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【关键词】家庭作业；自我管理；责任
【中图分类号】G446【文獻标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）16-0026-03
【作者简介】施英，苏州大学教育学院（江苏苏州，215123）高等教育学专业（认知心理学方向）博士，高级教师。
孔子提出的“温故而知新”，说明及时对所学内容进行重复学习的重要性。家庭作业实际上就是对学习材料的一种复习，以达到巩固、扩充、应用所学知识技能和发展自主性、创造性的效果。这本是家庭作业的意义所在，然而现实情况是家庭作业成了“家长作业”，不仅给孩子带来了压力和烦恼，也对亲子关系、家长身心健康造成严重影响。有不少家长抱怨学校教师推卸责任，将作业的督促和检查任务推给了家长，才会引发各种家庭“战争”。家庭作业本身是教学的一部分，教师布置作业没有错，教师希望家长通过家庭作业了解孩子的学习情况，这也没有错。那么，家长到底该不该为孩子的家庭作业承担责任？怎样避免因家庭作业带来的亲子冲突，让家庭作业发挥积极的功能，帮助孩子更好地学习呢？
家庭作业对学习成绩的影响毋庸置疑，在影响因素中，孩子对待作业的态度起着非常重要的作用，孩子做家庭作业的态度积极主动，家庭作业才能对学习成绩起促进作用。而家长对待家庭作业的态度又直接影响孩子应对作业的态度。以下是三种典型的家长对待家庭作业的态度：
1.放任不管型。
小双的父母文化程度不高，在菜场卖水产品。他们经常接到老师打来的电话，反映小双家庭作业质量不高，经常漏做或不做，希望家长能引起重视。小双的父母表示：学习要看天分，他们家没有什么文化人，所以对儿子的学习不抱希望，而且即使想管，也没有能力辅导他的功课。
孩子的学习不可避免地受遗传因素的影响，但心理学中提出的“期待效应”证明，对孩子的积极期待，能促使他向好的方向发展。小双的父母对儿子的期待很低，没有要求，基本采取放任的态度。在小双看来，无论自己学得好或不好，都得不到父母的关注和肯定，也就不愿意好好写作业了。
2.尽心尽责型。
天天已经读小学六年级了，每天非要等到父母下班回家才肯写作业，并且需要父母坐在书桌前陪着他。夫妻俩为了陪读，牺牲了自己的工作和休闲时间，提醒、督促、检查、讲解……日复一日，年复一年。然而尽心尽责的陪读却没有换来儿子优异的学习成绩，天天各科成绩均在六七十分左右。父母曾一度认为儿子的智力有问题，但到医院检查一切正常。天天的爸爸说：“只有家长盯着孩子才能好好写作业，不盯就不写，即使写也是错误百出，还得返工。”天天从出生起就习惯了依赖，生活中有爷爷奶奶的呵护，衣来伸手，饭来张口；学习上有爸爸妈妈的指导，有求必应，有问必答。
在生活中无法自理的孩子，在家庭作业上也常常不能自觉。父母不相信孩子有独自应对学习和生活的能力，包办代替让孩子心安理得，同时也剥夺了孩子锻炼的机会，孩子变得愈加无能和依赖。
3.望子成龙型。
琳琳每次考试成绩都处在班级中上游，但做起家庭作业来却非常磨蹭，每天都要等妈妈下“最后通牒”才能完成作业。琳琳妈妈每学期开学前就把最畅销的教辅用书买回家，她坚信女儿如果能再用功一些，多做些题目，成绩冲到前几名是没有问题的。但无论妈妈怎么鼓励、催促，都没有办法提高琳琳做家庭作业的速度，更没有时间再做拓展提高题，这让妈妈焦虑不已。
琳琳不是没有快速完成家庭作业的时候。有一次，琳琳早早地完成了作业，去向妈妈“邀功”，希望得到妈妈的表扬，并且把想做一件手工作品的想法说出来。妈妈拿出了一本《课课通》，让琳琳做一套题，表示如果能确保全对，就可以做自己想做的事。琳琳按照妈妈的要求去做题，但心里并不乐意，既然作业做得快的结果是受到额外做一套题的“惩罚”，那不如做得慢点好了。从那以后，琳琳每天都是踩着点做完作业。
