论文部分内容阅读
教师是人类灵魂的工程师，班主任更是当之无愧。班主任是班集体工作的担任者和领导者，是联系班级与各科教师的纽带，是沟通家庭、联系学校的桥梁，是学校教育学生、培养学生的骨干力量。
他不仅是位严师，要抓好班级的常规管理工作；他也是位灵活多面的调解员，要协调好任课教师的关系，理顺家长工作；他还是学生们的良师益友，激励培养学生奋进成才。所以说，班主任不只是个体力活，更是个脑力活，身累心更累。
一、职业学校学生的现狀分析
职业学校招收的学生素质普遍较差，他们多数是初中阶段的双差生，甚至有些是初中流失的学生或被学校劝退的学生，所以，职业学校学生管理工作的难度越来越大，尤其是班主任工作特别辛苦。
1.学生自我约束力不强，自我意识膨胀。 应该承认，职业学校的学生大多是初中学习成绩不佳的学生，是班级中的边缘学生。这些学生大多缺乏必要的自我控制力，纪律性较差，对学校的各种规章制度、班规等引不起足够的重视，有时虽不是刻意违规，但是个人的言行已经触到了纪律的底线。他们内心所要的自由与学生应该遵守的行为规范发生了冲突。
2.学生学习成绩不佳，缺乏自信心。 职业学校的培养目标是技术型人才，招生途径与普通高中不同，不是在中考毕业生中择优录取，而是靠学校的实力、口碑、专业和就业等吸引学生的关注；加之学生及家长认为职业学校不如普通高中的片面认识，招来的学生往往都成绩不佳，自信心缺乏。
3.对未来无规划，缺少目标和理想。 初中毕业的学生心智尚未成熟，对个人的未来无法认清。许多学生在学习过程中不尽全力，认为职业学校的学习成绩并不重要，甚至抱着试着学的态度……这些必然影响其日常的学习生活。
二、职业学校学生的管理技巧
面对这样一群特殊的职业学校学生，身为班主任，在进行教育教学管理时，既要有常法，又要不走寻常路。
1.帮助学生树立自信心。
自信心的缺失必然使学生没有了学习的积极性，其学习效果肯定不佳。要促进其学习，除了学习习惯的逐步养成，更重要的是帮助学生树立起学习的自信心。首先，要引导学生正确地认识自己。虽然没有考入普通高中，进的是职业学校的大门，但这并不等于自己就低人一等。其次，要引导学生正确地认识职业学校的技术教育。职业学校不同于普通高中，它更侧重于学生技术的培养，培养学生的动手能力，以符合企业用工的需求，比普通高中有更高的就业率，其毕业生也更受社会欢迎。职业学校同样是人才辈出的成功者的摇篮，是社会发展不可或缺的重要的人才培训基地，职业教育为现代社会的高速发展提供了大量的人才储备。
2.打造优秀班集体，班风正，学风良。
（1）常规管理常抓不懈。 初入校建班时，班主任便要在班上公布班规。班级规定要人人皆知、大家共守并互相监督。 严格的班规能规范班级学生的言行举止，作为校规校纪的适当补充，班规更能体现班级文化和特色，让学生有班级归属感，更利于班级向心力的快速形成。结合校规校纪和班规，对班级的日常管理要常抓不懈，严格考勤制度，详记上课出勤率、广播操出操、卫生考核等情况。学生脑绷一根弦，时刻不敢放松自己，必能打造纪律严明的集体。
（2）注意学生梯度，培养得力助手。入学一段时间后，学生随着环境、学习、老师、同学的熟悉，也会渐渐还原自己本来的面目，暴露出很多情况，不再是纪律学习多方面表现优秀的好学生。此时，班主任要及时了解学生的真实情况，注意学生的梯度，从中选拔思想进步、有工作能力的学生培养成班主任的得力助手。培养班干部既要树立其威信，又要充分地信任学生，真正放手让他们在实际工作中去锻炼自己，不断提高其自我管理和管理班级事务的能力。
（3）树榜样，形成积极上进的学风。榜样的力量是无穷的，在充分了解班级、学生信息情况的基础上，要及时肯定并大力表扬学生的进步和对班级的贡献，以激励其他学生向其学习，缩小差距。
（4）班级管理要公平公正、奖罚分明。校规校纪和班规面前要人人平等，班主任在处理问题时也要对事不对人，不因个人的主观因素而影响对问题的处理，做到奖罚分明，一碗水端平，让学生心服口服。
（5）积极配合学校工作，学习实践两手抓。学校组织的各项活动班主任要号召学生积极参加，以班级为单位的校级活动是团结班集体、培养集体荣誉感、增加班级凝聚力的最好契机。
三、班主任要做好角色的转换工作
班主任不仅是管理班级的责任人、学生学习生活中的良师益友，还是随时观察学生在校状况的侦察兵、疏导学生心理问题的心理师、协调任课教师关系的协调员、联络家长的联络员等。各种角色都赋予了班主任老师不同的任务要求。
对待学生，要有爱心和耐心。教育本就是一个漫长等待的过程，作为和学生朝夕相处、联系最多的班主任，更要对学生关爱有加，随时随地了解学生的思想动态，找学生做深入的详谈，做学生的倾听者、知心人。
对待任课教师，班主任要尽量协调好各种关系，随时处理学生与老师之间的各种误会或问题，构建和谐的师生关系。
对待家长，要及时沟通联系，向家长谈谈学生的在校情况，同时了解孩子在家的表现。老师和家长的教育合力必然使教育沟通更顺畅，家校关系更和谐，最终使家长、学生、学校三方受益。
