论文部分内容阅读
摘要：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”教师成长的公式：教师成长+经验+反思。
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或給予肯定、支持与强化，或給予否定、思索与修正，从而努力提升教学实践的综合性，提供教学效能，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义
教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学质量。
美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题，反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径
（一）对教学目标的反思
教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况；学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：
反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。
反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
反思是否在学生原有的知识经验基础上以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。
（二）对教学内容的反思
1、反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣以及认知规律等。以教学《Our School》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用教室library，canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近到远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。
2、反思教学内容的科学性，思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如，在教学“There be……”句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过歌曲和游戏，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。
3、反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
4、反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。
（三）对教学发法的反思
1、反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和适用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。
2、反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教师可引导个别接受能力较强的学生分别扮演对话中角色，进行对话表演，增强真情实感，然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文。学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。
（四）对教学管理的反思
1、反思是否运用多样化教学手段调动学生的学习积极性。根据学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如教授单词时，教师可采用实物，图画，简笔画创设情境，适时开展游戏，唱歌竞赛等活动。学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。
2、反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教学过程中引入竞赛机制要努力创成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则，采取小步走，高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
（五）反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。
（六）对学生的反思
教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学设计更符合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或給予肯定、支持与强化，或給予否定、思索与修正，从而努力提升教学实践的综合性，提供教学效能，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义
教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学质量。
美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题，反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径
（一）对教学目标的反思
教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况；学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：
反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。
反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
反思是否在学生原有的知识经验基础上以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。
（二）对教学内容的反思
1、反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣以及认知规律等。以教学《Our School》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用教室library，canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近到远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。
2、反思教学内容的科学性，思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如，在教学“There be……”句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过歌曲和游戏，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。
3、反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
4、反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。
（三）对教学发法的反思
1、反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和适用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。
2、反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教师可引导个别接受能力较强的学生分别扮演对话中角色，进行对话表演，增强真情实感，然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文。学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。
（四）对教学管理的反思
1、反思是否运用多样化教学手段调动学生的学习积极性。根据学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如教授单词时，教师可采用实物，图画，简笔画创设情境，适时开展游戏，唱歌竞赛等活动。学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。
2、反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教学过程中引入竞赛机制要努力创成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则，采取小步走，高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
（五）反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。
（六）对学生的反思
教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学设计更符合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。