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摘要：高职院校大学生社团是基于共同的兴趣、爱好、志向等因素自发组成的学生群体，在引导和指导学生提高专业知识、专业实践能力等方面发挥着越来越重要的作用，然而由于社团本身的自发性、随意性、松散性等特点，使其可持续发展受到一定的影响和制约，本文将重点对指导老师在社团可持续发展中发挥的作用进行分析，提出指导老师对社团健康可持续发展的必要性。
关键词：高职院校；大学生社团；指导老师；必要性
高职院校大学生社团是随着高职院校职业教育的进一步深入发展而发展起来的，在丰富校园文化、营造良好育人氛围、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面已经发挥着越来越重要的作用，并对院系的全面发展产生了积极影响。
尽管学生社团在学生教育和管理中所发挥的作用越来越突出和明显，但社团对聘请指导老师以及指导老师是否专业、负责等又将是以后高职院校大学生社团可持续发展的一个重要方面，也将直接影响到社团的专业发展深度以及行业适应度。
一、高职院校大学生社团与指导老师的关联性
高职院校大学生社团绝大多数都希望可以利用有限的三年时间和相对有限的空间来提升自己，以使其成员毕业后较好地适应市场对人才的需求，但由于其自发性和随意性等特点影响，因此在发展中必须由老师来进行一定指导和引导，让其发展更健康、更具持续性。
指导老师分为专业和非专业两类，专业指导老师一般来自各个系部的不同专业，他们有一定的实践经验和理论基础，对专业及行业的信息了解比较多，能够针对市场的需求采取较好的方式对学生进行专业教育和指导，对于学院的某些社团来说，他们的加入将是社团发展的强力推进器。比如旅游协会、酒店协会、电子协会、法律协会等社团的专业指导老师，不仅能够使社团成员更加了解专业，而且可以让社团的发展不断壮大。
非专业指导老师一般来自辅导员岗位和对社团发展感兴趣的非相关专业的老师，他们大多有一定的与学生沟通的能力，某些老师尽管只是爱好，但也有较好的社会实践经验或生活经验，对社团的发展给予较大的关注。如摄影协会、音乐协会等的指导老师，由于聘请非常专业的指导老师成本较高且难度较大，所以指导老师是由对摄影艺术和音乐非常感兴趣且愿意担任指导工作的辅导员或非相关专业的老师构成。
社团的可持续发展，需要的不仅仅是经济支撑，更重要的是要有明确的发展方向和目标，因此指导教师的基本素质对社团的发展将产生重要影响，从某种程度上来说，社团的发展需要的指导老师应当具有较强的责任心、专业性、管理技能，同时熟悉或喜欢该社团，这也充分说明了指导老师与社团发展的较强关联性。
二、聘请指导老师对大学生社团可持续发展的积极作用
高职教育的进一步发展加强了院校系部学生对专业实践活动的需求迫切性，因此除了正常的專业课程教学之外，更多的大学生社团便迅猛发展，比如爱心志愿者协会、环保协会、演讲与辩论协会等，它们不仅给自己创造了品牌和形象，同时给院校其他社团树立了榜样。然而这些社团发展迅猛的主要原因是聘请了相关老师来进行指导，才得以让社团正常健康地发展。
1、有方向、有目的。高职院校社团的成立虽然大多是由学生自发加入，但社团的命名和活动内容等都离不开相关的专业，对于处于学生时代的社团成员来说，毕竟他们还没有和相关企业、行业接触过，因此在发展中可能会出现盲目，而指导老师则会将社团发展变得有方向、有目的。比如环保协会，指导老师可以是环保专业教师，也可以是环保爱好者和执行者，他们将给社员建立环保理念、培养环保意识、提高环保能力，以社员的真正行动来影响和感染更多的大学生。而社团的发展的主要方向和目的就是不断培养社员的环保意识，加强社员的社会公共道德意识，提高社员的环保执行力，扩大环保行动的影响力。
