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摘要：技能大赛对提高学生综合能力起到促进的作用，对促进汽车运用与维修实践教学的改革具有重要的现实意义。
关键词：技能大赛 学生综合能力 教师专业能力
1 技能大赛对学生的作用
职业教育是我国素质教育的重要组成部分，经济发展对职业人才技能提出了更高的要求，就业压力的现状要求学生要具备零上岗的技能，因此作为技能培养学校，一定要把学生的技能培训作为教育发展的首位。学生获得职业技能的手段是多样的，可以通过课堂学习、工作实践以及技能比赛等方式获得。技能比赛对于学生的技能培养与提高具有积极地作用，因为学生具有好动性，尤其是职业学校的学生由于受到中学学习习惯等的影响，他们不可能安静的在课堂上接受知识，因此通过开展职业技能大赛可以激发学生的学习，提高他们的自主学习能力。
1.1 技能大赛对学生综合能力的促进作用 职业教育是培养学生的职业技能的教育形式，因此我们检验职业教育成果主要就是依据学生的职业素质作为标准，虽然学生的职业技能是中职学校教育发展的首要目标，但是职业学校要想真正培养符合企业要求的专业技能人才，不仅要培养他的技能，还要培养学生的综合能力，综合能力是学生参与企业工作的重要因素，而学生综合能力的培养单靠课堂教学是完成不了的，因此通过开展技能大赛，让学生在比赛的过程中了解团队合作的重要性，因为学生要想在技能比赛中获得成绩就必须要依托个人的专业技能与团队成员之间的配合。
1.2 技能大赛提升学生的专业素质 职业技能大赛开展的意义非常明确就是提高学生的专业技能，促进学生对于市场需求定位思考，因此开展职业技能大赛对于提高学生的专业素质具有重要的作用。首先职业技能大赛所进行的比赛需要设计广泛的知识，需要学生具有全面的实践经验，尤其是要熟悉国内外先进的经验，所以开展技能比赛需要教师在进行培训时，要采取合适的模式加强对学生的技能培训，尤其是在汽车维修技能方面，由于汽车业的快速发展，汽车问题出现许多新的内容，比如随着环保意识的提高，电力汽车也出现，而学生对于电力汽车知识的掌握需要教师进行重点训练；其次技能比赛是企业与学生建立联系的重要纽带，通过技能比赛企业可以获取当前职业教育在技能培训方面与企业的要求之间的问题，进而引导学生按照企业的要求进行实践锻炼。最后可以提高学生的主动学习动力，比如通过将实际汽车问题让学生进行实践操作，以及激发他们发现问题的能力。
1.3 技能大赛对学生就业能力的提升 学生通过参与职业技能比赛可以形成竞争意识，有助于学生在较早期认清就业竞争激烈的现状，有利于学生在以后的学习中注意提高自己的专业能力，为以后的就业提供技能砝码。首先通过参与比赛提高学生的专业知识，学生通过参与技能比赛可以检验自己的知识掌握水平，因为要想在比赛中获取成绩需要学生具有扎实的理论基础与实践技能，因为比赛是将理论与实践相结合的过程，它需要学生具有较强的综合能力素质。其次参与技能比赛可以提高学生的就业意识。中职学校的学生学习目的非常明确就是获取一定的职业技能参与企业工作，因此学校开展职业技能比赛，可以让学生在比赛中竞争，以此让他们明白自己技能水平，进而了解自己在学校中的排名，让他们明白技能水平高低是决定学生就业的唯一决策依据，通过在比赛中的检验结果激发学生的学习动力，培养他们参与就业竞争的意识。最后开展技能比赛可以为企业提供一次很好地人才选用的考评机会。学生通过技能比赛可以将自己的专业技能得以很好的展示，企业可以通过比赛获取综合能力强的学生，为企业人才引进提供平台。通过比赛学生经受了激烈的心理辩护、思维变化以及技能动作变化，锻炼了他们的心理素质，增强学生的竞争拼搏精神。
2 职业技能大赛对教师的作用
