本文分析了高中英语读写教学中存在的问题,并结合教学实例,以读写课的具体策略来探讨培养核心素养的途径.
初中语文课堂教师的评点是实现语文课程评价的重要形式,也是实现师生对话和教师理性回答的重要形式.从某种意义上说,它能很好地反映一个教师的专业水平.
1971年初,临近农历新年,中央发了个三号文件,是关于反骄破满的。大概内容是济南军区副司令杨育才(奇袭白虎团中严伟才的原型)不居功,继续干革命事迹的。当时在云岩公社传达,公社只有一份文件,所以我们衣善大队支书王子龙派我去公社听传达学习文件。  公社要求回去传达到生产队每户村民,并把传达情况于年后回公社汇报。我当时把文件手抄了一份,回村后王支书同我一起给我们衣善村开了会,又去了一小队开了会,再去了三
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当下新的教学课程改革计划对教师课堂的教学提出了新的要求.情境教学要求教师有目的、有计划地创建具有场景因素,情绪氛围的环境,带给学生一定的课堂情境体验感,激活学生对于沉浸式教学的兴趣.通过加入情境教学模式,很好地辅助了历史课堂的教学,加深学生对历史内容的记忆,培养了学生历史思维.
一 线  春天到来之前  我曾放下写诗的笔  一起放下的还有忐忑  惶恐,以及一支玫色口红  素颜背后的风,隐藏于夜晚  来临之际  我走向的战场是那么的安静  举目十里,冰雪覆盖了长长的马路  树是不动的,汽车是静止的  只有远处一位清洁工,在垃圾桶边蠕动  每迈出一步啊,我都有些小心翼翼  听说,病毒更偏好寒冷  我的每个脚印都留下了一些担忧  今天,我得去见一个特殊的人  一个从远方归来居家
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初中生在学习过程中,课堂是最基本的载体,因此,要切实保证课堂教学质量.而课堂教学的有效性又是素质教育理念能否顺利实施的重要因素,要真正实现课堂教学实效的提升,首先要明确教学内容,教师要根据教学内容合理创设课堂环境,并根据学生的实际情况因材施教.
在国家最新发布的高中政治课程标准中,进一步提高了对政治教学过程当中培养学生的社会理解和参与能力的要求.因此,在高中学习阶段开展以学生发展为本的教学对于学生自主学习、独立思考等能力的培养有着重要作用,将对往后的思想政治教育以及学生的人生发展有着非常积极的意义.
盼到凯旋归来时  泪别码头 机场 车站  我就期盼你早日凯旋而还  我知道  身置病毒肆虐的疫区  時时刻刻会遭遇感染  我知道  从死神手中夺回生命  无异于下火海上刀山  明知前路充满病痛与忧患  看得见死神不断制造哀嚎与罹难  可你依然抢先报名  奋勇请战  甘愿用自己的胸膛  堵挡疫魔射出的毒弹  宁可把自己置身于病毒围猎的前沿  也要保全人民群众的平安  来不及告别亲人  顾不得父母年迈
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