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【摘要】在大学英语教学中，对学生构建跨文化交际能力是大学英语的教学目标之一。随着国际贸易的不断发展，跨文化交际能力也成为大学生毕业后在求职过程中的职业能力。所以在当前在大学教育的英语教学中对于学生的跨文化交际能力应当重视。对于大学生英语的跨文化交际能力的培养，主要是采用以课本为基础的融入式教学，在课后作业中融入跨文化内容，要求以学生的体验为主，从而真正达到在大学英语教学中提高学生跨文化交际的能力。
【关键词】大学英语教学;跨文化交际能力;知识构建
【作者简介】杨凤丽，宿迁学院外语学院。
【基金项目】本文系西藏民族大学教学改革研究项目“翻转课堂在硕士研究生公共英语教学中的运用”（2016288）成果之一。
随着经济全球化的影响不断加深，我国用人企业对毕业生的要求也不断提高。要求毕业生不仅能够掌握自我的专业知识，同时也需要毕业生能够掌握较强的外语能力，能够有效地与外国客户沟通交流。所以在教学过程中，除了要重视学生英语的听说读写能力的培养，还要培养学生的跨文化交际能力。但在目前的教学过程中，学校往往更加注重学生的英语四六级考试成绩，忽略了英语与实际文化的关系。本文通过研究当前大学英语教学中如何培养学生跨文化交际能力，提出可行性教学策略，达到培养综合性人才的目的。
一、提高在教学过程中对于跨文化交际能力的重视度
学以致用是大学教育的主要目标，如果将学生的考试成绩作为教育的主要目标，那么只能够提高学生的纸面能力，无法提高学生对于英语的实际应用能力。而当前大学教师对于跨文化交际能力的内涵认识不足，只有首先提高学校和教师对于跨文化交际能力的重视度，才能够真正有助于提升学生的英语跨文化交际能力。跨文化交际能力主要由意识、知识、实践三个方面组成。在当前大学教育英语教学中，很难找到英语的教学语境。所以使学生无法形成使用英语进行交际的行为意识，并且在进行英语对话过程中只能够使用中文思维模式来生硬的套用在英语对话中。学生只有真正的对外国文化进行了解并且采用移情的思維模式才能够真正地提高英语跨文化交际能力。跨文化交际知识，除了包含英语的语言知识以外，还包含国家历史、习俗、宗教等方面的文化。只有让学生真正明白两种语言的文化差异，才能够使学生真正去使用英语的思维模式来进行对话。这样的思维模式能够更好地提高学生英语水平，为学生提供实践基础。但目前学校和教师只注重学生英语知识的教学，导致学生无法使用英语思维来进行跨文化交际。跨文化交际能力的意识、知识、实践三方面缺一不可，只有对学生同时进行三方面的培养，才能够真正促进学生的跨文化交际能力的有效构建。
二、在课堂教学中构建跨文化交际能力
大学英语教学主要培养的是学生英语听说读写译的基本能力，而跨文化交际能力是需要在教学过程中，潜移默化地对学生进行培养，避免在教学过程中出现避重就轻的情况出现。
以教材为基础提升学生对于跨文化交际的知识水平。大学英语的教学目标是依靠英语教材来进行的，所以教师在教学过程中应当以课本为基础，为学生扩展外国文化知识，将跨文化交流意识融入日常的教学过程中。教师在讲课文时，应当融入外国文化教学，同时与我国文化进行对比分析，还可以补充一些因为文化差异而闹出来笑话的实际案例，这样的教学模式能够有效地提高学生的跨文化交际意识和实践能力。例如在课本中有涉及外国文化内容时教师应当引导学生理解和包容外国文化，并能够使用外国文化来进行语言习惯的思考，使学生对外国文化产生移情。
三、利用课后练习提高学生跨文化交际能力
在大学英语的实际教学过程中，由于教材课文的主题差异性较大，所以有的课文可以融入跨文化交际的教学内容，但有的课文与跨文化交际并没有太大的联系。所以为了提高学生的跨文化交际能力，可以考虑利用课后练习来提高学生跨文化交际能力。课后练习多种多样，作业形式可以包括翻译、写作、阅读等形式。
四、通过信息化手段来提高学生跨文化交际能力
由于我国传统教育模式的影响，在教学过程中教师一般使用填鸭式教学模式，这种教学模式虽然能够有效地提高学生的考试成绩，但是会导致课堂教学枯燥乏味，学生缺乏课堂参与感，没有学习兴趣。教师应当优化教学模式来提高课堂教学效率。随着信息化时代的不断推进，学生利用网络就可以了解外国文化。所以教师可以培养学生观看国外新闻或外国纪录片的习惯，来了解外国文化与我国文化的主要差异。或者利用外语论坛达到真实利用英语沟通的语境，鼓励学生使用英语在论坛上与母语为英语的人进行交流，真实提升学生跨文化交流能力。
五、结束语
随着经济全球化影响了不断加深，我国企业对于学生的英语能力要求越来越高。不仅要求学生能够掌握专业知识，还要求学生能够通过英语进行跨文化交流。但目前大学教育中英语教学，并没有重视学生的夸文化交流能力，教学重点还停留在考试的教学上。所以为了提高学生跨文化交流能力，首先应当提高学校和教师对学生文化能力的重视程度。在课堂教学中融入英语文化教学，利用课后练习提高学生的跨文化交际能力，最后通过信息化教学模式提高学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]兰玉玲.大学英语教学中的跨文化交际能力培养[J].英语广场，2019（02）：39-40.