2.1 职业技能大赛对教师教育理念的影响 职业教育的理念就是将市场需求作为人才培养的导向，深化职业教育改革就是改变传统的教学理念，积极引进先进的教学理念。通过开展职业技能比赛是推动职业教育改革的重要手段。首先职业技能大赛改变教师对教育主体地位观念的认识。过去教师对于教育的认识就是学生被动的听，老师以理论知识为主进行分析讲解，而通过技能比赛让教师了解技能掌握是依靠学生综合素质，因此教师在教学观念上要改变以往的教师为主导的作用，积极发挥学生的主观能动性作用，解放学生的天性。其次通过技能比赛有助于教师对于教学模式观念的转变。技能比赛的开展要求教师的教学模式进行相应的改变，因为技能培训单靠教师的理论教学是不能完成的，因此通过比赛，教师可以认识到传统单一的教学理念已经不能促进学生的技能提高，因此教师的教学模式也转向了以理论联系实践的教学理念。最后教师的学习观念也发生了变化。通过对于开展技能比赛的重新认识，学生的技能水平在逐渐的提高，教师的专业能力水平在一定程度上已经不适应实践中出现的问题，因此教师的观念也在发生改变，他们主动放下身段，深入企业了解最新的生产技术，以此更好的为学生的技能培养进行实践讲解。
2.2 技能大赛对教师专业能力的影响 职业教育的发展需要具备专业能力强的人才队伍，作为职业教育教师，他是学生职业技能提高的重要推动者，可以说教师的专业水平高低直接关系到学生的职业技能水平。
通过开展职业技能比赛，有专业的教师组织与引导学生参加比赛，可以在一定程度上提高教师的专业能力，因为职业技能比赛对于教师来说是一个经验与技能的交流平台，是教师进行实践学习与提高的一次机会。首先由于我国的职业学校受到资金、场地等方面的限制，使得我国的职业教育培训中理论知识占教学内容中的比例比较大，结果逐步形成了重视理论学习、轻视实践操作的教学模式，当然有的学校也认识到这一点，但是学校在实践训练设备购置上还是存在缺陷，而通过职业技能比赛，可以为老师提供一次相互学习教学经验的平台。其次，通过开展技能比赛可以为教师的技能提高带来一些发展机遇。通过技能比赛老师可以深入企业，了解企业先进的生产工艺与技术，通过与企业建立人才培训计划等，实现企业对于教师专业技能提高的支持，为教师深入企业参与一线生产提供机会，有助于教师积累丰富的实践经验，为教师的执教方式与理念提供发展平台。 再者教师通过指导学生参与职业技能比赛，学校在各方面都会给予支持，尤其是在汽车维修等方面给予学生广泛的动手机会，对此教师也可以借助学生参与职业技能比赛的机会，接触更多的先进汽车维修技术，进而增强了教师对于先进汽车维修与保养理论的认识。通过对学习参加带动技能比赛教师教学能力变化的调查分析得出：教师在参加技能大赛后，98%以上的教师教学效果得到一定的提高。
2.3 技能大赛对教师技能的要求 技能大赛不仅需要参赛者具有专业的理论知识还要具备熟练的操作能力，因此汽车修理专业的技能培训需要职业学校的教师具有双师资格，通过观察职业技能比赛，发现学生的职业技能水平与企业所需求的存在一定的距离，分析原因主要就是职业学校的教师在培养学生技能时缺乏对企业实际人才技能的考虑，因此，职业技能大赛需要教师做创新型教师。现今职业院校技能大赛种类繁多，但要在这些大赛中取胜就必须要有创新，这往往需要有创新型教师进行指导。作为创新型教师，要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生；要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。学生的创造素质会通过技能大赛展露出来，教师的创造性正是通过学生的创造性表现来体现，同时也通过教师的不断探索创造性教学来有效提升学生的创造素质。
在对教师参赛前后的职业技能测试中，参加技能大赛后的技能水平和创新能力得到了一定程度的提高，主要是由于在参加技能大赛中，教师往往深入企业，学习最前沿的技能和接受最新的思想。
3 总结
总之，职业技能大赛无论在对中职学校教师队伍的建设还是对学生的职业素养和就业能力方面都有较大的推动作用。同时在校企合作和实训基地的建设方面更是相互推动。未来，我国职业技能大赛将进一步推动我国职业教育的影响，为职业教育的发展指明方向，为企业提供真正需要的技能型人才。
参考文献：
[1]于志军主编.面向21世纪技术与职业教育改革与发展探索[M].吉林科学技术出版社，2001.
[2]张日恒.做实教师下企业实践，促进双师型队伍建设[J].中国职业技术教育，2011（35）.
[3]童云飞.全程产学合作人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2010（23）.
