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摘要： 对于某些中学生，特别是农村中学的学生，刚开始总是对英语感到新奇、学习劲头十足，但随着词汇量的增加和所学知识的不断加深，他们对英语学习兴趣逐渐锐减，失去了信心，最后甚至产生了反感，直至最终放弃英语学习。因此，为了激励学生持之以恒地学英语，不断开发学习潜能，作者根据学生的不同层次，每次在其试卷上留言的方式激励学生热情地将学英语的亲身体验与大家共享：对成绩优秀的学生给予赏识并提出更高要求；对成绩有进步的学生给予肯定和表扬；对成绩下降的学生给予安慰和鼓励；对于班上的后进生给予爱心和耐心。
关键词： 试卷留言 激励学生 英语学习兴趣
英语本身是一种表达思想感情和进行交际的工具，它是一门语言实践学科。对于某些中学生，特别是农村中学的学生，提高英语成绩并非一件容易的事情，往往在很多方面需要老师的激励。许多中学生刚开始总是对英语感到新奇、学习劲头十足，但随着词汇量的增加和所学知识的不断加深，学生由新鲜、好奇，对英语感兴趣到兴趣锐减，逐渐对学英语失去信心，热情逐渐降温，最后对英语产生厌烦甚至反感，直至最终放弃英语学习。因此，激励学生持之以恒地学英语，不断开发学生的学习潜能，是摆在每个英语教师面前的一个首要任务。我就近几年来根据学生的不同层次，每次在其试卷上留言的方式来激励学生将学英语的亲身体验与大家共享。
一、对成绩优秀的学生给予赏识并提出更高要求
赏识是一种教育方式，是通过充分肯定学生的创造价值，使其产生成就感，从而激发学生的自信心去开发自身的学习潜能，使学生的成绩更突出、更优胜。优秀学生是一个班上最明亮的“星星”，教师既要欣赏学生成功的一面，又要对他们提出更高的要求，促进他们下次取得更好成绩。对于这类学生的试卷留言，我是这样说的：“很高兴看到你取得全班第一的好成绩，但要是能把阅读理解这种题型做得再好一些，或许年级之冠非你莫属，望更加努力，不负厚望。”“你的吃苦耐劳的学习精神使你取得了非常优异的成绩，但你的粗心大意的性格使你失去了本该属于你的东西——第一名，及时弥补自身的不足为时不晚。”“‘功夫不负苦心人’你优异的成绩令老师欣喜，但若是再突击一下你的书面表达就好了，望每天坚持写作。”“你平时的努力总是与你的成绩成正比，没想到最难的一道完形填空题你也做得如此棒，望更上一层楼。”……既赏识学生，又对学生的美中不足之处提出更高要求，并寄予老师的厚望。这样的留言使优秀的学生感到了成绩的出色，得到了老师的肯定和赞赏，使学生产生了优越感，因而信心倍增，更加刻苦努力，争取更大成功。
二、对成绩中等的学生留言的情况
（一）对成绩有进步的学生给予肯定和表扬
每次考试后将学生的成绩与前几次的考试情况进行比较对照，只要有进步，哪怕进步再小，也要给以肯定和表扬，及时让学生体验到成功的喜悦，从而激发其自信心，积极进取。在这类学生的试卷上，我常常这样留言：“老师很高兴看到你又上了一个新的台阶，平时要多训练完形填空类型的题，相信你下次进步更大。”“你这次的进步是我们班上最大的，若能在阅读理解上再下一番工夫，我敢肯定你是一个非常优秀的学生，祝下次更加成功。”“很高兴看到你一步一步向前迈进，只要你坚持不懈地努力，相信胜利终归属于你。”“你平时的踏实稳重使你取得了很大的进步，只要你持之以恒、不断进取，相信明天会更美好。”……既肯定学生进步，毫不吝啬地表扬，又提出希望或祝愿，使学生感到自己的努力换来的进步得到了老师的肯定和认可，心里像喝了蜂蜜一样甜甜的。同时这也使学生领悟到：学习上没有什么大不了的事情，只要我努力，一定能获得与别人同样的成功，从而信心十足、踏踏实实、认认真真、永不停息，争取更大进步。
（二）对成绩下降的学生给以安慰和鼓励