2、外部资源利用空间大。高职院校的专业老师大多数受过专业的理论教育，具有一定的行业或企业实践经历，并且还有部分老师一直都和某些企业维持着良好的合作关系，建立了较好的社会关系网络，同时开发了较多的社会资源，对于高职院校大学生社团来说，这些社会资源显得非常珍贵和难得，但指导老师可以带领学生对其进行很好的利用。长沙民政职业技术学院的“爱心志愿者协会”是一个品牌协会，它发展迅猛且有很好的社会效果的一个重要原因是指导老师的校外资源多，指导老师可以通过民政部门和社区等途径为社员联系考察、见习单位（企业），以让外部资源得到充分利用。
3、专业性强、更好地体现职业特点。高职院校社团的最大特点是其职业性。职业性通过系部各专业的课程设置来体现，也通过聘请的指导老师来教育和引导，从而使学生的专业性更强。指导老师能够较好地根据企业行业的市场需求特点给社员进行必要的培训和实践指导，通过理论与实践相结合的有效方法不断强化学生社员的专业性。如文秘协会、法律协会、电子协会等都是通过专业老师的指导得以顺利健康发展，同时更好地体现了社员的职业性特点。
4、社团成员可以进行阶段性培训。高职院校大学生社团成员一般都是大一、大二和大三的学生，不同年级的学生由于学习经验、课程设置的差异而有了不同的剩余时间，指导老师可以根据不同年级学生知识和技能的掌握情况来进行培训或参与社会实践活动，以使社员能更好地把握自己的发展方向和目标。大三的学生一般要外出实习，所以对相关负责人必须进行换届，而这些正好是指导老师需要关注而且能够进行阶段性培训的一个真正原因。
三、社团可持续发展聘请指导老师的必要性
高职院校大学生社团在高职院校的国际化、标准化、信息化发展的总体趋势下，呈现迅猛多极化发展，但由于学生的学习时间和社会资源等的原因，社团聘请指导老师便成为了一种必然。
1、社团专业发展的必要
高职社团大多是在专业发展基础上，学生通过自身的兴趣、爱好，利用学校相关的设备资源自发成立的，因此更多体现的是专业的特点。而社团的专业发展深度需要的不仅仅是社员的一种执著、关注，更重要的是指导老师的直接引导和指导。如旅游协会，指导老师可以根据不同社员的知识能力等特点进行专业指导，同时利用有效的时间带领社员进行旅游实践活动，让社员做旅游者、定点讲解员、计调、导游等实习角色，以不断积累专业知识、技能和经验。
2、社团可持续发展的必要
高职社团大多是利用学校的有效设备和资源，结合一定的专业社会资源，依据人才市场需求的条件，通过社团每一位成员的积极努力而建立起来的，它不仅对专业教学产生积极影响，同时还能给部分学员更多的课堂外的专业实践和发展，并通过一定的社会实践接触和了解行业和社会，提升相关能力。而这些专业社会活动都是由指导老师直接联系参与或者指导参与的，因此社团的可持续发展使得聘请指导老师成为了一种必然。指导老师成为社团可持续发展的一种必然的另一个重要原因是老师的时间相对稳长，而大多数社员在社团的时间不超过3年，且交接频繁。
3、社团技能培训的必要
高职社团是高职院校职业教育发展的一种产物，经过多年的发展，社团数量，社团人数都呈逐年上升的趋势，已逐步成为校园的“第二基层组织”。而对于企业行业对人才的需求条件，高职院校需要承担的不仅仅是专业性较强的高素质应用型人才，还必须承担德育和技能的教育责任。目前，学生社团一般分专业类、体育类、公益类和综艺类，指导老师可以通过带领或者联系社团参与社会专业实践活动，不断加强对社员的技能培训，完成学生阶段的技能培训目标和任务，如专业实践能力、社会交际能力、社会适应能力、心理调适能力等。因此社团技能培训使得社团发展聘请指导老师成为了一种必然。
四、社团可持续发展聘请指导老师的一些难处和问题
