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【摘 要】高中教育对于学生未来的事业发展和性格观念等的塑造有着极其重要的意义与影响。将以人为本的管理理念运用到高中学校的教学管理中，使得学校的管理更加人性化，这有助学生学习成绩的提高，同时有利于学生塑造正确的人生观价值观。本文简要的探讨了高中学校管理中存在的问题和将人本管理理念融入到高中学校的管理中的方法。
【关键词】人本管理；高中学校；管理探讨
【中图分类号】G637 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0112-01
引言
高中教育是现代教育的重要组成部分，其教学质量对于学生今后的发展和社会的进步有着很大的影响。而高中学校的教学质量与学校的管理有着密切的联系。学校的管理到位了，才能为学生提供良好的学习环境，提升他们的学习效率。但目前的高中学校，在管理方面人存在一些不足。
一、高中学校管理存在的不足
1.管理模式两极分化。
不同的高中学校选择的管理模式不尽相同，一方面，部分学校选择十分严格的管理模式，采取封闭式管理，学生均要寄宿在学校，控制学生的进出，外来人员也不可随意进入学校。早上强制学生早起，晚上严格控制学生的就寝时间。这种管理方式虽然严格，但益处也显而易见，这种做法为学生创造了良好的学习环境和学习氛围，也培养了学生良好的作息习惯。但这种管理模式也会激起学生内心的叛逆情绪，学生也承担了巨大的心理压力，不利于他们的心理健康。与之相对的管理模式则是放任自流式的，学校对于学生的管理不够到位，学生受到的约束过少，不能很好地将精力放在学习上，成绩不够理想。这些学校的教学质量普遍较差。
2.没有考虑学生的需求。
學校的管理对象主要是学生，满足学生的需求，学校的管理才足够合理，学生才有一个良好的学习环境。但在目前的中学中，学校的管理方式并没有考虑到学生的需求，学生只能被动的接受学校的管理模式，并不能够参与到学校的管理中去。很多与学生切身利益相关的问题如任课教师的选择、座位的安排等学生没有任何的发言权。只能被动的接受学校的决策。这种管理模式限制了学生的选择权，在学习之外学生不能自由的选择自己想要的学习环境。学校在管理时仅仅停留在理论层面，而没有太大的实用性，忽视学生的合理需求，管理缺乏针对性。这样的管理会使得教育资源向成绩好的学生倾斜，使得成绩较差的学生心理感到不平衡。
3.大部分教师未参与到管理中。
在高中学校的管理体系中，教师、学生和领导都应当是体系中的一员，教师与学生不应该仅仅是被管理者，他们也应当同时是管理体系的参与者。但为了便于管理，高中学校都是采取额领导管理制度，一切事物均由领导做决策、下达命令，下级则服从和执行上级的任务。大部分的普通教师都无法参与到管理中，学校的管理受到局限。在一个班级的管理中也是如此，一应事物均由班主任安排，而其他的任课教师除了在自己的课上完成自己的教学任务外，并不能够对班级的事物进行干涉。即使有关于班级管理的想法，也只能反映给班主任，自己的想法也许并不能得到很好地实施。这就导致班级的管理模式太过单一。
二、将人本管理理念运用到高中学校的管理中的方法
1.以学生为本进行人性化管理。
学校是教育学生帮助学生学习知识、塑造三观的地方，而不只是单纯的为了提升升学率的工具。因此，学校应当以学生为本，进行人性化管理。学校在管理时多考虑学生的实际需求，听取学生的建议，有则改之无则加勉，使得学生打发自内心的遵守学校的规章制度。学校是学生学习生活的地方，多听取学生的建议，尊重学生的需求，在涉及到学生的利益问题上综合学生的意见进行决策，能够使学生感到自己被尊重，自然也就愿意主动地遵守规章制度。学校还可鼓励学生成立学生自治组织，参与到学校的管理中来，这既锻炼了学生的组织能力，又使学生感受到管理学校不仅是校领导的责任，也是学生自身的责任。学校管理的人性化能够有效提高管理效率，为学生创造良好的学习氛围。
2.调动普通任课教师的积极性。
普通的任课教师作为学校管理体系的一员，也应该给予他们机会参与到学校的管理中来而不是作为一个旁观者。在班级的管理中，班主任需要与各科教师紧密联系配合，给予任课教师一定的管理权力参与到班级的管理中，让教师可以依据教学情况来权衡教学任务。让任课教师也参与到学校的管理中，使他们拥有主人翁的意识，能够激发他们的工作热情，在教学与学校管理方面都更加积极主动，学校的管理也越来越好。
3.合理制定管理的规章制度。
学校的管理除了需要师生都积极参与进来、提供多元化的想法来完善学校的管理模式外，还需要一定的规章制度来约束学生的行为。人性化管理并不是一味放任学生和教师，在制定规章制度时，学校可以听取学生的建议，发扬民主精神，让这套规章制度照顾到绝大部分同学的需求。由于每一届的学生各有不同，学校还需要定期的征询学生的意见，对于规章制度进行修改。这样的做法才真正实现了人文化管理，才能提高学校的管理效率，提升教学质量。
结语
现如今由于社会的发展和教育的改革，国家对于高中学校的管理提出了更高的要求。但目前学校的管理模式呈现两极分化，存在着诸多不足，学校务必要将人本管理理念贯彻在自身的管理体系中，完善管理制度，为学生创造良好的学习氛围，提升学校的教学质量和教学水平，提高学生的成绩的同时促进学生的全方面发展。
参考文献
[1]张群.基于人本管理理念的高校教务管理创新[J].中国青年政治学学校的管理院学报，2012（06）：119-122.