考试是对学生所学的知识、能力和心理素质的综合测验，不可避免地，有些学生在考试中出现某种失误。成绩不太理想使学生感到沮丧，认为自己平时的努力与考试成绩的回报似乎没有成正比，因而对英语学习灰心失望，甚至有自暴自弃的念头，这时老师给学生及时的安慰和鼓励是至关重要的。针对学生的不同性格特征，在他们的试卷上，我这样写道：“你是一个好胜心特别强的女孩，这一次小小的失误并不可怕，只要你努力进取、持之以恒，相信成功一定属于你。”“你是一个实力很强的学生，希望这次偶然的失误不会让你悲伤，老师相信你下次一定能冲上去。”“挫折和失误是学习中不可缺少的一个部分，只要你不断超越和战胜自我、奋力拼搏，老师相信你最后一定能取得胜利。”“你平时的努力证明你有实力，这次小小的失败只是你生活中的一个小插曲，‘亡羊补牢，为时不晚’。”……既安慰又鼓励的话语，使学生感受到老师对他的关怀、信任和期望，从而及时调整自己的心态和情绪，尽快弥补自身的缺陷，迸发出强烈的学习热情，加倍努力学习英语，不断完善自我，争取以最快速度赶上前列。
三、对于班上的后进生给予爱心和耐心
学习上的后进生，不论是家庭贫困所致，还是学生本身的思想认识不到位或者是由于其他主观和客观因素的影响，其结果均为知识上的全方位亏空。
某些学生因家庭贫困，使学生生活清苦，生理发育和心理发展也受到很大程度的限制。因此，学生身体发育不良，心理负荷过重、思想包袱增大，造成不同的心理障碍等不良后果。这些学生的试卷上往往留下这样的话语：“幸福的生活靠我们自己的双手去创造，暂时的困难并不会阻碍你前进的步伐，目前的苦读是为了美好的未来，从现在起就努力学习吧。”“人生并非一帆风顺，老师充分相信：生活上的贫困并不会成为你学习上的绊脚石，因为你从小就很坚强。”“虽然命运对你很不公平，只要你扬起理想的风帆，相信总有一天你会到达成功的彼岸。”“尽管生活对你很残酷（过早失去了父爱和母爱），有什么困难尽管找我，我永远都是你的亲人。”……赋予“爱”的语言，“雪中送炭”，增添心理上的温暖、慰藉。老师要视这些后进生如亲人，对他们点滴施爱，动之以情，晓之以理，通过真情感动，消除学生畏难情绪，帮助后进生树立做人的自信心与学习知识、学好知识的决心。
有的学生家庭条件倒还不错，是他们本身思想认识落后，学习目的不明确，学习态度不端正，对学习的习惯性、延续性、时间性等未养成一个良好的习惯，使他们成为后进生。在这些学生的试卷上我给他们留下这样的话：“你在操场上活蹦乱跳的模样真可爱，其实你是一个非常聪明活泼的孩子，要是将你的智慧多花些在学习上，那就太好了。”“你的钢笔字写得真让人羡慕，相信你经过一段时间的努力，也会交一份漂亮的英语答卷。”“真棒，你这次的航模得了冠军，我相信只要你努力去做，任何事情（包括学习）绝对难不倒你。”“你悦耳的歌声真让人陶醉，其实只要你每天像练习歌喉一样练习英语，我充分相信将来一定能唱出你心中的歌。”……既看到学生的闪光点，又寄予希望的言语。我们应用慈母般的爱温暖那一颗颗冷却了的心，去启迪他们的灵魂，重树他们的信心，点燃他们上进的火花，解决后进生思想方面的问题。
总之，不论给哪类学生的试卷留言，老师都一定要因人而异，讲究艺术、方法，态度一定要诚恳，语气一定要委婉，严厉而不苛求、宽容而不放纵，以我心换取他心，真诚适度地激励学生学习英语。“亲其师，信其道”，如果学生切实地感到老师在诚心诚意地爱护自己、关心自己，感到来自老师的亲切、和谐与心悦诚服的魅力，他们就会很自然地肯定你，接近你，并乐意接受你的教育和指导。“罗森塔尔效应”[1]告诉我们，即使是很一般的学生在老师充满信任和深情的关怀和鼓舞下，也会变得自信、开朗，学习兴趣倍增并持之以恒地学习英语。[2]
参考文献：
[1]罗森塔尔，雅格布森.美国著名心理学家.罗森塔尔效应.