【关键词】大学英语教学;跨文化交际能力;知识构建
【作者简介】杨凤丽，宿迁学院外语学院。
【基金项目】本文系西藏民族大学教学改革研究项目“翻转课堂在硕士研究生公共英语教学中的运用”（2016288）成果之一。
随着经济全球化的影响不断加深，我国用人企业对毕业生的要求也不断提高。要求毕业生不仅能够掌握自我的专业知识，同时也需要毕业生能够掌握较强的外语能力，能够有效地与外国客户沟通交流。所以在教学过程中，除了要重视学生英语的听说读写能力的培养，还要培养学生的跨文化交际能力。但在目前的教学过程中，学校往往更加注重学生的英语四六级考试成绩，忽略了英语与实际文化的关系。本文通过研究当前大学英语教学中如何培养学生跨文化交际能力，提出可行性教学策略，达到培养综合性人才的目的。
一、提高在教学过程中对于跨文化交际能力的重视度
学以致用是大学教育的主要目标，如果将学生的考试成绩作为教育的主要目标，那么只能够提高学生的纸面能力，无法提高学生对于英语的实际应用能力。而当前大学教师对于跨文化交际能力的内涵认识不足，只有首先提高学校和教师对于跨文化交际能力的重视度，才能够真正有助于提升学生的英语跨文化交际能力。跨文化交际能力主要由意识、知识、实践三个方面组成。在当前大学教育英语教学中，很难找到英语的教学语境。所以使学生无法形成使用英语进行交际的行为意识，并且在进行英语对话过程中只能够使用中文思维模式来生硬的套用在英语对话中。学生只有真正的对外国文化进行了解并且采用移情的思維模式才能够真正地提高英语跨文化交际能力。跨文化交际知识，除了包含英语的语言知识以外，还包含国家历史、习俗、宗教等方面的文化。只有让学生真正明白两种语言的文化差异，才能够使学生真正去使用英语的思维模式来进行对话。这样的思维模式能够更好地提高学生英语水平，为学生提供实践基础。但目前学校和教师只注重学生英语知识的教学，导致学生无法使用英语思维来进行跨文化交际。跨文化交际能力的意识、知识、实践三方面缺一不可，只有对学生同时进行三方面的培养，才能够真正促进学生的跨文化交际能力的有效构建。
二、在课堂教学中构建跨文化交际能力
大学英语教学主要培养的是学生英语听说读写译的基本能力，而跨文化交际能力是需要在教学过程中，潜移默化地对学生进行培养，避免在教学过程中出现避重就轻的情况出现。
以教材为基础提升学生对于跨文化交际的知识水平。大学英语的教学目标是依靠英语教材来进行的，所以教师在教学过程中应当以课本为基础，为学生扩展外国文化知识，将跨文化交流意识融入日常的教学过程中。教师在讲课文时，应当融入外国文化教学，同时与我国文化进行对比分析，还可以补充一些因为文化差异而闹出来笑话的实际案例，这样的教学模式能够有效地提高学生的跨文化交际意识和实践能力。例如在课本中有涉及外国文化内容时教师应当引导学生理解和包容外国文化，并能够使用外国文化来进行语言习惯的思考，使学生对外国文化产生移情。
三、利用课后练习提高学生跨文化交际能力
在大学英语的实际教学过程中，由于教材课文的主题差异性较大，所以有的课文可以融入跨文化交际的教学内容，但有的课文与跨文化交际并没有太大的联系。所以为了提高学生的跨文化交际能力，可以考虑利用课后练习来提高学生跨文化交际能力。课后练习多种多样，作业形式可以包括翻译、写作、阅读等形式。
四、通过信息化手段来提高学生跨文化交际能力
由于我国传统教育模式的影响，在教学过程中教师一般使用填鸭式教学模式，这种教学模式虽然能够有效地提高学生的考试成绩，但是会导致课堂教学枯燥乏味，学生缺乏课堂参与感，没有学习兴趣。教师应当优化教学模式来提高课堂教学效率。随着信息化时代的不断推进，学生利用网络就可以了解外国文化。所以教师可以培养学生观看国外新闻或外国纪录片的习惯，来了解外国文化与我国文化的主要差异。或者利用外语论坛达到真实利用英语沟通的语境，鼓励学生使用英语在论坛上与母语为英语的人进行交流，真实提升学生跨文化交流能力。
五、结束语
随着经济全球化影响了不断加深，我国企业对于学生的英语能力要求越来越高。不仅要求学生能够掌握专业知识，还要求学生能够通过英语进行跨文化交流。但目前大学教育中英语教学，并没有重视学生的夸文化交流能力，教学重点还停留在考试的教学上。所以为了提高学生跨文化交流能力，首先应当提高学校和教师对学生文化能力的重视程度。在课堂教学中融入英语文化教学，利用课后练习提高学生的跨文化交际能力，最后通过信息化教学模式提高学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]兰玉玲.大学英语教学中的跨文化交际能力培养[J].英语广场，2019（02）：39-40.