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摘要:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识,如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”教师成长的公式:教师成长+经验+反思。
教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或給予肯定、支持与强化,或給予否定、思索与修正,从而努力提升教学实践的综合性,提供教学效能,以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义
教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学质量。
美国学者波斯纳认为:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”为此,波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题,反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径
(一)对教学目标的反思
教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面,教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况;学生通过该节课的学习,是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行,要做到:
反思是否以总体课程目标为指导,以适应社会进步和学生发展的需要为目标,全面综合设计教学目标。
反思是否将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。
反思是否在学生原有的知识经验基础上以学生为本,因人施教,适时调整教学目标。
(二)对教学内容的反思
1、反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源,使之符合学生的经验、情趣以及认知规律等。以教学《Our School》为例,教师可以立足新教材,选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手,很自然地过渡到专用教室library,canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近到远,由大到小,由简到繁。学生学习由浅入深,循序渐进。
2、反思教学内容的科学性,思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如,在教学“There be……”句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”,先给学生热身,然后进行猜物的游戏。通过歌曲和游戏,学生兴趣浓厚,求知欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。
3、反思能否按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。
4、反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件,及时调整教学内容。
(三)对教学发法的反思
1、反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面:教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的功能、适用范围和适用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的条件等。
2、反思教法与学法是否统一,是否促进学生的自主发展。教师可引导个别接受能力较强的学生分别扮演对话中角色,进行对话表演,增强真情实感,然后鼓励学生自己“找朋友”,合作学习,以竞赛的形式表演课文。学生感受到学习的自主权掌握在自己手里,自由选择空间扩大了,参与面进一步扩大。
(四)对教学管理的反思
1、反思是否运用多样化教学手段调动学生的学习积极性。根据学生的年龄特点和心理特征,可创设生动有趣的语言情景。例如教授单词时,教师可采用实物,图画,简笔画创设情境,适时开展游戏,唱歌竞赛等活动。学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识,并在竞赛中得到红星奖励,增强了学习的自信心。
2、反思课堂教学管理手段是否得当,是否营造了良好的学习气氛。教学过程中引入竞赛机制要努力创成功的阶梯目标,要按由易到难、由简到繁的原则,采取小步走,高密度,多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习,在用中学,学中用,在反复的实践中稳步提高,把学与用有效地结合起来。
(五)反思学习的环境
在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生,不仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family这课时,我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就轻松很多了。
(六)对学生的反思
教师就像是导演,而学生就是演员。一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。在教学工作中,教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式,学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后,反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说,一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样,我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感,多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
综上所述,在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学设计更符合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或給予肯定、支持与强化,或給予否定、思索与修正,从而努力提升教学实践的综合性,提供教学效能,以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义
教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学质量。
美国学者波斯纳认为:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”为此,波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题,反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径
(一)对教学目标的反思
教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面,教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况;学生通过该节课的学习,是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行,要做到:
反思是否以总体课程目标为指导,以适应社会进步和学生发展的需要为目标,全面综合设计教学目标。
反思是否将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。
反思是否在学生原有的知识经验基础上以学生为本,因人施教,适时调整教学目标。
(二)对教学内容的反思
1、反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源,使之符合学生的经验、情趣以及认知规律等。以教学《Our School》为例,教师可以立足新教材,选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手,很自然地过渡到专用教室library,canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近到远,由大到小,由简到繁。学生学习由浅入深,循序渐进。
2、反思教学内容的科学性,思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如,在教学“There be……”句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”,先给学生热身,然后进行猜物的游戏。通过歌曲和游戏,学生兴趣浓厚,求知欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。
3、反思能否按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。
4、反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件,及时调整教学内容。
(三)对教学发法的反思
1、反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面:教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的功能、适用范围和适用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的条件等。
2、反思教法与学法是否统一,是否促进学生的自主发展。教师可引导个别接受能力较强的学生分别扮演对话中角色,进行对话表演,增强真情实感,然后鼓励学生自己“找朋友”,合作学习,以竞赛的形式表演课文。学生感受到学习的自主权掌握在自己手里,自由选择空间扩大了,参与面进一步扩大。
(四)对教学管理的反思
1、反思是否运用多样化教学手段调动学生的学习积极性。根据学生的年龄特点和心理特征,可创设生动有趣的语言情景。例如教授单词时,教师可采用实物,图画,简笔画创设情境,适时开展游戏,唱歌竞赛等活动。学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识,并在竞赛中得到红星奖励,增强了学习的自信心。
2、反思课堂教学管理手段是否得当,是否营造了良好的学习气氛。教学过程中引入竞赛机制要努力创成功的阶梯目标,要按由易到难、由简到繁的原则,采取小步走,高密度,多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习,在用中学,学中用,在反复的实践中稳步提高,把学与用有效地结合起来。
(五)反思学习的环境
在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生,不仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family这课时,我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就轻松很多了。
(六)对学生的反思
教师就像是导演,而学生就是演员。一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。在教学工作中,教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式,学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后,反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说,一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样,我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感,多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
综上所述,在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学设计更符合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。