[2]兰文杰.中学教育心理学.重庆出版社出版，2008.
关键词： 试卷留言 激励学生 英语学习兴趣
英语本身是一种表达思想感情和进行交际的工具，它是一门语言实践学科。对于某些中学生，特别是农村中学的学生，提高英语成绩并非一件容易的事情，往往在很多方面需要老师的激励。许多中学生刚开始总是对英语感到新奇、学习劲头十足，但随着词汇量的增加和所学知识的不断加深，学生由新鲜、好奇，对英语感兴趣到兴趣锐减，逐渐对学英语失去信心，热情逐渐降温，最后对英语产生厌烦甚至反感，直至最终放弃英语学习。因此，激励学生持之以恒地学英语，不断开发学生的学习潜能，是摆在每个英语教师面前的一个首要任务。我就近几年来根据学生的不同层次，每次在其试卷上留言的方式来激励学生将学英语的亲身体验与大家共享。
一、对成绩优秀的学生给予赏识并提出更高要求
赏识是一种教育方式，是通过充分肯定学生的创造价值，使其产生成就感，从而激发学生的自信心去开发自身的学习潜能，使学生的成绩更突出、更优胜。优秀学生是一个班上最明亮的“星星”，教师既要欣赏学生成功的一面，又要对他们提出更高的要求，促进他们下次取得更好成绩。对于这类学生的试卷留言，我是这样说的：“很高兴看到你取得全班第一的好成绩，但要是能把阅读理解这种题型做得再好一些，或许年级之冠非你莫属，望更加努力，不负厚望。”“你的吃苦耐劳的学习精神使你取得了非常优异的成绩，但你的粗心大意的性格使你失去了本该属于你的东西——第一名，及时弥补自身的不足为时不晚。”“‘功夫不负苦心人’你优异的成绩令老师欣喜，但若是再突击一下你的书面表达就好了，望每天坚持写作。”“你平时的努力总是与你的成绩成正比，没想到最难的一道完形填空题你也做得如此棒，望更上一层楼。”……既赏识学生，又对学生的美中不足之处提出更高要求，并寄予老师的厚望。这样的留言使优秀的学生感到了成绩的出色，得到了老师的肯定和赞赏，使学生产生了优越感，因而信心倍增，更加刻苦努力，争取更大成功。
二、对成绩中等的学生留言的情况
（一）对成绩有进步的学生给予肯定和表扬
每次考试后将学生的成绩与前几次的考试情况进行比较对照，只要有进步，哪怕进步再小，也要给以肯定和表扬，及时让学生体验到成功的喜悦，从而激发其自信心，积极进取。在这类学生的试卷上，我常常这样留言：“老师很高兴看到你又上了一个新的台阶，平时要多训练完形填空类型的题，相信你下次进步更大。”“你这次的进步是我们班上最大的，若能在阅读理解上再下一番工夫，我敢肯定你是一个非常优秀的学生，祝下次更加成功。”“很高兴看到你一步一步向前迈进，只要你坚持不懈地努力，相信胜利终归属于你。”“你平时的踏实稳重使你取得了很大的进步，只要你持之以恒、不断进取，相信明天会更美好。”……既肯定学生进步，毫不吝啬地表扬，又提出希望或祝愿，使学生感到自己的努力换来的进步得到了老师的肯定和认可，心里像喝了蜂蜜一样甜甜的。同时这也使学生领悟到：学习上没有什么大不了的事情，只要我努力，一定能获得与别人同样的成功，从而信心十足、踏踏实实、认认真真、永不停息，争取更大进步。
（二）对成绩下降的学生给以安慰和鼓励