大学生社团的蓬勃发展促进了社团组织的良性发展和高职学生综合素质的提高，推动了校园文化建设不断向前发展，更好地满足了高职学生的成才和发展需要，使学生社团成为高职院校大学生提高综合素质的重要载体。然而尽管社团的发展趋势和状态良好，对于聘请指导老师，社团的可持续发展还一些难处和需要处理的问题。
指导老师的时间和相关费用方面是难处的一个重要体现。虽然指导老师大多是专业的，但他们由于居住校外或其他原因，对社团发展投入过多时间可能性较小，另外指导培训和参与社会专业活动时的相关报酬，也有一定的难处，大多数指导老师是需要社团聘请后，通过学生管理处登记备案，他们会受到一定的约束，因此给予适当的报酬也能对指导老师的责任感表示认同和鼓励，使其更好地服务社团，然而这笔费用对社团来说是具有较大的难度的，这也是一个需要解决的问题。当然少部分老师愿意免费对社团进行指导，如湖南科技职院的摄影协会，长沙民政职业技术学院的爱心俱乐部都是因为指导教师的兴趣爱好和自愿加入而成为较为知名的社团，不过这种模式指导老师受约束程度较小，责任心相对较弱。
另一方面是指导老师对社员的管理，如果老师被社团聘请，则需要对社团的发展和社员的技能培训承担责任，同时要用相关的规章制度来管理自己和社员，然而对于这种聘请的模式来说，管理是较为困难的，因为老师和学生沟通并不太多，有些学生也不愿意接受强制性管理，比如参加社会专业实践活动。因此指导老师对社团的发展应该怎么去管理，用什么方式管理都有难度，也都是需要解决的问题。
诚然，高职院校大学生社团在高职教育中的重要性和必要性已经越来越明显，其对学生自我发展、院校专业设置的合理性也将起着较强的推动和促进作用，尽管其在可持续发展过程中聘请指导老师也将成为一种必然，但对于指导老师的素质要求和责任，对指导老师的薪酬给付，指导老师对社团管理的时效性，指导老师与社团成员的交融性等问题的解决也将是一个长期探索过程。随着高职教育的国际化、标准化和信息化进程的加快，相信高职院校大学生社团也会越来越认识到聘请指导老师对其发展的必然性和重要性，指导老师也将不断努力认识到大学生社团发展对他们的指导和教育的促进作用，双方将共同在可持续发展进程中进一步和谐、共融，为高职教育的发展营造更好的氛围。
关键词：高职院校；大学生社团；指导老师；必要性
高职院校大学生社团是随着高职院校职业教育的进一步深入发展而发展起来的，在丰富校园文化、营造良好育人氛围、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面已经发挥着越来越重要的作用，并对院系的全面发展产生了积极影响。
尽管学生社团在学生教育和管理中所发挥的作用越来越突出和明显，但社团对聘请指导老师以及指导老师是否专业、负责等又将是以后高职院校大学生社团可持续发展的一个重要方面，也将直接影响到社团的专业发展深度以及行业适应度。
一、高职院校大学生社团与指导老师的关联性
高职院校大学生社团绝大多数都希望可以利用有限的三年时间和相对有限的空间来提升自己，以使其成员毕业后较好地适应市场对人才的需求，但由于其自发性和随意性等特点影响，因此在发展中必须由老师来进行一定指导和引导，让其发展更健康、更具持续性。
指导老师分为专业和非专业两类，专业指导老师一般来自各个系部的不同专业，他们有一定的实践经验和理论基础，对专业及行业的信息了解比较多，能够针对市场的需求采取较好的方式对学生进行专业教育和指导，对于学院的某些社团来说，他们的加入将是社团发展的强力推进器。比如旅游协会、酒店协会、电子协会、法律协会等社团的专业指导老师，不仅能够使社团成员更加了解专业，而且可以让社团的发展不断壮大。