总之，班主任要有高度的责任心，在对待各种问题时要有理性的思维、科学的方法，才能不辜负学校领导和家长的期望，才能无愧于讲台下那一双双纯净的眼睛。
他不仅是位严师，要抓好班级的常规管理工作；他也是位灵活多面的调解员，要协调好任课教师的关系，理顺家长工作；他还是学生们的良师益友，激励培养学生奋进成才。所以说，班主任不只是个体力活，更是个脑力活，身累心更累。
一、职业学校学生的现狀分析
职业学校招收的学生素质普遍较差，他们多数是初中阶段的双差生，甚至有些是初中流失的学生或被学校劝退的学生，所以，职业学校学生管理工作的难度越来越大，尤其是班主任工作特别辛苦。
1.学生自我约束力不强，自我意识膨胀。 应该承认，职业学校的学生大多是初中学习成绩不佳的学生，是班级中的边缘学生。这些学生大多缺乏必要的自我控制力，纪律性较差，对学校的各种规章制度、班规等引不起足够的重视，有时虽不是刻意违规，但是个人的言行已经触到了纪律的底线。他们内心所要的自由与学生应该遵守的行为规范发生了冲突。
2.学生学习成绩不佳，缺乏自信心。 职业学校的培养目标是技术型人才，招生途径与普通高中不同，不是在中考毕业生中择优录取，而是靠学校的实力、口碑、专业和就业等吸引学生的关注；加之学生及家长认为职业学校不如普通高中的片面认识，招来的学生往往都成绩不佳，自信心缺乏。
3.对未来无规划，缺少目标和理想。 初中毕业的学生心智尚未成熟，对个人的未来无法认清。许多学生在学习过程中不尽全力，认为职业学校的学习成绩并不重要，甚至抱着试着学的态度……这些必然影响其日常的学习生活。
二、职业学校学生的管理技巧
面对这样一群特殊的职业学校学生，身为班主任，在进行教育教学管理时，既要有常法，又要不走寻常路。
1.帮助学生树立自信心。
自信心的缺失必然使学生没有了学习的积极性，其学习效果肯定不佳。要促进其学习，除了学习习惯的逐步养成，更重要的是帮助学生树立起学习的自信心。首先，要引导学生正确地认识自己。虽然没有考入普通高中，进的是职业学校的大门，但这并不等于自己就低人一等。其次，要引导学生正确地认识职业学校的技术教育。职业学校不同于普通高中，它更侧重于学生技术的培养，培养学生的动手能力，以符合企业用工的需求，比普通高中有更高的就业率，其毕业生也更受社会欢迎。职业学校同样是人才辈出的成功者的摇篮，是社会发展不可或缺的重要的人才培训基地，职业教育为现代社会的高速发展提供了大量的人才储备。
2.打造优秀班集体，班风正，学风良。
（1）常规管理常抓不懈。 初入校建班时，班主任便要在班上公布班规。班级规定要人人皆知、大家共守并互相监督。 严格的班规能规范班级学生的言行举止，作为校规校纪的适当补充，班规更能体现班级文化和特色，让学生有班级归属感，更利于班级向心力的快速形成。结合校规校纪和班规，对班级的日常管理要常抓不懈，严格考勤制度，详记上课出勤率、广播操出操、卫生考核等情况。学生脑绷一根弦，时刻不敢放松自己，必能打造纪律严明的集体。
（2）注意学生梯度，培养得力助手。入学一段时间后，学生随着环境、学习、老师、同学的熟悉，也会渐渐还原自己本来的面目，暴露出很多情况，不再是纪律学习多方面表现优秀的好学生。此时，班主任要及时了解学生的真实情况，注意学生的梯度，从中选拔思想进步、有工作能力的学生培养成班主任的得力助手。培养班干部既要树立其威信，又要充分地信任学生，真正放手让他们在实际工作中去锻炼自己，不断提高其自我管理和管理班级事务的能力。
（3）树榜样，形成积极上进的学风。榜样的力量是无穷的，在充分了解班级、学生信息情况的基础上，要及时肯定并大力表扬学生的进步和对班级的贡献，以激励其他学生向其学习，缩小差距。
（4）班级管理要公平公正、奖罚分明。校规校纪和班规面前要人人平等，班主任在处理问题时也要对事不对人，不因个人的主观因素而影响对问题的处理，做到奖罚分明，一碗水端平，让学生心服口服。
（5）积极配合学校工作，学习实践两手抓。学校组织的各项活动班主任要号召学生积极参加，以班级为单位的校级活动是团结班集体、培养集体荣誉感、增加班级凝聚力的最好契机。
三、班主任要做好角色的转换工作
班主任不仅是管理班级的责任人、学生学习生活中的良师益友，还是随时观察学生在校状况的侦察兵、疏导学生心理问题的心理师、协调任课教师关系的协调员、联络家长的联络员等。各种角色都赋予了班主任老师不同的任务要求。
对待学生，要有爱心和耐心。教育本就是一个漫长等待的过程，作为和学生朝夕相处、联系最多的班主任，更要对学生关爱有加，随时随地了解学生的思想动态，找学生做深入的详谈，做学生的倾听者、知心人。
对待任课教师，班主任要尽量协调好各种关系，随时处理学生与老师之间的各种误会或问题，构建和谐的师生关系。
对待家长，要及时沟通联系，向家长谈谈学生的在校情况，同时了解孩子在家的表现。老师和家长的教育合力必然使教育沟通更顺畅，家校关系更和谐，最终使家长、学生、学校三方受益。
总之，班主任要有高度的责任心，在对待各种问题时要有理性的思维、科学的方法，才能不辜负学校领导和家长的期望，才能无愧于讲台下那一双双纯净的眼睛。