父母对孩子的高要求令孩子对学习、家庭作业丧失了兴趣，产生了消极的态度。
1.培养孩子独立自主的生活习惯。
没有孩子天生自觉，好习惯都是慢慢养成的。家长应培养孩子自己的事情自己做的习惯，从整理书包、管理文具、打扫房间开始，从每一件简单的小事做起，让孩子学会制订和执行计划、合理安排时间、专心致志做事。家长只做陪伴者、监督者和鼓励者，不管孩子做得好不好，都应肯定孩子的努力，让孩子感受到“爸爸妈妈相信我”“我能行”“我能克服困难”。只有家长信任、放手，孩子才能更好地成长。
2.明确职责，各司其职。
家长要告诉孩子：“完成作业是你的责任，监督作业是我的责任。如果你能在计划的时间内高质量地完成作业，你就可以做自己想做的事。”孩子的家庭作业从几点开始，先完成哪一门，几点完成作业，都由孩子自己决定。家长的语言对孩子有直接的影响，孩子会从“你先做完作业再玩不好吗？”“你要在20分钟内做完数学作业，再花30分钟做完语文作业……”这样的话里读到“控制”；从“你打算先做哪一门作业？你准备花多长时间完成作业？”“遇到困难你先放一放，等7点的时候我们再集中讨论一下不会的题”里读到“尊重”。
家长要为孩子创造良好的作业氛围，确保孩子不被打扰，专心做完一门功课后可以休息一下再做下一门。如果孩子的作业习惯还没有养成，家长可以拿一本书，坐在离孩子一定距离的地方看书，关注孩子的作业动态。发现孩子走神时，可以友善地提醒：“你完成多少了？”“看好时间哦！”“加油！”
家长还要及时对孩子的家庭作业进行反馈，如：“这一页中这几个字写得很不错。”“你比计划的时间节省了10分钟，真棒！”至于要不要对孩子的作业进行批改并督促订正，不同的孩子要不同对待。如果孩子对自己要求严格，力争上游，家长只需提醒孩子：“作业检查过了吗？”让孩子第二天上交作业后由教师批改，家长翻看作业的正确率，和孩子一起总结反思。如果孩子对作业的态度敷衍了事，家长可以在孩子做作业前与他约定：“待会儿我会检查作业的正确率，如果错一道，订正完后就要再找一道类似的题目练习一下，以确保真的掌握了。你是愿意一次性就做对，还是订正后再加做一道题呢？”如果孩子基础薄弱，在知识掌握方面有困难，家长就要在作业中帮助孩子找到问题所在，有针对性地对孩子进行辅导。
3.善于与教师合作。
家校共育才是对孩子最好的教育。家庭作业是家长和教师交流沟通的媒介，当孩子作业拖拉磨蹭或敷衍了事时，可以向教师了解孩子在学校里的听课效率和作业质量，了解清楚孩子是因为对作业有抵触情绪不愿意做，还是因为课上听不懂而导致完成作业有困难。有些家长指责孩子偷偷用手机查答案，却没有想过孩子可能是因为作业量太大来不及做，又或是因为作业难度大不会做，担心被老师批评而不得已为之。当家里实施新的作息计划时，不妨提前和教师沟通好：“最近我们正在用‘限时法’控制孩子的作业时间，可能他的作业会有缺做的情况，请老师按照班规处理，我们家长也会尽快帮助孩子调整好作息时间，希望老师给我们一点时间。”当孩子学习暂时落后、无法跟上进度时，家长可以和教师商量：“能否先做完基础题，力争做对，提高题暂时先放一放。”当家长想让孩子在完成学校作业之余有进一步的提高时，可以问问教师有什么好的建议。
及时完成家庭作业是孩子的责任，家长是引导孩子承担责任的人。家长既要发自内心地信任孩子有自我管理的能力，又要时刻关注孩子在家庭作业中的心理动态和行为表现。当孩子从高效完成家庭作业中体验到学习的胜任感和自我掌控感时，家长便可以慢慢放手了。