作者简介：卜乔生（1987-），广西玉林农业学校，教师，广西柳州人。
关键词：技能大赛 学生综合能力 教师专业能力
1 技能大赛对学生的作用
职业教育是我国素质教育的重要组成部分，经济发展对职业人才技能提出了更高的要求，就业压力的现状要求学生要具备零上岗的技能，因此作为技能培养学校，一定要把学生的技能培训作为教育发展的首位。学生获得职业技能的手段是多样的，可以通过课堂学习、工作实践以及技能比赛等方式获得。技能比赛对于学生的技能培养与提高具有积极地作用，因为学生具有好动性，尤其是职业学校的学生由于受到中学学习习惯等的影响，他们不可能安静的在课堂上接受知识，因此通过开展职业技能大赛可以激发学生的学习，提高他们的自主学习能力。
1.1 技能大赛对学生综合能力的促进作用 职业教育是培养学生的职业技能的教育形式，因此我们检验职业教育成果主要就是依据学生的职业素质作为标准，虽然学生的职业技能是中职学校教育发展的首要目标，但是职业学校要想真正培养符合企业要求的专业技能人才，不仅要培养他的技能，还要培养学生的综合能力，综合能力是学生参与企业工作的重要因素，而学生综合能力的培养单靠课堂教学是完成不了的，因此通过开展技能大赛，让学生在比赛的过程中了解团队合作的重要性，因为学生要想在技能比赛中获得成绩就必须要依托个人的专业技能与团队成员之间的配合。
1.2 技能大赛提升学生的专业素质 职业技能大赛开展的意义非常明确就是提高学生的专业技能，促进学生对于市场需求定位思考，因此开展职业技能大赛对于提高学生的专业素质具有重要的作用。首先职业技能大赛所进行的比赛需要设计广泛的知识，需要学生具有全面的实践经验，尤其是要熟悉国内外先进的经验，所以开展技能比赛需要教师在进行培训时，要采取合适的模式加强对学生的技能培训，尤其是在汽车维修技能方面，由于汽车业的快速发展，汽车问题出现许多新的内容，比如随着环保意识的提高，电力汽车也出现，而学生对于电力汽车知识的掌握需要教师进行重点训练；其次技能比赛是企业与学生建立联系的重要纽带，通过技能比赛企业可以获取当前职业教育在技能培训方面与企业的要求之间的问题，进而引导学生按照企业的要求进行实践锻炼。最后可以提高学生的主动学习动力，比如通过将实际汽车问题让学生进行实践操作，以及激发他们发现问题的能力。
1.3 技能大赛对学生就业能力的提升 学生通过参与职业技能比赛可以形成竞争意识，有助于学生在较早期认清就业竞争激烈的现状，有利于学生在以后的学习中注意提高自己的专业能力，为以后的就业提供技能砝码。首先通过参与比赛提高学生的专业知识，学生通过参与技能比赛可以检验自己的知识掌握水平，因为要想在比赛中获取成绩需要学生具有扎实的理论基础与实践技能，因为比赛是将理论与实践相结合的过程，它需要学生具有较强的综合能力素质。其次参与技能比赛可以提高学生的就业意识。中职学校的学生学习目的非常明确就是获取一定的职业技能参与企业工作，因此学校开展职业技能比赛，可以让学生在比赛中竞争，以此让他们明白自己技能水平，进而了解自己在学校中的排名，让他们明白技能水平高低是决定学生就业的唯一决策依据，通过在比赛中的检验结果激发学生的学习动力，培养他们参与就业竞争的意识。最后开展技能比赛可以为企业提供一次很好地人才选用的考评机会。学生通过技能比赛可以将自己的专业技能得以很好的展示，企业可以通过比赛获取综合能力强的学生，为企业人才引进提供平台。通过比赛学生经受了激烈的心理辩护、思维变化以及技能动作变化，锻炼了他们的心理素质，增强学生的竞争拼搏精神。
2 职业技能大赛对教师的作用
2.1 职业技能大赛对教师教育理念的影响 职业教育的理念就是将市场需求作为人才培养的导向，深化职业教育改革就是改变传统的教学理念，积极引进先进的教学理念。通过开展职业技能比赛是推动职业教育改革的重要手段。首先职业技能大赛改变教师对教育主体地位观念的认识。过去教师对于教育的认识就是学生被动的听，老师以理论知识为主进行分析讲解，而通过技能比赛让教师了解技能掌握是依靠学生综合素质，因此教师在教学观念上要改变以往的教师为主导的作用，积极发挥学生的主观能动性作用，解放学生的天性。其次通过技能比赛有助于教师对于教学模式观念的转变。技能比赛的开展要求教师的教学模式进行相应的改变，因为技能培训单靠教师的理论教学是不能完成的，因此通过比赛，教师可以认识到传统单一的教学理念已经不能促进学生的技能提高，因此教师的教学模式也转向了以理论联系实践的教学理念。最后教师的学习观念也发生了变化。通过对于开展技能比赛的重新认识，学生的技能水平在逐渐的提高，教师的专业能力水平在一定程度上已经不适应实践中出现的问题，因此教师的观念也在发生改变，他们主动放下身段，深入企业了解最新的生产技术，以此更好的为学生的技能培养进行实践讲解。
