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摘 要：农村教学点教育教学质量和学生科学文化水平的提高，一直是一个老大难问题。为了解决这一教育突出问题，教育部统筹给农村教学点配置了教学点资源全覆盖项目，为约6.7万个教学点配备资源接收播放设备、配送优质数字教育资源。资源的配置让我们边远山区的学校真正享有了现代化的教学设备，大大改善了教学资源匮乏、师资力量薄弱、信息化教育闭塞等一系列问题。资源配置之后，关键是要学会使用，提高利用率，这样才能从根本上解决农村教育的瓶颈，促进学生成才。
关键词：教学点；教育资源；现状；运用；人才培养
为了更好地解决农村教学点资源匮乏的问题，开齐开足国家规定课程，提高教育教学质量，满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的基本需要，国家教育部为约6.7万个教学点配备资源接收播放设备、配送优质数字教育资源。资源的配置，让我们边远山区的学校真正享有了现代化的教学设备，大大改善了教学资源匮乏、师资力量薄弱、信息化教育闭塞等一系列问题。资源配备之后，关键是要运用，并在运用中发挥资源的优势。我们要更好地发挥教学点资源全覆盖项目的优势，讓其更好地为农村教育和学生成才提供便利。
一、合理运用设备、加强教师培训
随着农村教学点资源全覆盖项目的落实，明显的优势就是弥补教学点资源匮乏，完善教育教学资源。先进的教学设备及优秀的教学资源，使信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力。通过运用，我们了解了它的很多特殊效果：如遮屏、放大、聚光灯、资源库和链接功能等。有了这些，教师不是简单应用图片、视频和课件演示，而是可以利用它特有的功能，随意连接、拖动、添加上课所需内容，让课堂活起来。恰当地选用它来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，可以提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。但是，资源配置之后的关键在于合理使用，发挥其作用。如果学校不使用或者使用率不高，这就造成资源的浪费，而且容易因潮湿等因素导致设备损坏。农村教学点大多数在偏远山区设立，基础设施差，距离乡镇中心区域较远，交通不便利，一般学校都没有接通互联网。农村教学点学生少、大部分进行复式教育。大部分农村教学点有一到三个班级，一到二名教师，学生不足30人，教师也是一名教师带几门课程的全能型教师。但关键的原因，还是教学点的教师一般年龄较大，教师基本没有接触过电脑等基本的现代教育设备。所以，随着设备的投入使用，教师的培训和使用是一个必须解决的问题。培训要从计算机的基础知识做起，要针对实际需要选择培训内容和方法，彻底解决用的问题。通过培训学习等方式及时解决教学点老师在教育教学工作中遇到的各种设备和技术问题，使每个教学点的设备都能正常使用，管理的老师也能够独立调试和维护设备。而且每个学区要至少选配一名专（兼）职的设备管理员或技术员，负责各个教学点专用设备的故障处理及应用培训，保证教育教学工作的正常进行。同时，设备的使用关键是要有能运用的资源，资源的获取需要网络下载才能完成。设立的专干或者管理员必须还要负起及时下载资源，及时传递下载信息等工作的责任，这样才能解决设备的合理运用和资源的优化配置问题。
二、完善课程安排，激活课堂气氛
教学点资源全覆盖项目专用网站上面，涉及了中小学阶段各学科的教学内容，而且下载的进度提前于学校的上课进度。只要能及时下载，该设备的资源一定能优化小学阶段所有课程的教学，所以学校必须要合理完善课程安排。有的农村教学点师资匮乏，教师专业和年龄存在很大差异。但是，通过该设备能合理解决教师专业差异和知识的不足问题，尤其是像音、体、美、科学等专业要求更高的课程，效果更加明显。因此，学校要把各学科、各年级的课程安排好，尽量让设备能发挥其更大的优势，避免课程的冲突和设备的利用率不高的问题。在课堂教学中，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手，更是我们的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效地获取知识，发展思维。
三、优化课程整合，丰富教学手段
信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。农村教学点资源全覆盖项目设备给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力，使得多媒体教学的优点显而易见。在课堂教学中出现的不理想情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的。应将多媒体与课程教学进行整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。当然，不能由于配置了教学点资源项目设备而让我们的教师无所事事，而是要在运用该设备授课的同时还要进行多种教学手段的搭配。要组织更加丰富多彩的课堂气氛和学习环境，不能因为依靠设备而失去了教师的作用，依靠设备而让课堂成为电视课。教师依然要发挥其指导和协调作用，才能使设备的运用更加完善合理。
通过农村教学点资源全覆盖项目的配置，极大地丰富了农村教学点的教学方法和手段，完善了课程资源，基本解决了因师资力量短缺、专业搭配不合理等因素造成的教学点教育推进问题，让我们看到了农村教学点未来教育的希望，看到了农村孩子接受现代教育、早日成才的曙光。
参考文献：
[1]赵丹，吴宏超.农村教学点的现状、困境及对策分析[J].教育与经
济，2007（3）.
