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摘 要 多媒体技术与数学教学有机结合，是数学教学改革中出现的一种新型教学手段，其视听结合的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的优势，具有极大的吸引力，丰富了教学手段，成为课程教学的一个亮点。
关键词 初中数学；多媒体教学；教学课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0026-01
数学作为一门基础的工具学科，不像某些学科具有形象、生动的特点，教学手段相对单一，在黑板、粉笔、直尺、圆规间兜兜转转，学生学起来枯燥无味，直接影响其学习数学的积极性。随着新课程改革的深入，提高课堂教学质量成为数学改革的一个重要课题。
一、初中数学课堂多媒体教学的意义
在传统教学模式下，知识主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容。随着现代科学技术的发展，计算機的普及率逐步提高，很多学校不但拥有了多媒体电教室，还建立了校园网络，多媒体辅助教学真正走进课堂，使数学教学的表现形式更形象化、多样化、视觉化，能够充分揭示数学概念，帮助学生加深理解数学思维的过程和实质。信息技术与课程资源的整合，是深化学科教学改革的根本途径，以多媒体计算机为核心的信息技术为数学教学改革提供了强有力的支持，我们应该积极寻找信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生学习数学的兴趣，丰富数学学习资源。在教育教学过程中，我深刻体会到了，以多媒体计算机为核心的信息技术对数学教学起了巨大作用。初中数学的教学目的是使学生学习代数、几何的基础知识和基本技能，培养运算能力、思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。教育者冥思苦想有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的产生以及应用，将会给数学改革带来一线新的曙光。分析数学的特点和初中数学的教学目的，多媒体在初中数学教育中运用的意义就显而易见：多媒体技术的应用有利于激发学生的数学学习的兴趣，提高其学习主观能动性，加深学生对课堂学习内容的印象；也有利于优化教学过程，体现教学高潮，突出学习的重点和难点，展现其中运算的规律，还能双方面地扩充课堂容量，提高教学质量和效率。
二、在初中数学教学中有效运用多媒体技术的策略
（一）应用多媒体提高学生学习数学的兴趣
初中数学课程的特点之一是内容开始向抽象发展。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动和形象，是初中数学一线教师在教学实践中经常思索的问题。而多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用可以较好地解决这个难题。在设计课件这一部分时，采用动画显示曲线或图表，例如，可以使曲线自左飞入，然后按动画叠放次序播放，函数图像中几个变量x与对应值y所得到的图表自动缓缓移入的方法，让学生能够体验到自变量x与因变量y之间的对应关系，加深了函数图像的特征的掌握。多媒体技术在初中数学课堂中的应用，能增强问题情景设计，容易激起课堂高潮。在教学中也可以用PPT自编课件，灵活地应用到教学实践。当时很流行凤凰传奇的“月亮之上”，我就以这个歌曲的音乐为背景改编了“歌词”（我在食堂，左右探望，多少个菜的价格不断上涨，迫于无奈，打个土豆丝……）其实就是个突发奇想，就是想给学生新鲜感。没想到那次比赛由于师生的互动较好，评判还说我设计比较新颖，最会拿了个一等奖。我觉得在获奖的背后多媒体技术时必不可少的。多媒体也能应用于初中数学课堂教学中的实验模拟和难点突破。学生在初中阶段对数学有两大难点：几何部分与函数部分。以往教师对这两个部分知识较难做到实验模拟。现在可以在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，并可多次重现，帮助学生复习掌握。对函数的理解可选择 mathcad中的模块或新的几何画板5.03，该软件能在模块中把任何你输入的函数以曲线或图形的方式再现；如：请找出反比例函数的系数与图像上的任意一点的横纵坐标与横纵坐标轴所围城图形的面积有何联系？我们可以设计一个教学课件，当输入系数时画出函数图像，并针对某一点画对轴与轴的垂线，观察计算围城的面积，从而得出，进而还能求出围城三角形的面积、比较系数的大小等知识的扩充，让学生真正体验到多媒体带来的便利。
（二）充分运用多媒体，培养学生创造能力
课堂上所传授的知识是已知的科学结论，教师在教学过程中起主导作用，不仅要使学生懂得知识本身是什么，同时还要培养学生的创造能力。因此需要通过教师的传授、演示、现场教学等活动，培养学生学习兴趣，鼓励探究精神。例如，在讲述“函数的性质”时，不只是将其定义写出来讲一下就可以了，而是先让学生看几组不同类型的函数自变量取值以及图像的录像，接着分组讨论几组函数的异同点，几分钟后让小组代表分别说一说，然后教师再以多媒体演示，最后得出结论。可见，多媒体为教师提供了有力的帮助，使学生易于发现问题、解决问题，发挥学生主体作用，培养学生的积极探索精神，有利于启发学生的科学思维，培养学生的创造能力。
三、结语
恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要。作为教师，在教学课堂中创设情境，能恰当的运用现代技术手段使教学课堂更加生动、活泼、形象、直观，达到提高课堂教学质量，提升学生学习能力的目的。
参考文献：
[1]李爱民.智能结构论.教育教学研究，2009.
[2]陈春雷.计算机在教学中的应用.1988.