2.2 技能大赛对教师专业能力的影响 职业教育的发展需要具备专业能力强的人才队伍，作为职业教育教师，他是学生职业技能提高的重要推动者，可以说教师的专业水平高低直接关系到学生的职业技能水平。
通过开展职业技能比赛，有专业的教师组织与引导学生参加比赛，可以在一定程度上提高教师的专业能力，因为职业技能比赛对于教师来说是一个经验与技能的交流平台，是教师进行实践学习与提高的一次机会。首先由于我国的职业学校受到资金、场地等方面的限制，使得我国的职业教育培训中理论知识占教学内容中的比例比较大，结果逐步形成了重视理论学习、轻视实践操作的教学模式，当然有的学校也认识到这一点，但是学校在实践训练设备购置上还是存在缺陷，而通过职业技能比赛，可以为老师提供一次相互学习教学经验的平台。其次，通过开展技能比赛可以为教师的技能提高带来一些发展机遇。通过技能比赛老师可以深入企业，了解企业先进的生产工艺与技术，通过与企业建立人才培训计划等，实现企业对于教师专业技能提高的支持，为教师深入企业参与一线生产提供机会，有助于教师积累丰富的实践经验，为教师的执教方式与理念提供发展平台。 再者教师通过指导学生参与职业技能比赛，学校在各方面都会给予支持，尤其是在汽车维修等方面给予学生广泛的动手机会，对此教师也可以借助学生参与职业技能比赛的机会，接触更多的先进汽车维修技术，进而增强了教师对于先进汽车维修与保养理论的认识。通过对学习参加带动技能比赛教师教学能力变化的调查分析得出：教师在参加技能大赛后，98%以上的教师教学效果得到一定的提高。
2.3 技能大赛对教师技能的要求 技能大赛不仅需要参赛者具有专业的理论知识还要具备熟练的操作能力，因此汽车修理专业的技能培训需要职业学校的教师具有双师资格，通过观察职业技能比赛，发现学生的职业技能水平与企业所需求的存在一定的距离，分析原因主要就是职业学校的教师在培养学生技能时缺乏对企业实际人才技能的考虑，因此，职业技能大赛需要教师做创新型教师。现今职业院校技能大赛种类繁多，但要在这些大赛中取胜就必须要有创新，这往往需要有创新型教师进行指导。作为创新型教师，要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生；要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。学生的创造素质会通过技能大赛展露出来，教师的创造性正是通过学生的创造性表现来体现，同时也通过教师的不断探索创造性教学来有效提升学生的创造素质。
在对教师参赛前后的职业技能测试中，参加技能大赛后的技能水平和创新能力得到了一定程度的提高，主要是由于在参加技能大赛中，教师往往深入企业，学习最前沿的技能和接受最新的思想。
3 总结
总之，职业技能大赛无论在对中职学校教师队伍的建设还是对学生的职业素养和就业能力方面都有较大的推动作用。同时在校企合作和实训基地的建设方面更是相互推动。未来，我国职业技能大赛将进一步推动我国职业教育的影响，为职业教育的发展指明方向，为企业提供真正需要的技能型人才。
参考文献：
[1]于志军主编.面向21世纪技术与职业教育改革与发展探索[M].吉林科学技术出版社，2001.
[2]张日恒.做实教师下企业实践，促进双师型队伍建设[J].中国职业技术教育，2011（35）.
[3]童云飞.全程产学合作人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2010（23）.
作者简介：卜乔生（1987-），广西玉林农业学校，教师，广西柳州人。