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摘 要：语文是小学生学习的基础课程。在新的教育理念下如何提高小学语文教学已成为老师关注的重点，传统的教育理念已不满足现代式教育模式，在当前背景下，研发出新的教学策略，才能促进学生的发展与进步，笔者结合自身数年的教学实践，总结出如下语文课堂的有理论研究策略仅供参考。
关键词：新教育;课堂教学;小学语文;理论研究;策略方针
高效的课堂条件有利于培养学生的创造力，有利于发展学生学习的积极主动能力，提高学生学习的效率，这就必须从小学生开始抓起。因为在这个年龄阶段学生的学习思维能力是最佳的，可以把学生的学习思维能力发挥最大，为以后的道路做铺垫。这些诱发的前提，就是要靠师生间情谊般的关系而维持，来确定学生的发展方向。
一、创设悬念，调动学生的课堂氛围
由于传统教育的影响，一些教师不注重课堂气氛的营造，也不知道怎么和同学多交流，唯恐天下不乱，形成了学生被动地接受知识，学生大部分都在听老师授课，整节课下来，老师与学生之间缺乏互动交流，这样会形成压抑学习气氛，使学生的学习压力更大，因此，教师在课堂教学中可以设置一些有趣的问题，带有悬疑色彩的情况，调动学生学习的积极性。
例如，在教学小学四年级语文《三顾茅庐》这一课时，作为教师我会这样讲述，从前有三个人去寻找一个茅草屋，想得到茅草屋里的宝贝，可以他们找个三次才找到那个茅草屋，这样设置悬念，让学生首先对这个茅草屋感到好奇，究竟是怎样的茅草屋居然让三个大男人找了这么久，然后让学生对茅草屋的宝贝产生好奇，究竟是什么样的宝贝藏在茅草屋，难不成是？让学生产生好奇，发挥想象，调动学生的积极性，让语文课堂气氛活跃起来，学生在带有悬疑的情况下产生对知识无限渴求，自愿地去思考，想法设法的去了解课文知识，并解决问题。最后，教师可以让学生知无不言，各自发表自己的意见，活跃课堂气氛，激发学生的思维能力，擦出语文灵感的火花。
二、课外阅读教学，增强学生认知力
阅读学习，在教学上起着承先启后的作用，是学习的重要阶段，要给予特别的重视。随着年龄的长大，学生自学能力的提高，教材中课文数量逐渐减少，学生需求的知识面提高。这就要教师为增强学生课外阅读的能力。教师可以在班级内部，开展一个书籍交流会，让学生们主动地分享自己觉得比较出色的书籍，并且做到每周互相交流，让学生阅读书籍的目的不仅在于提高学生的知识面，而且还能养成学生的阅读习惯。良好的阅读习惯有利于提高学生语文水平。
例如，小学生由于受年龄、思维的影响，迫切需要指导，教师因以身作则。学习《九寨沟》这一课时，我可以拿出几张美丽的风景照片让同学们猜猜这是我国的那个地方，学生的回答各抒己见，有说黄山、泰山还有说洞庭湖的，我慢慢解释道，这些答案都不对，这是被人们称为人间的仙境——九寨沟，然后，我把自己准备了很久有关九寨沟的书籍还有自然风光的照片拿给学生欣赏，学生边看我边讲，九寨沟的自然风光很美，它湖泊资源众多，湖水清澈明亮;五彩池美;瀑布巍峨错落，甚是壮观。通过这种的教学模式，学生不仅对课外阅读产生浓厚的兴趣，还通过课外阅读增強知识面，拓展了眼界，提高了学生语文水平的能力。
三、课堂教学，尊重学生的个性发展
在新的教育背景下提倡学生的个性发展能力，使每个学生的能力得到充分发展是教育教学的基本追求。对于小学生来说，他们的年龄尚且还小，还不具备生活阅历和经验，他们的行为方式往往遵循自己的喜好，所以，要想实现小学语文高效的教学，教师要从学生的根本出发，巧用学生的性格特点，为学生营造出良好的学习氛围。
例如，在学习小学四年级课文《夜莺的歌声》时，我就这样引导教学，大家知道不知道，在森林中有一只会唱歌的鸟——夜莺，通过这样的方式，让学生积极参与到课堂学习氛围中去，接下来我先让学生自己去阅读文章，并让他们用自己语言把故事在讲一遍，既锤炼了他们的口语表达能力，又培养了他们讲故事的技术手段。有助于教师更好的教学。有的学生独立讲话说我喜欢夜莺把法西斯比喻成野兽的那一段，即体现了夜莺的聪慧机智，更表达了夜莺对法西斯的憎恨。不同学生有不同的观念，教师要做的就是引导学生的思维能力，让学生在思考中不断进步，从而促进学生的个性发展。
总而言之，小学语文理论实践研究课程的实施，不仅意味着一种崭新模式的生成，更主要地是标志着一系列时代精神的新的模式理念的发展。语文教学与综合实践研究教学有效的结合起来，有利于我国教育水平的提高，体现我国教育水平在向全面化整体化的发展，有利于学科的整体学习，克服学生的偏科现象，有利于每一位学生的自我发展，有利于我国开展素质教育与科教兴国的全面发展，培养学生的实践能力和创新能力。
参考文献：
[1]王莉.基于陶行知“教学做合一”理论的小学语文优化教学[J].新教师，2019（04）：53-54.
