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◆摘 要：随着我国中小学新课程改革标准的不断落实应用，小学语文教学的模式也发生了较大的变化，小学语文教学主要是为了对学生的自由创造能力进行培养，但是往往很多小学生在自由创造力方面的进步并不明显，这也势必会对学生的潜能开发以及利用产生一定的负面影响。基于此，本文尝试对小学语文教学中培养学生的自由创造力的策略进行了探索分析。
◆关键词：小学语文;自由创造力;培养策略
一、自由创造力对小学语文教学的重要意义
（一）有利于提升小学语文教学质量
对于素质教育理念而言，需要教师对原有的小学语文教学观念进行一定转变，要摆脱传统的应试教育对小学语文教学产生的负面影响。随着我国中小学教育事业发展规模不断扩大，传统的语文教学模式已经很难适应现阶段教学的实际要求，教师应该意识到对小学生自由创造能力进行培养的重要性，从而使得学生发现问题、解决问题的能力得到有效提升，并且引發学生针对问题进行自主探索以及合作交流，这样一来也使得教师的语文教学质量得到了提升。
（二）有利于提升小学生的想象力以及思维能力
对于小学阶段的学生来说，正处在身心快速发展的重要阶段，传统的小学语文教学过程中，教师主要是向学生传授教材上所涉及到的语文知识，并且将学生取得理想的考试成绩作为最终的教学目标，这也导致很大一部分教师并没有意识到对学生自由创造能力进行培养的重要性。因此可以看出，传统的小学语文教学模式对学生的全面发展十分不利，教师要通过适当的方式对小学生的潜能进行发掘，通过这种方式来使得学生的主观能动性得到激发，这也有利于提升学生的想象力以及思维能力。
二、小学语文教学培养学生自由创造力的策略
（一）在课堂教学过程中准确设立教学情境
教师在进行小学语文课堂教学过程中，应该对教学方式进行创新，并且对学生的课堂主体地位予以明确，通过设定明确教学目标的方式来提升课堂教学针对性，同时也使得学生的主观能动性得到了有效激发。因此，语文教师在教学过程中应该引导学生积极发表自己的意见看法，提出质疑，这样可以对学生的创新精神进行培养。教师应该准确创设课堂教学情境，让学生的语文学习兴趣得到提升，这样可以使课堂教学的氛围更加活跃。例如，教师在进行“词语造句”相关内容教学的时候，应该充分利用自己的肢体语言以及面部语言，生动的来表现句子中的内容。如，在向学生讲解《火烧云》一课的时候，教师可以让学生模仿文中的句子方式，列举出更多与“火烧云”相似的人或者物，可以是：“火烧云”好像一个身穿大红的小女孩挑着大红灯笼信步闲游;也可以是：“火烧云”像是一头刚耕地回来的老黄牛半倚在牛棚前。通过这种情境创设的方式可以使学生更加容易掌握教师的教学内容以及教学重点。
（二）对语文教学内容以及教学方法进行创新
想要使学生的自由创造能力得到有效培养，教师在进行小学语文教学的过程中，应对教学内容以及教学方式进行创新，如果教师知识单纯的根据教材上的内容来进行教学势必会使学生在学习过程中存在一定的认知局限性。因此，教师要注意在教学就过程中应该对教材上的内容进行适当扩展，通过这种方式来告别原本单一、乏味的课堂教学。教师在教学过程中应该加入一些与我们日常生活息息相关的人或事物，将生活元素融入到课堂教学中之后，可以有效拉近课堂与学生之间的距离，同时也拉近了师生之间的距离，使得课堂教学活动的展开更加顺利，同时也使得学生课堂学习兴趣有所提升。例如，教师在向学生讲解《司马光》一课的时候，可以向学生提出一些问题：在我们日常生活中也可能会遇到有小伙伴掉进水缸里的情况，这时候我们除了可以选择砸缸之外，还有什么其他办法可以将缸里的小朋友解救出来吗？这时候学生便会陷入沉思，不一会一些学生开始陆续有了答案，有的说要可以找一条树枝递给水缸里的小伙伴，然后将他拉出来;还有的说可以召集其他在现场的小伙伴一起合力将水缸推到，这样既不会破坏水缸，同时也可以成功解决出落入水缸的小伙伴。学生的办法五花八门，无论其正确与否，都使得学生将课堂教学中的内容与现实生活进行了紧密连接，使得学生创新思维能力得到了锻炼。
（三）注重对学生进行及时评价
教师在对学生进行教学的过程中应该意识到，对学生进行及时评价是非常重要的，当学生在课堂上回答完相应问题之后，教师应该根据学生的回到进行及时评价，教师应该多应用一些赞扬以及鼓励的话语，树立起学生学习的自信心，这对培养学生自由创造能力也会起到很大的促进作用。此外，教师在为学生布置写作作业的时候，应该对写作文章的大致方向进行明确，让学生自拟题目、自选角度。教师在对学生作业进行评价的时候，应该对学生文章中丰富的想象力进行赞扬，这种鼓励式的评价方式势必会使学生的学习积极性得到有效提升。
三、结束语
总而言之，教师在进行小学语文课堂教学过程中，应该注意对学生的自由创造能力进行培养，从而使得学生可以应用发散性思维来对问题进行思考，这也使得学生的课堂学习主动性得到了有效激发。因此，在进行小学语文教学过程中，应该注意对传统的教学模式进行一定的改革以及优化，从而为社会培养出更多的人才。
参考文献
[1]马延山.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].学周刊，2020（21）：75-76.
[2]张耀东.小学语文教学中培养学生的自由创造力的策略探析[J].考试周刊，2018（29）：57.
[3]孔维清.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].读写算，2018（20）：176.