[2]廖良梅.论人本管理理念在教材管理中的运用[J].当代教育论坛（综合研究），2011（03）：20-21.
[3]陈开明.人本管理是中等职业学校管理的核心[J].国土资源高等职业教育研究，2008（Z1）：135-140.
【关键词】人本管理；高中学校；管理探讨
【中图分类号】G637 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0112-01
引言
高中教育是现代教育的重要组成部分，其教学质量对于学生今后的发展和社会的进步有着很大的影响。而高中学校的教学质量与学校的管理有着密切的联系。学校的管理到位了，才能为学生提供良好的学习环境，提升他们的学习效率。但目前的高中学校，在管理方面人存在一些不足。
一、高中学校管理存在的不足
1.管理模式两极分化。
不同的高中学校选择的管理模式不尽相同，一方面，部分学校选择十分严格的管理模式，采取封闭式管理，学生均要寄宿在学校，控制学生的进出，外来人员也不可随意进入学校。早上强制学生早起，晚上严格控制学生的就寝时间。这种管理方式虽然严格，但益处也显而易见，这种做法为学生创造了良好的学习环境和学习氛围，也培养了学生良好的作息习惯。但这种管理模式也会激起学生内心的叛逆情绪，学生也承担了巨大的心理压力，不利于他们的心理健康。与之相对的管理模式则是放任自流式的，学校对于学生的管理不够到位，学生受到的约束过少，不能很好地将精力放在学习上，成绩不够理想。这些学校的教学质量普遍较差。
2.没有考虑学生的需求。
學校的管理对象主要是学生，满足学生的需求，学校的管理才足够合理，学生才有一个良好的学习环境。但在目前的中学中，学校的管理方式并没有考虑到学生的需求，学生只能被动的接受学校的管理模式，并不能够参与到学校的管理中去。很多与学生切身利益相关的问题如任课教师的选择、座位的安排等学生没有任何的发言权。只能被动的接受学校的决策。这种管理模式限制了学生的选择权，在学习之外学生不能自由的选择自己想要的学习环境。学校在管理时仅仅停留在理论层面，而没有太大的实用性，忽视学生的合理需求，管理缺乏针对性。这样的管理会使得教育资源向成绩好的学生倾斜，使得成绩较差的学生心理感到不平衡。
3.大部分教师未参与到管理中。
在高中学校的管理体系中，教师、学生和领导都应当是体系中的一员，教师与学生不应该仅仅是被管理者，他们也应当同时是管理体系的参与者。但为了便于管理，高中学校都是采取额领导管理制度，一切事物均由领导做决策、下达命令，下级则服从和执行上级的任务。大部分的普通教师都无法参与到管理中，学校的管理受到局限。在一个班级的管理中也是如此，一应事物均由班主任安排，而其他的任课教师除了在自己的课上完成自己的教学任务外，并不能够对班级的事物进行干涉。即使有关于班级管理的想法，也只能反映给班主任，自己的想法也许并不能得到很好地实施。这就导致班级的管理模式太过单一。
二、将人本管理理念运用到高中学校的管理中的方法
1.以学生为本进行人性化管理。
学校是教育学生帮助学生学习知识、塑造三观的地方，而不只是单纯的为了提升升学率的工具。因此，学校应当以学生为本，进行人性化管理。学校在管理时多考虑学生的实际需求，听取学生的建议，有则改之无则加勉，使得学生打发自内心的遵守学校的规章制度。学校是学生学习生活的地方，多听取学生的建议，尊重学生的需求，在涉及到学生的利益问题上综合学生的意见进行决策，能够使学生感到自己被尊重，自然也就愿意主动地遵守规章制度。学校还可鼓励学生成立学生自治组织，参与到学校的管理中来，这既锻炼了学生的组织能力，又使学生感受到管理学校不仅是校领导的责任，也是学生自身的责任。学校管理的人性化能够有效提高管理效率，为学生创造良好的学习氛围。
2.调动普通任课教师的积极性。
普通的任课教师作为学校管理体系的一员，也应该给予他们机会参与到学校的管理中来而不是作为一个旁观者。在班级的管理中，班主任需要与各科教师紧密联系配合，给予任课教师一定的管理权力参与到班级的管理中，让教师可以依据教学情况来权衡教学任务。让任课教师也参与到学校的管理中，使他们拥有主人翁的意识，能够激发他们的工作热情，在教学与学校管理方面都更加积极主动，学校的管理也越来越好。
3.合理制定管理的规章制度。
学校的管理除了需要师生都积极参与进来、提供多元化的想法来完善学校的管理模式外，还需要一定的规章制度来约束学生的行为。人性化管理并不是一味放任学生和教师，在制定规章制度时，学校可以听取学生的建议，发扬民主精神，让这套规章制度照顾到绝大部分同学的需求。由于每一届的学生各有不同，学校还需要定期的征询学生的意见，对于规章制度进行修改。这样的做法才真正实现了人文化管理，才能提高学校的管理效率，提升教学质量。
结语
现如今由于社会的发展和教育的改革，国家对于高中学校的管理提出了更高的要求。但目前学校的管理模式呈现两极分化，存在着诸多不足，学校务必要将人本管理理念贯彻在自身的管理体系中，完善管理制度，为学生创造良好的学习氛围，提升学校的教学质量和教学水平，提高学生的成绩的同时促进学生的全方面发展。
参考文献
[1]张群.基于人本管理理念的高校教务管理创新[J].中国青年政治学学校的管理院学报，2012（06）：119-122.
[2]廖良梅.论人本管理理念在教材管理中的运用[J].当代教育论坛（综合研究），2011（03）：20-21.
[3]陈开明.人本管理是中等职业学校管理的核心[J].国土资源高等职业教育研究，2008（Z1）：135-140.