[3]数学教育国际研讨会.关于计算机辅助中学数学教学的思考和实践.1998.
关键词 初中数学；多媒体教学；教学课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0026-01
数学作为一门基础的工具学科，不像某些学科具有形象、生动的特点，教学手段相对单一，在黑板、粉笔、直尺、圆规间兜兜转转，学生学起来枯燥无味，直接影响其学习数学的积极性。随着新课程改革的深入，提高课堂教学质量成为数学改革的一个重要课题。
一、初中数学课堂多媒体教学的意义
在传统教学模式下，知识主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容。随着现代科学技术的发展，计算機的普及率逐步提高，很多学校不但拥有了多媒体电教室，还建立了校园网络，多媒体辅助教学真正走进课堂，使数学教学的表现形式更形象化、多样化、视觉化，能够充分揭示数学概念，帮助学生加深理解数学思维的过程和实质。信息技术与课程资源的整合，是深化学科教学改革的根本途径，以多媒体计算机为核心的信息技术为数学教学改革提供了强有力的支持，我们应该积极寻找信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生学习数学的兴趣，丰富数学学习资源。在教育教学过程中，我深刻体会到了，以多媒体计算机为核心的信息技术对数学教学起了巨大作用。初中数学的教学目的是使学生学习代数、几何的基础知识和基本技能，培养运算能力、思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。教育者冥思苦想有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的产生以及应用，将会给数学改革带来一线新的曙光。分析数学的特点和初中数学的教学目的，多媒体在初中数学教育中运用的意义就显而易见：多媒体技术的应用有利于激发学生的数学学习的兴趣，提高其学习主观能动性，加深学生对课堂学习内容的印象；也有利于优化教学过程，体现教学高潮，突出学习的重点和难点，展现其中运算的规律，还能双方面地扩充课堂容量，提高教学质量和效率。
二、在初中数学教学中有效运用多媒体技术的策略
（一）应用多媒体提高学生学习数学的兴趣
初中数学课程的特点之一是内容开始向抽象发展。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动和形象，是初中数学一线教师在教学实践中经常思索的问题。而多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用可以较好地解决这个难题。在设计课件这一部分时，采用动画显示曲线或图表，例如，可以使曲线自左飞入，然后按动画叠放次序播放，函数图像中几个变量x与对应值y所得到的图表自动缓缓移入的方法，让学生能够体验到自变量x与因变量y之间的对应关系，加深了函数图像的特征的掌握。多媒体技术在初中数学课堂中的应用，能增强问题情景设计，容易激起课堂高潮。在教学中也可以用PPT自编课件，灵活地应用到教学实践。当时很流行凤凰传奇的“月亮之上”，我就以这个歌曲的音乐为背景改编了“歌词”（我在食堂，左右探望，多少个菜的价格不断上涨，迫于无奈，打个土豆丝……）其实就是个突发奇想，就是想给学生新鲜感。没想到那次比赛由于师生的互动较好，评判还说我设计比较新颖，最会拿了个一等奖。我觉得在获奖的背后多媒体技术时必不可少的。多媒体也能应用于初中数学课堂教学中的实验模拟和难点突破。学生在初中阶段对数学有两大难点：几何部分与函数部分。以往教师对这两个部分知识较难做到实验模拟。现在可以在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，并可多次重现，帮助学生复习掌握。对函数的理解可选择 mathcad中的模块或新的几何画板5.03，该软件能在模块中把任何你输入的函数以曲线或图形的方式再现；如：请找出反比例函数的系数与图像上的任意一点的横纵坐标与横纵坐标轴所围城图形的面积有何联系？我们可以设计一个教学课件，当输入系数时画出函数图像，并针对某一点画对轴与轴的垂线，观察计算围城的面积，从而得出，进而还能求出围城三角形的面积、比较系数的大小等知识的扩充，让学生真正体验到多媒体带来的便利。
（二）充分运用多媒体，培养学生创造能力
课堂上所传授的知识是已知的科学结论，教师在教学过程中起主导作用，不仅要使学生懂得知识本身是什么，同时还要培养学生的创造能力。因此需要通过教师的传授、演示、现场教学等活动，培养学生学习兴趣，鼓励探究精神。例如，在讲述“函数的性质”时，不只是将其定义写出来讲一下就可以了，而是先让学生看几组不同类型的函数自变量取值以及图像的录像，接着分组讨论几组函数的异同点，几分钟后让小组代表分别说一说，然后教师再以多媒体演示，最后得出结论。可见，多媒体为教师提供了有力的帮助，使学生易于发现问题、解决问题，发挥学生主体作用，培养学生的积极探索精神，有利于启发学生的科学思维，培养学生的创造能力。
三、结语
恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要。作为教师，在教学课堂中创设情境，能恰当的运用现代技术手段使教学课堂更加生动、活泼、形象、直观，达到提高课堂教学质量，提升学生学习能力的目的。
参考文献：
[1]李爱民.智能结构论.教育教学研究，2009.
[2]陈春雷.计算机在教学中的应用.1988.
[3]数学教育国际研讨会.关于计算机辅助中学数学教学的思考和实践.1998.