[4]黄惠端.语文教学中如何培养小学生的创造力[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（07）：87-87.
[5]周如尘.在语文教学中培养小学生的创造力[J].师道·教研，2013（08）：88.
◆关键词：小学语文;自由创造力;培养策略
一、自由创造力对小学语文教学的重要意义
（一）有利于提升小学语文教学质量
对于素质教育理念而言，需要教师对原有的小学语文教学观念进行一定转变，要摆脱传统的应试教育对小学语文教学产生的负面影响。随着我国中小学教育事业发展规模不断扩大，传统的语文教学模式已经很难适应现阶段教学的实际要求，教师应该意识到对小学生自由创造能力进行培养的重要性，从而使得学生发现问题、解决问题的能力得到有效提升，并且引發学生针对问题进行自主探索以及合作交流，这样一来也使得教师的语文教学质量得到了提升。
（二）有利于提升小学生的想象力以及思维能力
对于小学阶段的学生来说，正处在身心快速发展的重要阶段，传统的小学语文教学过程中，教师主要是向学生传授教材上所涉及到的语文知识，并且将学生取得理想的考试成绩作为最终的教学目标，这也导致很大一部分教师并没有意识到对学生自由创造能力进行培养的重要性。因此可以看出，传统的小学语文教学模式对学生的全面发展十分不利，教师要通过适当的方式对小学生的潜能进行发掘，通过这种方式来使得学生的主观能动性得到激发，这也有利于提升学生的想象力以及思维能力。
二、小学语文教学培养学生自由创造力的策略
（一）在课堂教学过程中准确设立教学情境
教师在进行小学语文课堂教学过程中，应该对教学方式进行创新，并且对学生的课堂主体地位予以明确，通过设定明确教学目标的方式来提升课堂教学针对性，同时也使得学生的主观能动性得到了有效激发。因此，语文教师在教学过程中应该引导学生积极发表自己的意见看法，提出质疑，这样可以对学生的创新精神进行培养。教师应该准确创设课堂教学情境，让学生的语文学习兴趣得到提升，这样可以使课堂教学的氛围更加活跃。例如，教师在进行“词语造句”相关内容教学的时候，应该充分利用自己的肢体语言以及面部语言，生动的来表现句子中的内容。如，在向学生讲解《火烧云》一课的时候，教师可以让学生模仿文中的句子方式，列举出更多与“火烧云”相似的人或者物，可以是：“火烧云”好像一个身穿大红的小女孩挑着大红灯笼信步闲游;也可以是：“火烧云”像是一头刚耕地回来的老黄牛半倚在牛棚前。通过这种情境创设的方式可以使学生更加容易掌握教师的教学内容以及教学重点。
（二）对语文教学内容以及教学方法进行创新
想要使学生的自由创造能力得到有效培养，教师在进行小学语文教学的过程中，应对教学内容以及教学方式进行创新，如果教师知识单纯的根据教材上的内容来进行教学势必会使学生在学习过程中存在一定的认知局限性。因此，教师要注意在教学就过程中应该对教材上的内容进行适当扩展，通过这种方式来告别原本单一、乏味的课堂教学。教师在教学过程中应该加入一些与我们日常生活息息相关的人或事物，将生活元素融入到课堂教学中之后，可以有效拉近课堂与学生之间的距离，同时也拉近了师生之间的距离，使得课堂教学活动的展开更加顺利，同时也使得学生课堂学习兴趣有所提升。例如，教师在向学生讲解《司马光》一课的时候，可以向学生提出一些问题：在我们日常生活中也可能会遇到有小伙伴掉进水缸里的情况，这时候我们除了可以选择砸缸之外，还有什么其他办法可以将缸里的小朋友解救出来吗？这时候学生便会陷入沉思，不一会一些学生开始陆续有了答案，有的说要可以找一条树枝递给水缸里的小伙伴，然后将他拉出来;还有的说可以召集其他在现场的小伙伴一起合力将水缸推到，这样既不会破坏水缸，同时也可以成功解决出落入水缸的小伙伴。学生的办法五花八门，无论其正确与否，都使得学生将课堂教学中的内容与现实生活进行了紧密连接，使得学生创新思维能力得到了锻炼。
（三）注重对学生进行及时评价
教师在对学生进行教学的过程中应该意识到，对学生进行及时评价是非常重要的，当学生在课堂上回答完相应问题之后，教师应该根据学生的回到进行及时评价，教师应该多应用一些赞扬以及鼓励的话语，树立起学生学习的自信心，这对培养学生自由创造能力也会起到很大的促进作用。此外，教师在为学生布置写作作业的时候，应该对写作文章的大致方向进行明确，让学生自拟题目、自选角度。教师在对学生作业进行评价的时候，应该对学生文章中丰富的想象力进行赞扬，这种鼓励式的评价方式势必会使学生的学习积极性得到有效提升。
三、结束语
总而言之，教师在进行小学语文课堂教学过程中，应该注意对学生的自由创造能力进行培养，从而使得学生可以应用发散性思维来对问题进行思考，这也使得学生的课堂学习主动性得到了有效激发。因此，在进行小学语文教学过程中，应该注意对传统的教学模式进行一定的改革以及优化，从而为社会培养出更多的人才。
参考文献
[1]马延山.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].学周刊，2020（21）：75-76.
[2]张耀东.小学语文教学中培养学生的自由创造力的策略探析[J].考试周刊，2018（29）：57.
[3]孔维清.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].读写算，2018（20）：176.
[4]黄惠端.语文教学中如何培养小学生的创造力[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（07）：87-87.
[5]周如尘.在语文教学中培养小学生的创造力[J].师道·教研，2013（08）：88.