考试是对学生所学的知识、能力和心理素质的综合测验，不可避免地，有些学生在考试中出现某种失误。成绩不太理想使学生感到沮丧，认为自己平时的努力与考试成绩的回报似乎没有成正比，因而对英语学习灰心失望，甚至有自暴自弃的念头，这时老师给学生及时的安慰和鼓励是至关重要的。针对学生的不同性格特征，在他们的试卷上，我这样写道：“你是一个好胜心特别强的女孩，这一次小小的失误并不可怕，只要你努力进取、持之以恒，相信成功一定属于你。”“你是一个实力很强的学生，希望这次偶然的失误不会让你悲伤，老师相信你下次一定能冲上去。”“挫折和失误是学习中不可缺少的一个部分，只要你不断超越和战胜自我、奋力拼搏，老师相信你最后一定能取得胜利。”“你平时的努力证明你有实力，这次小小的失败只是你生活中的一个小插曲，‘亡羊补牢，为时不晚’。”……既安慰又鼓励的话语，使学生感受到老师对他的关怀、信任和期望，从而及时调整自己的心态和情绪，尽快弥补自身的缺陷，迸发出强烈的学习热情，加倍努力学习英语，不断完善自我，争取以最快速度赶上前列。
三、对于班上的后进生给予爱心和耐心
学习上的后进生，不论是家庭贫困所致，还是学生本身的思想认识不到位或者是由于其他主观和客观因素的影响，其结果均为知识上的全方位亏空。
某些学生因家庭贫困，使学生生活清苦，生理发育和心理发展也受到很大程度的限制。因此，学生身体发育不良，心理负荷过重、思想包袱增大，造成不同的心理障碍等不良后果。这些学生的试卷上往往留下这样的话语：“幸福的生活靠我们自己的双手去创造，暂时的困难并不会阻碍你前进的步伐，目前的苦读是为了美好的未来，从现在起就努力学习吧。”“人生并非一帆风顺，老师充分相信：生活上的贫困并不会成为你学习上的绊脚石，因为你从小就很坚强。”“虽然命运对你很不公平，只要你扬起理想的风帆，相信总有一天你会到达成功的彼岸。”“尽管生活对你很残酷（过早失去了父爱和母爱），有什么困难尽管找我，我永远都是你的亲人。”……赋予“爱”的语言，“雪中送炭”，增添心理上的温暖、慰藉。老师要视这些后进生如亲人，对他们点滴施爱，动之以情，晓之以理，通过真情感动，消除学生畏难情绪，帮助后进生树立做人的自信心与学习知识、学好知识的决心。
有的学生家庭条件倒还不错，是他们本身思想认识落后，学习目的不明确，学习态度不端正，对学习的习惯性、延续性、时间性等未养成一个良好的习惯，使他们成为后进生。在这些学生的试卷上我给他们留下这样的话：“你在操场上活蹦乱跳的模样真可爱，其实你是一个非常聪明活泼的孩子，要是将你的智慧多花些在学习上，那就太好了。”“你的钢笔字写得真让人羡慕，相信你经过一段时间的努力，也会交一份漂亮的英语答卷。”“真棒，你这次的航模得了冠军，我相信只要你努力去做，任何事情（包括学习）绝对难不倒你。”“你悦耳的歌声真让人陶醉，其实只要你每天像练习歌喉一样练习英语，我充分相信将来一定能唱出你心中的歌。”……既看到学生的闪光点，又寄予希望的言语。我们应用慈母般的爱温暖那一颗颗冷却了的心，去启迪他们的灵魂，重树他们的信心，点燃他们上进的火花，解决后进生思想方面的问题。
总之，不论给哪类学生的试卷留言，老师都一定要因人而异，讲究艺术、方法，态度一定要诚恳，语气一定要委婉，严厉而不苛求、宽容而不放纵，以我心换取他心，真诚适度地激励学生学习英语。“亲其师，信其道”，如果学生切实地感到老师在诚心诚意地爱护自己、关心自己，感到来自老师的亲切、和谐与心悦诚服的魅力，他们就会很自然地肯定你，接近你，并乐意接受你的教育和指导。“罗森塔尔效应”[1]告诉我们，即使是很一般的学生在老师充满信任和深情的关怀和鼓舞下，也会变得自信、开朗，学习兴趣倍增并持之以恒地学习英语。[2]
参考文献：
[1]罗森塔尔，雅格布森.美国著名心理学家.罗森塔尔效应.
[2]兰文杰.中学教育心理学.重庆出版社出版，2008.