论文部分内容阅读
二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高课堂教学的有效性，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。下面我将从三个方面简单谈谈我的看法。1、备课中：制定切合实际的教学目标。2、上课：分为1、创设情境，激发兴趣；2、重视有效地课堂交流；3、运用有效的评价语言。3、课后：及时反思
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
一、制定切合实际的教学目标
教师制定教学目标时必须结合新课标的要求、学生的年龄特点、学习情况等实际情况出发，既要达到教育大纲提出的要求，更要让学生真真切切的感到有所收获，有所体悟，而这种收获可能是点点滴滴的，但同时又是实实在在的。
例如：二年级注重培养学生的说话写话能力，要让学生乐于把自己想说的话写下来。在上苏教版小学语文第三册《练习1》中的《口语交际：学会祝贺》这一课时，我的教学目标是培养学生动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话，并且能使学生认识到教师节是老师的节日，学会尊敬和祝贺老师，做一个有礼貌的好孩子。因为二年级的孩子词汇量有限，才刚从一年级的汉音拼音过渡到识字写字，所以教师的要求不能过高，能写上一句祝贺的话对于刚认字识字的孩子来说已经是一件很自豪的事情了。这样制定教学目标，对于孩子而言，既能学到新知识，又能提高自己的动手能力，并且能把自己对老师的祝福亲手送给老师，这是一件多么令人兴奋的事啊！
二、创设情境，激发兴趣
在教学苏教版小学语文一年级下册《骑牛比赛》这篇课文时，我首先播放一段骑牛比赛的视频，学生的注意力马上被吸引，对骑牛比赛有一个初步的认识并且对本篇课文产生了浓厚的兴趣，我这样坐的目的就是能迅速吸引学生的注意力，让学生产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。一节课下来，学生不仅了解了骑牛比赛到底是什么样子的比赛，而且也明白了技艺高超的骑手并不是没有摔下过马背，而是曾经从马背上摔下来上千次。
三、重视有效的课堂交流
课堂交流，作为一种学习的方式，在学生会独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴的想法与看法。
1、师生交流
在教《英英学古诗》这篇课文时要求背诵《静夜思》，而在背诵之前要求有感情的朗读古诗，于是，我利用课件播放李白因看到天上的月亮而思念故乡创作的《静夜思》与古诗的意思，让学生能结合意思体会李白的思乡之情，当我示范这朗读古诗时，许多孩子能跟着我一起有感情的朗读，有的甚至学着李白的样子，当读到“举头望明月”时抬头望着天，当读到“低头思故乡”时，他们都默默的低下了头。这是我就能了解孩子们都明白了“举头”和“低头”两个词语的意思。
2、生生交流
由于每一个学生在智力、能力、知识、爱好等方面都存在着差异，所以我们可以适时的开展生生交流合作的学习，取长补短。
如：《练习3》中《口语交际：问路》：兰兰要去白马石刻公园，可不知道怎么走。她该怎样去问路？在上课时，为了体现生生交流的学习方式，我让孩子们四个人为一小组，讨论该如何说？等讨论好了，推选两位同学上讲台表演。这样，既调动了学生的表演情绪，又让学生在表演中互相学习，在学习中慢慢培养团体意识。
四、运用有效的评价语言
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。因此，教师在评价学生时要尽可能的用肯定的表扬性语言去激励学生，这是教师个人魅力的一种体现。
在柏庐实小的那次培训活动，令我印象深刻。刘老师在课堂上，尽显真自我，她用肯定的表扬语言去激励学生，即使学生说错了，她也可以去发现学生回答上的闪光点来激励学生。《鹬蚌相争》是一则寓言故事，文中有一个词语“毫不示弱”，刘老师让同学们说说“弱”的意思，一位同学把手举得高高的，站起来就说：“是弱点。”刘老师一听，立马说：“你回答问题真积极，而且你还知道‘弱’的其他意思，你真棒！不过在这个词语中，‘弱’并不是指‘弱点’，你坐下去再读读这个词语，思考一下，相信你一定可以想出来的。”刘老师知道学生的答案不对，但是为了不打击学生发言的积极性以及学习的自信心，在否定他的答案之前，先对他身上的闪光点给予肯定的表扬，并且鼓励他再思考。教师要在课堂上，尽自己的能力去调动学生的积极性，同时也要去保护他们的积极性，不能让他们因为一次的错误发言而尚失了今后发言的勇气。
五、课后及时反思
《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思的作用。如今，当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时时，老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。面对着着翻天覆地的变化，我觉得我们正面临着严峻的考验，面对着诸多变化，教学反思也显得尤为重要。
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。
