班主任对学生的评语，若能做到“三味”——求真的个性味、求善的人情味、求美的语文味，就能锻造成打开学生心扉的一把闪亮的钥匙，就能建造成体现新课改理念的一扇精美的小窗。
　　一、求真的个性味
　　真是真实、真正、自然。真，就有了“个性味”。“个性味”是“个味”和“性味”的有机统一。“个味”之“个”，乃“竖立”着的一个“人”。“天地间走来了小小的我”，再小的我，也是班级中独一的个体。“性味”，应是性别、性格、性情的综合体。男女有别，性格有异，气质不同。为此，我们的评语要崇尚求真的意识，闪耀个性的光彩。
　　“海到尽头天做岸，山登绝顶你为峰！你，不崇拜别人，先做好自己，这一点难能可贵。敏而好学，学而不厌。喜思考，爱挑战。喜体育运动，爱高雅棋类。敢于管理，广结善缘。愿你用大聪明，开发你的智慧之泉，滋润你广博的人生之田！”这是上学期我写给班级一位爱好文体、敢管善管、学习品质优的男生的评语。
　　“当班上同学军训时，你坚持紧跟集体的步伐；当你暂时离开队伍时，你人在树阴下，心可没乘凉，蓓蕾般默默地关注着骄阳下尘土飞扬里的同学。你，热心细心，心灵手巧，为全班填写表册，张贴照片。文静的你，可要注意保重身体！”这是上学期我写给班级一位身体虚弱、自尊心强、默默奉献的女生的评语。
　　开学期末，寒来暑往，学生心中装；量化管理，提供定量考核依据；多渠道观察交往，分析研究，提供定性评价依据；自评、互评、组评、教师评、家长评，也能为班主任全方位多角度的了解而奠基。准备工作充分，才能使学生从笔下活起来，从纸上立起来。虽是纸上谈生，亦求彰显个性。
　　二、求善的人情味
　　善就是老师为学生好，与学生友善亲善。善，就有了“人情味”。“人情味”是“人味”和“情味”的完美结合。
　　操行评语，要“人味”四溢。和谐社会，以人为本。新课程改革，以生为本。学生首先是人，不是被动接受我们传道授业的容器，不是我们怨天尤人的出气筒，不是我们追名逐利的工具。要识学生真面目，就得换位成学生。学生毕竟是学生，老师蹲下看学生又何妨。不必高高在上，无需嫌劣爱优，更不要我的眼中只有你——成绩。
　　操行评语，要“情味”四溢。班主任的评语，不能像没有花香、没有人烟的雪山，使学生和家长眼中结冰，心中生寒。视生如友，视生如子，视生如己，方能情味四溢，让学生有如浴冬阳之感：独自欣赏，温馨常在；相互传阅，喜从中来。
　　“同学们都说，你为人和善，谦虚稳重，文学才气佳，语言魅力大，有诗人气质，是大家公认的文学才子。一首《印象江南》，给大家脑海中镌刻下深深的班级记忆，让大家清晨听着摇橹声醒来，夜晚枕着满天星睡去。有好心人劝你语文数学平衡点，我觉得你数学也还勉强可以。不过别怕！记住，人是靠长处来生存的，更是凭长处来生活和发展的！”这是上学期我写给班上一位颇具诗歌天赋而数学欠佳的男生的评语。
　　“你，有学好的愿望，更有学好的能力。可学期中途，表现因啥起起落落？成绩为何沉沉浮浮？建议你假期用心读读那些古人勤奋求学的故事。心比蓝天更深邃浩渺，心又仅拳头之大。知道你肩上的重任吗？为自己酿造好的学习生活，为父母欣慰的微笑，你，赶超吧！这是上学期我写给班上一位思想表现起伏、自控能力稍欠的男生的评语。
　　这样的评语，没有高高在上的责备，只有平等意义上的亲切对话，使得学生在优势中昂首望天，在微笑中低头看路，在勉励中采掘力量之源。评语的人情味，须寓情于事，事中显人，方能流真情，露实感。
　　三、求美的语文味
　　美，用童谣谜语来说文解字，就是“王大姐头上有两朵花”。原本已天生丽质，头上添花更美丽。个性味和人情味，应该是评语的内容美。评语的形式美，就是要有“语文味”，“语文味”是“语味”和“文味”的相映生辉，是在内容之“锦”上增添的形式之“花”。
　　“语味”的表现形式多样。如前面四则评语的第二人称，显得亲切自然，拉近师生距离，犹如促膝谈心，便于走进学生心灵。否则，生硬的语气必然导致学生无动于衷、家长感觉空洞、教师劳而无功的结果。“咬文嚼字”，行文规范，显得准确得体，也是“语味”的得力表现。
　　“文味”就是鲜明，生动，有文采，有深意。聚多样表达方式，集各种修辞手法，融各类特色句式。具备散文之语言，拥有诗歌的风格，表意委婉深意藏，评语写兮文飞扬。前面的四则评语，也能反映出评语的语文味。下面再摘抄几例上学期我写的较能体现“语文味”的评语：
　　“同学眼中的你，自信开朗，活泼外向，有一个聪慧的大脑，有时那一股钻劲令人望尘莫及。同学们想说，可否再低调点，可否再沉下去一点，可否再给思考腾点时间和空间。老师对你说，既要云端跳舞，也要地面爬行，你是一匹能纵横驰骋千里的骏马！若能用勤奋之“刀”镂刻生命之“文”，你的人生定会潇潇洒洒！
　　“从你对全班同学逐一精要的点评中，可看出你是生活的有心人，精于观察身边之事，善于学习他人之长，敏于提炼表达之语！当你还是一个小孩的时候，就要面对生活的五星级苦难。但你学会了友善、勇敢和坚强。在贫困中求学，在艰辛中自强，在现实中成长。今天你看起来依然文弱，但是在精神上，你从来是强者。生活会馈赠给你收获，你的未来不是梦！”写给班上一位四岁时父病故母出走的孤儿女生。
　　评语是班主任培育爱心的一方沃土，是班主任与家长交流的一条纽带，是班主任与学生心灵沟通的一座金桥。班主任用心用笔写出的具有个性味、人情味、语文味评语，就会达到真善美的境地，闪耀着个性的光彩，饱含着育人的爱心，能让学生在沁人心脾的芬芳中走向希望的原野。