[2]刘新科.西部农村教育现状、问题及其思考[J].教育理论与实践，
2005（5）.
（甘肃省通渭县襄南学区出食沟小学）
关键词：教学点；教育资源；现状；运用；人才培养
为了更好地解决农村教学点资源匮乏的问题，开齐开足国家规定课程，提高教育教学质量，满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的基本需要，国家教育部为约6.7万个教学点配备资源接收播放设备、配送优质数字教育资源。资源的配置，让我们边远山区的学校真正享有了现代化的教学设备，大大改善了教学资源匮乏、师资力量薄弱、信息化教育闭塞等一系列问题。资源配备之后，关键是要运用，并在运用中发挥资源的优势。我们要更好地发挥教学点资源全覆盖项目的优势，讓其更好地为农村教育和学生成才提供便利。
一、合理运用设备、加强教师培训
随着农村教学点资源全覆盖项目的落实，明显的优势就是弥补教学点资源匮乏，完善教育教学资源。先进的教学设备及优秀的教学资源，使信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力。通过运用，我们了解了它的很多特殊效果：如遮屏、放大、聚光灯、资源库和链接功能等。有了这些，教师不是简单应用图片、视频和课件演示，而是可以利用它特有的功能，随意连接、拖动、添加上课所需内容，让课堂活起来。恰当地选用它来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，可以提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。但是，资源配置之后的关键在于合理使用，发挥其作用。如果学校不使用或者使用率不高，这就造成资源的浪费，而且容易因潮湿等因素导致设备损坏。农村教学点大多数在偏远山区设立，基础设施差，距离乡镇中心区域较远，交通不便利，一般学校都没有接通互联网。农村教学点学生少、大部分进行复式教育。大部分农村教学点有一到三个班级，一到二名教师，学生不足30人，教师也是一名教师带几门课程的全能型教师。但关键的原因，还是教学点的教师一般年龄较大，教师基本没有接触过电脑等基本的现代教育设备。所以，随着设备的投入使用，教师的培训和使用是一个必须解决的问题。培训要从计算机的基础知识做起，要针对实际需要选择培训内容和方法，彻底解决用的问题。通过培训学习等方式及时解决教学点老师在教育教学工作中遇到的各种设备和技术问题，使每个教学点的设备都能正常使用，管理的老师也能够独立调试和维护设备。而且每个学区要至少选配一名专（兼）职的设备管理员或技术员，负责各个教学点专用设备的故障处理及应用培训，保证教育教学工作的正常进行。同时，设备的使用关键是要有能运用的资源，资源的获取需要网络下载才能完成。设立的专干或者管理员必须还要负起及时下载资源，及时传递下载信息等工作的责任，这样才能解决设备的合理运用和资源的优化配置问题。
二、完善课程安排，激活课堂气氛
教学点资源全覆盖项目专用网站上面，涉及了中小学阶段各学科的教学内容，而且下载的进度提前于学校的上课进度。只要能及时下载，该设备的资源一定能优化小学阶段所有课程的教学，所以学校必须要合理完善课程安排。有的农村教学点师资匮乏，教师专业和年龄存在很大差异。但是，通过该设备能合理解决教师专业差异和知识的不足问题，尤其是像音、体、美、科学等专业要求更高的课程，效果更加明显。因此，学校要把各学科、各年级的课程安排好，尽量让设备能发挥其更大的优势，避免课程的冲突和设备的利用率不高的问题。在课堂教学中，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手，更是我们的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效地获取知识，发展思维。
三、优化课程整合，丰富教学手段
信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。农村教学点资源全覆盖项目设备给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力，使得多媒体教学的优点显而易见。在课堂教学中出现的不理想情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的。应将多媒体与课程教学进行整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。当然，不能由于配置了教学点资源项目设备而让我们的教师无所事事，而是要在运用该设备授课的同时还要进行多种教学手段的搭配。要组织更加丰富多彩的课堂气氛和学习环境，不能因为依靠设备而失去了教师的作用，依靠设备而让课堂成为电视课。教师依然要发挥其指导和协调作用，才能使设备的运用更加完善合理。
通过农村教学点资源全覆盖项目的配置，极大地丰富了农村教学点的教学方法和手段，完善了课程资源，基本解决了因师资力量短缺、专业搭配不合理等因素造成的教学点教育推进问题，让我们看到了农村教学点未来教育的希望，看到了农村孩子接受现代教育、早日成才的曙光。
参考文献：
[1]赵丹，吴宏超.农村教学点的现状、困境及对策分析[J].教育与经
济，2007（3）.
[2]刘新科.西部农村教育现状、问题及其思考[J].教育理论与实践，
2005（5）.
（甘肃省通渭县襄南学区出食沟小学）