非专业指导老师一般来自辅导员岗位和对社团发展感兴趣的非相关专业的老师，他们大多有一定的与学生沟通的能力，某些老师尽管只是爱好，但也有较好的社会实践经验或生活经验，对社团的发展给予较大的关注。如摄影协会、音乐协会等的指导老师，由于聘请非常专业的指导老师成本较高且难度较大，所以指导老师是由对摄影艺术和音乐非常感兴趣且愿意担任指导工作的辅导员或非相关专业的老师构成。
社团的可持续发展，需要的不仅仅是经济支撑，更重要的是要有明确的发展方向和目标，因此指导教师的基本素质对社团的发展将产生重要影响，从某种程度上来说，社团的发展需要的指导老师应当具有较强的责任心、专业性、管理技能，同时熟悉或喜欢该社团，这也充分说明了指导老师与社团发展的较强关联性。
二、聘请指导老师对大学生社团可持续发展的积极作用
高职教育的进一步发展加强了院校系部学生对专业实践活动的需求迫切性，因此除了正常的專业课程教学之外，更多的大学生社团便迅猛发展，比如爱心志愿者协会、环保协会、演讲与辩论协会等，它们不仅给自己创造了品牌和形象，同时给院校其他社团树立了榜样。然而这些社团发展迅猛的主要原因是聘请了相关老师来进行指导，才得以让社团正常健康地发展。
1、有方向、有目的。高职院校社团的成立虽然大多是由学生自发加入，但社团的命名和活动内容等都离不开相关的专业，对于处于学生时代的社团成员来说，毕竟他们还没有和相关企业、行业接触过，因此在发展中可能会出现盲目，而指导老师则会将社团发展变得有方向、有目的。比如环保协会，指导老师可以是环保专业教师，也可以是环保爱好者和执行者，他们将给社员建立环保理念、培养环保意识、提高环保能力，以社员的真正行动来影响和感染更多的大学生。而社团的发展的主要方向和目的就是不断培养社员的环保意识，加强社员的社会公共道德意识，提高社员的环保执行力，扩大环保行动的影响力。
2、外部资源利用空间大。高职院校的专业老师大多数受过专业的理论教育，具有一定的行业或企业实践经历，并且还有部分老师一直都和某些企业维持着良好的合作关系，建立了较好的社会关系网络，同时开发了较多的社会资源，对于高职院校大学生社团来说，这些社会资源显得非常珍贵和难得，但指导老师可以带领学生对其进行很好的利用。长沙民政职业技术学院的“爱心志愿者协会”是一个品牌协会，它发展迅猛且有很好的社会效果的一个重要原因是指导老师的校外资源多，指导老师可以通过民政部门和社区等途径为社员联系考察、见习单位（企业），以让外部资源得到充分利用。
3、专业性强、更好地体现职业特点。高职院校社团的最大特点是其职业性。职业性通过系部各专业的课程设置来体现，也通过聘请的指导老师来教育和引导，从而使学生的专业性更强。指导老师能够较好地根据企业行业的市场需求特点给社员进行必要的培训和实践指导，通过理论与实践相结合的有效方法不断强化学生社员的专业性。如文秘协会、法律协会、电子协会等都是通过专业老师的指导得以顺利健康发展，同时更好地体现了社员的职业性特点。
4、社团成员可以进行阶段性培训。高职院校大学生社团成员一般都是大一、大二和大三的学生，不同年级的学生由于学习经验、课程设置的差异而有了不同的剩余时间，指导老师可以根据不同年级学生知识和技能的掌握情况来进行培训或参与社会实践活动，以使社员能更好地把握自己的发展方向和目标。大三的学生一般要外出实习，所以对相关负责人必须进行换届，而这些正好是指导老师需要关注而且能够进行阶段性培训的一个真正原因。
三、社团可持续发展聘请指导老师的必要性
高职院校大学生社团在高职院校的国际化、标准化、信息化发展的总体趋势下，呈现迅猛多极化发展，但由于学生的学习时间和社会资源等的原因，社团聘请指导老师便成为了一种必然。
1、社团专业发展的必要
高职社团大多是在专业发展基础上，学生通过自身的兴趣、爱好，利用学校相关的设备资源自发成立的，因此更多体现的是专业的特点。而社团的专业发展深度需要的不仅仅是社员的一种执著、关注，更重要的是指导老师的直接引导和指导。如旅游协会，指导老师可以根据不同社员的知识能力等特点进行专业指导，同时利用有效的时间带领社员进行旅游实践活动，让社员做旅游者、定点讲解员、计调、导游等实习角色，以不断积累专业知识、技能和经验。