【中图分类号】G446【文獻标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）16-0026-03
【作者简介】施英，苏州大学教育学院（江苏苏州，215123）高等教育学专业（认知心理学方向）博士，高级教师。
孔子提出的“温故而知新”，说明及时对所学内容进行重复学习的重要性。家庭作业实际上就是对学习材料的一种复习，以达到巩固、扩充、应用所学知识技能和发展自主性、创造性的效果。这本是家庭作业的意义所在，然而现实情况是家庭作业成了“家长作业”，不仅给孩子带来了压力和烦恼，也对亲子关系、家长身心健康造成严重影响。有不少家长抱怨学校教师推卸责任，将作业的督促和检查任务推给了家长，才会引发各种家庭“战争”。家庭作业本身是教学的一部分，教师布置作业没有错，教师希望家长通过家庭作业了解孩子的学习情况，这也没有错。那么，家长到底该不该为孩子的家庭作业承担责任？怎样避免因家庭作业带来的亲子冲突，让家庭作业发挥积极的功能，帮助孩子更好地学习呢？
一、家长的态度影响孩子对待作业的态度
家庭作业对学习成绩的影响毋庸置疑，在影响因素中，孩子对待作业的态度起着非常重要的作用，孩子做家庭作业的态度积极主动，家庭作业才能对学习成绩起促进作用。而家长对待家庭作业的态度又直接影响孩子应对作业的态度。以下是三种典型的家长对待家庭作业的态度：
1.放任不管型。
小双的父母文化程度不高，在菜场卖水产品。他们经常接到老师打来的电话，反映小双家庭作业质量不高，经常漏做或不做，希望家长能引起重视。小双的父母表示：学习要看天分，他们家没有什么文化人，所以对儿子的学习不抱希望，而且即使想管，也没有能力辅导他的功课。
孩子的学习不可避免地受遗传因素的影响，但心理学中提出的“期待效应”证明，对孩子的积极期待，能促使他向好的方向发展。小双的父母对儿子的期待很低，没有要求，基本采取放任的态度。在小双看来，无论自己学得好或不好，都得不到父母的关注和肯定，也就不愿意好好写作业了。
2.尽心尽责型。
天天已经读小学六年级了，每天非要等到父母下班回家才肯写作业，并且需要父母坐在书桌前陪着他。夫妻俩为了陪读，牺牲了自己的工作和休闲时间，提醒、督促、检查、讲解……日复一日，年复一年。然而尽心尽责的陪读却没有换来儿子优异的学习成绩，天天各科成绩均在六七十分左右。父母曾一度认为儿子的智力有问题，但到医院检查一切正常。天天的爸爸说：“只有家长盯着孩子才能好好写作业，不盯就不写，即使写也是错误百出，还得返工。”天天从出生起就习惯了依赖，生活中有爷爷奶奶的呵护，衣来伸手，饭来张口；学习上有爸爸妈妈的指导，有求必应，有问必答。
在生活中无法自理的孩子，在家庭作业上也常常不能自觉。父母不相信孩子有独自应对学习和生活的能力，包办代替让孩子心安理得，同时也剥夺了孩子锻炼的机会，孩子变得愈加无能和依赖。
3.望子成龙型。
琳琳每次考试成绩都处在班级中上游，但做起家庭作业来却非常磨蹭，每天都要等妈妈下“最后通牒”才能完成作业。琳琳妈妈每学期开学前就把最畅销的教辅用书买回家，她坚信女儿如果能再用功一些，多做些题目，成绩冲到前几名是没有问题的。但无论妈妈怎么鼓励、催促，都没有办法提高琳琳做家庭作业的速度，更没有时间再做拓展提高题，这让妈妈焦虑不已。
琳琳不是没有快速完成家庭作业的时候。有一次，琳琳早早地完成了作业，去向妈妈“邀功”，希望得到妈妈的表扬，并且把想做一件手工作品的想法说出来。妈妈拿出了一本《课课通》，让琳琳做一套题，表示如果能确保全对，就可以做自己想做的事。琳琳按照妈妈的要求去做题，但心里并不乐意，既然作业做得快的结果是受到额外做一套题的“惩罚”，那不如做得慢点好了。从那以后，琳琳每天都是踩着点做完作业。