加强课堂教学的有效性是我们每一个老师追寻的目标，所以在以后的教学中我们要勤奋、认真、钻研，这样才能让我们的课堂教学越来越有效！越来越精彩！
【作者单位：昆山市石浦中心小学校 江苏】
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
一、制定切合实际的教学目标
教师制定教学目标时必须结合新课标的要求、学生的年龄特点、学习情况等实际情况出发，既要达到教育大纲提出的要求，更要让学生真真切切的感到有所收获，有所体悟，而这种收获可能是点点滴滴的，但同时又是实实在在的。
例如：二年级注重培养学生的说话写话能力，要让学生乐于把自己想说的话写下来。在上苏教版小学语文第三册《练习1》中的《口语交际：学会祝贺》这一课时，我的教学目标是培养学生动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话，并且能使学生认识到教师节是老师的节日，学会尊敬和祝贺老师，做一个有礼貌的好孩子。因为二年级的孩子词汇量有限，才刚从一年级的汉音拼音过渡到识字写字，所以教师的要求不能过高，能写上一句祝贺的话对于刚认字识字的孩子来说已经是一件很自豪的事情了。这样制定教学目标，对于孩子而言，既能学到新知识，又能提高自己的动手能力，并且能把自己对老师的祝福亲手送给老师，这是一件多么令人兴奋的事啊！
二、创设情境，激发兴趣
在教学苏教版小学语文一年级下册《骑牛比赛》这篇课文时，我首先播放一段骑牛比赛的视频，学生的注意力马上被吸引，对骑牛比赛有一个初步的认识并且对本篇课文产生了浓厚的兴趣，我这样坐的目的就是能迅速吸引学生的注意力，让学生产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。一节课下来，学生不仅了解了骑牛比赛到底是什么样子的比赛，而且也明白了技艺高超的骑手并不是没有摔下过马背，而是曾经从马背上摔下来上千次。
三、重视有效的课堂交流
课堂交流，作为一种学习的方式，在学生会独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴的想法与看法。
1、师生交流
在教《英英学古诗》这篇课文时要求背诵《静夜思》，而在背诵之前要求有感情的朗读古诗，于是，我利用课件播放李白因看到天上的月亮而思念故乡创作的《静夜思》与古诗的意思，让学生能结合意思体会李白的思乡之情，当我示范这朗读古诗时，许多孩子能跟着我一起有感情的朗读，有的甚至学着李白的样子，当读到“举头望明月”时抬头望着天，当读到“低头思故乡”时，他们都默默的低下了头。这是我就能了解孩子们都明白了“举头”和“低头”两个词语的意思。
2、生生交流
由于每一个学生在智力、能力、知识、爱好等方面都存在着差异，所以我们可以适时的开展生生交流合作的学习，取长补短。
如：《练习3》中《口语交际：问路》：兰兰要去白马石刻公园，可不知道怎么走。她该怎样去问路？在上课时，为了体现生生交流的学习方式，我让孩子们四个人为一小组，讨论该如何说？等讨论好了，推选两位同学上讲台表演。这样，既调动了学生的表演情绪，又让学生在表演中互相学习，在学习中慢慢培养团体意识。
四、运用有效的评价语言
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。因此，教师在评价学生时要尽可能的用肯定的表扬性语言去激励学生，这是教师个人魅力的一种体现。
在柏庐实小的那次培训活动，令我印象深刻。刘老师在课堂上，尽显真自我，她用肯定的表扬语言去激励学生，即使学生说错了，她也可以去发现学生回答上的闪光点来激励学生。《鹬蚌相争》是一则寓言故事，文中有一个词语“毫不示弱”，刘老师让同学们说说“弱”的意思，一位同学把手举得高高的，站起来就说：“是弱点。”刘老师一听，立马说：“你回答问题真积极，而且你还知道‘弱’的其他意思，你真棒！不过在这个词语中，‘弱’并不是指‘弱点’，你坐下去再读读这个词语，思考一下，相信你一定可以想出来的。”刘老师知道学生的答案不对，但是为了不打击学生发言的积极性以及学习的自信心，在否定他的答案之前，先对他身上的闪光点给予肯定的表扬，并且鼓励他再思考。教师要在课堂上，尽自己的能力去调动学生的积极性，同时也要去保护他们的积极性，不能让他们因为一次的错误发言而尚失了今后发言的勇气。
五、课后及时反思
《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思的作用。如今，当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时时，老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。面对着着翻天覆地的变化，我觉得我们正面临着严峻的考验，面对着诸多变化，教学反思也显得尤为重要。
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。
加强课堂教学的有效性是我们每一个老师追寻的目标，所以在以后的教学中我们要勤奋、认真、钻研，这样才能让我们的课堂教学越来越有效！越来越精彩！
【作者单位：昆山市石浦中心小学校 江苏】