2、社团可持续发展的必要
高职社团大多是利用学校的有效设备和资源，结合一定的专业社会资源，依据人才市场需求的条件，通过社团每一位成员的积极努力而建立起来的，它不仅对专业教学产生积极影响，同时还能给部分学员更多的课堂外的专业实践和发展，并通过一定的社会实践接触和了解行业和社会，提升相关能力。而这些专业社会活动都是由指导老师直接联系参与或者指导参与的，因此社团的可持续发展使得聘请指导老师成为了一种必然。指导老师成为社团可持续发展的一种必然的另一个重要原因是老师的时间相对稳长，而大多数社员在社团的时间不超过3年，且交接频繁。
3、社团技能培训的必要
高职社团是高职院校职业教育发展的一种产物，经过多年的发展，社团数量，社团人数都呈逐年上升的趋势，已逐步成为校园的“第二基层组织”。而对于企业行业对人才的需求条件，高职院校需要承担的不仅仅是专业性较强的高素质应用型人才，还必须承担德育和技能的教育责任。目前，学生社团一般分专业类、体育类、公益类和综艺类，指导老师可以通过带领或者联系社团参与社会专业实践活动，不断加强对社员的技能培训，完成学生阶段的技能培训目标和任务，如专业实践能力、社会交际能力、社会适应能力、心理调适能力等。因此社团技能培训使得社团发展聘请指导老师成为了一种必然。
四、社团可持续发展聘请指导老师的一些难处和问题
大学生社团的蓬勃发展促进了社团组织的良性发展和高职学生综合素质的提高，推动了校园文化建设不断向前发展，更好地满足了高职学生的成才和发展需要，使学生社团成为高职院校大学生提高综合素质的重要载体。然而尽管社团的发展趋势和状态良好，对于聘请指导老师，社团的可持续发展还一些难处和需要处理的问题。
指导老师的时间和相关费用方面是难处的一个重要体现。虽然指导老师大多是专业的，但他们由于居住校外或其他原因，对社团发展投入过多时间可能性较小，另外指导培训和参与社会专业活动时的相关报酬，也有一定的难处，大多数指导老师是需要社团聘请后，通过学生管理处登记备案，他们会受到一定的约束，因此给予适当的报酬也能对指导老师的责任感表示认同和鼓励，使其更好地服务社团，然而这笔费用对社团来说是具有较大的难度的，这也是一个需要解决的问题。当然少部分老师愿意免费对社团进行指导，如湖南科技职院的摄影协会，长沙民政职业技术学院的爱心俱乐部都是因为指导教师的兴趣爱好和自愿加入而成为较为知名的社团，不过这种模式指导老师受约束程度较小，责任心相对较弱。
另一方面是指导老师对社员的管理，如果老师被社团聘请，则需要对社团的发展和社员的技能培训承担责任，同时要用相关的规章制度来管理自己和社员，然而对于这种聘请的模式来说，管理是较为困难的，因为老师和学生沟通并不太多，有些学生也不愿意接受强制性管理，比如参加社会专业实践活动。因此指导老师对社团的发展应该怎么去管理，用什么方式管理都有难度，也都是需要解决的问题。
诚然，高职院校大学生社团在高职教育中的重要性和必要性已经越来越明显，其对学生自我发展、院校专业设置的合理性也将起着较强的推动和促进作用，尽管其在可持续发展过程中聘请指导老师也将成为一种必然，但对于指导老师的素质要求和责任，对指导老师的薪酬给付，指导老师对社团管理的时效性，指导老师与社团成员的交融性等问题的解决也将是一个长期探索过程。随着高职教育的国际化、标准化和信息化进程的加快，相信高职院校大学生社团也会越来越认识到聘请指导老师对其发展的必然性和重要性，指导老师也将不断努力认识到大学生社团发展对他们的指导和教育的促进作用，双方将共同在可持续发展进程中进一步和谐、共融，为高职教育的发展营造更好的氛围。