[2]陈瑶婷.在尊重文本的基础上超越文本——陶行知“教学做合一”理论指导下的小学语文教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：123.
关键词：新教育;课堂教学;小学语文;理论研究;策略方针
高效的课堂条件有利于培养学生的创造力，有利于发展学生学习的积极主动能力，提高学生学习的效率，这就必须从小学生开始抓起。因为在这个年龄阶段学生的学习思维能力是最佳的，可以把学生的学习思维能力发挥最大，为以后的道路做铺垫。这些诱发的前提，就是要靠师生间情谊般的关系而维持，来确定学生的发展方向。
一、创设悬念，调动学生的课堂氛围
由于传统教育的影响，一些教师不注重课堂气氛的营造，也不知道怎么和同学多交流，唯恐天下不乱，形成了学生被动地接受知识，学生大部分都在听老师授课，整节课下来，老师与学生之间缺乏互动交流，这样会形成压抑学习气氛，使学生的学习压力更大，因此，教师在课堂教学中可以设置一些有趣的问题，带有悬疑色彩的情况，调动学生学习的积极性。
例如，在教学小学四年级语文《三顾茅庐》这一课时，作为教师我会这样讲述，从前有三个人去寻找一个茅草屋，想得到茅草屋里的宝贝，可以他们找个三次才找到那个茅草屋，这样设置悬念，让学生首先对这个茅草屋感到好奇，究竟是怎样的茅草屋居然让三个大男人找了这么久，然后让学生对茅草屋的宝贝产生好奇，究竟是什么样的宝贝藏在茅草屋，难不成是？让学生产生好奇，发挥想象，调动学生的积极性，让语文课堂气氛活跃起来，学生在带有悬疑的情况下产生对知识无限渴求，自愿地去思考，想法设法的去了解课文知识，并解决问题。最后，教师可以让学生知无不言，各自发表自己的意见，活跃课堂气氛，激发学生的思维能力，擦出语文灵感的火花。
二、课外阅读教学，增强学生认知力
阅读学习，在教学上起着承先启后的作用，是学习的重要阶段，要给予特别的重视。随着年龄的长大，学生自学能力的提高，教材中课文数量逐渐减少，学生需求的知识面提高。这就要教师为增强学生课外阅读的能力。教师可以在班级内部，开展一个书籍交流会，让学生们主动地分享自己觉得比较出色的书籍，并且做到每周互相交流，让学生阅读书籍的目的不仅在于提高学生的知识面，而且还能养成学生的阅读习惯。良好的阅读习惯有利于提高学生语文水平。
例如，小学生由于受年龄、思维的影响，迫切需要指导，教师因以身作则。学习《九寨沟》这一课时，我可以拿出几张美丽的风景照片让同学们猜猜这是我国的那个地方，学生的回答各抒己见，有说黄山、泰山还有说洞庭湖的，我慢慢解释道，这些答案都不对，这是被人们称为人间的仙境——九寨沟，然后，我把自己准备了很久有关九寨沟的书籍还有自然风光的照片拿给学生欣赏，学生边看我边讲，九寨沟的自然风光很美，它湖泊资源众多，湖水清澈明亮;五彩池美;瀑布巍峨错落，甚是壮观。通过这种的教学模式，学生不仅对课外阅读产生浓厚的兴趣，还通过课外阅读增強知识面，拓展了眼界，提高了学生语文水平的能力。
三、课堂教学，尊重学生的个性发展
在新的教育背景下提倡学生的个性发展能力，使每个学生的能力得到充分发展是教育教学的基本追求。对于小学生来说，他们的年龄尚且还小，还不具备生活阅历和经验，他们的行为方式往往遵循自己的喜好，所以，要想实现小学语文高效的教学，教师要从学生的根本出发，巧用学生的性格特点，为学生营造出良好的学习氛围。
例如，在学习小学四年级课文《夜莺的歌声》时，我就这样引导教学，大家知道不知道，在森林中有一只会唱歌的鸟——夜莺，通过这样的方式，让学生积极参与到课堂学习氛围中去，接下来我先让学生自己去阅读文章，并让他们用自己语言把故事在讲一遍，既锤炼了他们的口语表达能力，又培养了他们讲故事的技术手段。有助于教师更好的教学。有的学生独立讲话说我喜欢夜莺把法西斯比喻成野兽的那一段，即体现了夜莺的聪慧机智，更表达了夜莺对法西斯的憎恨。不同学生有不同的观念，教师要做的就是引导学生的思维能力，让学生在思考中不断进步，从而促进学生的个性发展。
总而言之，小学语文理论实践研究课程的实施，不仅意味着一种崭新模式的生成，更主要地是标志着一系列时代精神的新的模式理念的发展。语文教学与综合实践研究教学有效的结合起来，有利于我国教育水平的提高，体现我国教育水平在向全面化整体化的发展，有利于学科的整体学习，克服学生的偏科现象，有利于每一位学生的自我发展，有利于我国开展素质教育与科教兴国的全面发展，培养学生的实践能力和创新能力。
参考文献：
[1]王莉.基于陶行知“教学做合一”理论的小学语文优化教学[J].新教师，2019（04）：53-54.
[2]陈瑶婷.在尊重文本的基础上超越文本——陶行知“教学做合一”理论指导下的小学语文教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：123.