父母对孩子的高要求令孩子对学习、家庭作业丧失了兴趣，产生了消极的态度。
二、家长的责任在于引导孩子对家庭作业负责
1.培养孩子独立自主的生活习惯。
没有孩子天生自觉，好习惯都是慢慢养成的。家长应培养孩子自己的事情自己做的习惯，从整理书包、管理文具、打扫房间开始，从每一件简单的小事做起，让孩子学会制订和执行计划、合理安排时间、专心致志做事。家长只做陪伴者、监督者和鼓励者，不管孩子做得好不好，都应肯定孩子的努力，让孩子感受到“爸爸妈妈相信我”“我能行”“我能克服困难”。只有家长信任、放手，孩子才能更好地成长。
2.明确职责，各司其职。
家长要告诉孩子：“完成作业是你的责任，监督作业是我的责任。如果你能在计划的时间内高质量地完成作业，你就可以做自己想做的事。”孩子的家庭作业从几点开始，先完成哪一门，几点完成作业，都由孩子自己决定。家长的语言对孩子有直接的影响，孩子会从“你先做完作业再玩不好吗？”“你要在20分钟内做完数学作业，再花30分钟做完语文作业……”这样的话里读到“控制”；从“你打算先做哪一门作业？你准备花多长时间完成作业？”“遇到困难你先放一放，等7点的时候我们再集中讨论一下不会的题”里读到“尊重”。
家长要为孩子创造良好的作业氛围，确保孩子不被打扰，专心做完一门功课后可以休息一下再做下一门。如果孩子的作业习惯还没有养成，家长可以拿一本书，坐在离孩子一定距离的地方看书，关注孩子的作业动态。发现孩子走神时，可以友善地提醒：“你完成多少了？”“看好时间哦！”“加油！”
家长还要及时对孩子的家庭作业进行反馈，如：“这一页中这几个字写得很不错。”“你比计划的时间节省了10分钟，真棒！”至于要不要对孩子的作业进行批改并督促订正，不同的孩子要不同对待。如果孩子对自己要求严格，力争上游，家长只需提醒孩子：“作业检查过了吗？”让孩子第二天上交作业后由教师批改，家长翻看作业的正确率，和孩子一起总结反思。如果孩子对作业的态度敷衍了事，家长可以在孩子做作业前与他约定：“待会儿我会检查作业的正确率，如果错一道，订正完后就要再找一道类似的题目练习一下，以确保真的掌握了。你是愿意一次性就做对，还是订正后再加做一道题呢？”如果孩子基础薄弱，在知识掌握方面有困难，家长就要在作业中帮助孩子找到问题所在，有针对性地对孩子进行辅导。
3.善于与教师合作。
家校共育才是对孩子最好的教育。家庭作业是家长和教师交流沟通的媒介，当孩子作业拖拉磨蹭或敷衍了事时，可以向教师了解孩子在学校里的听课效率和作业质量，了解清楚孩子是因为对作业有抵触情绪不愿意做，还是因为课上听不懂而导致完成作业有困难。有些家长指责孩子偷偷用手机查答案，却没有想过孩子可能是因为作业量太大来不及做，又或是因为作业难度大不会做，担心被老师批评而不得已为之。当家里实施新的作息计划时，不妨提前和教师沟通好：“最近我们正在用‘限时法’控制孩子的作业时间，可能他的作业会有缺做的情况，请老师按照班规处理，我们家长也会尽快帮助孩子调整好作息时间，希望老师给我们一点时间。”当孩子学习暂时落后、无法跟上进度时，家长可以和教师商量：“能否先做完基础题，力争做对，提高题暂时先放一放。”当家长想让孩子在完成学校作业之余有进一步的提高时，可以问问教师有什么好的建议。
及时完成家庭作业是孩子的责任，家长是引导孩子承担责任的人。家长既要发自内心地信任孩子有自我管理的能力，又要时刻关注孩子在家庭作业中的心理动态和行为表现。当孩子从高效完成家庭作业中体验到学习的胜任感和自我掌控感时，家长便可以慢慢放手了。