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摘 要 在长期受到传统教学理念和方法的影响下，中学的信息技术课程一直存在很明显的弊端和不足，因此在新课程改革逐渐深入的背景下，重视初中信息技术教学的创新也是势在必行的。把微课作用于机房环境，将对初中信息技术学科的课堂教学产生深远影响，微课与机房环境的结合方式，比较灵活便利。
关键词 微课；初中信息技术；作用；策略
中图分类号：B038，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0026-01
对于信息技术课来说，微课可以在其中起到很重要的作用，如增加学习乐趣和提高学习效率等等。因此，教师在具体的教学过程中，必须转变教学思路，创新教学方式，以自身的优势，借助微课提高课堂教学效率。但是就目前而言，初中信息技术学科教学更加注重课堂上的学习，对于课前以及课后的教学并不重视，且大部分教师的教学方式仍然以传统的填鸭式和灌输式教学为主，学生往往处于被動学习的状态，学习兴趣不高，进而使得初中信息技术教学课堂效率不高。
一、微课在信息技术教学中的作用
微课的使用对于初中信息技术学科的课堂教学而言，有着极大的促进作用，为信息技术课程教学效率的提供了新的思路。同时，微课也是借助于信息技术制作产生的，因此，将微课融入到初中信息技术课堂教学中，教师自身微课制作的能力以及教学硬件设施，都对微课在信息技术课堂中的有效应用提供了得天独厚的条件，对于学生思路的打开具有十分积极的作用。最后，微课的应用，可以以其动态的画面以及重复播放的特点，充分吸引学生的注意力，为学生提供足够的学习时间，能够极大的满足不同学生的个性化学习需求，意义重大。
二、微课在初中信息技术教学中的应用现状
没有与信息技术学科特质相融合。相比于其他科目，信息技术学科虽然也有理论部分内容，但大多数内容仍然需要上机实操才能掌握。正是由于信息技术与其他学科的这种区别，意味着想要让微课发挥作用，就必须将其与学科特性相结合。在当前的信息技术教学中，教师在应用微课课件时，大多将微课当作板书的延伸，在课件选择和设计中多是以知识展示和拓展为主，没有照顾到学生的实操需求和学生与学生、学生与教师之间的合作学习意愿。这导致微课课件在信息技术学科教学不能发挥其小巧、灵活、多变的特点，使课堂教学换汤不换药，无法激发学生的学习兴趣。在信息技术教学中，教师仅仅是将课堂上的微课课件发给学生，而没有针对性地设计符合学生课下学习需求的微课课件。这导致学生课下只能对理论进行复习，而不能完成实操训练，影响学生知识和技能掌握效果。
三、利用微课提高初中信息技术教学效率的策略
（一）利用微课进行课前预习
预习是提高课上学习效率的基础，尽管教师要求学生在课下自主预习，但是面对沉重的作业压力，大部分学生并没有落实预习任务，教师要提高学生对课前预习的重视，可以利用微课帮助学生预习新知识，对将要学习的内容有大致的了解，通过微课学习找出自己不理解的内容，留待课上更有针对性的学习。教师要根据教学目标，结合教学内容以及学生的实际学情，编制一个时间控制在6、7分钟左右，重点突出的微视频，要求学生在课前通过观看微课完成预习。
（二）在重点知识的教学环节
初中信息技术教师针对重点难点知识，可以适当的通过微课来培养学生的学习兴趣，从而促进学生对于重点难点知识的掌握。此类微课内容不仅需要短小，同时还需要确保其教学内容丰富，要具有将抽象转变为具体、将复杂转变为简单的作用，要通过微课来降低学生的学习难度，同时还能够培养学生积极主动探索的意识和能力。除此之外还应当对于能力较强的学生，为其针对性的制作一些提高微课，促进其初中信息技术学习的深化。
（三）优化微课内容，增强教学直观性
在实际教学中，有些教师对微课的理解不透彻，制作的微课视频要么过于简单，要么过于复杂，让学生感到华而不实甚至厌烦。要想让微课发挥应有的教学功能，必须要精心制作微课内容，给学生带来不一样的视感，正向引导学生严谨思考和多向探究，增强教学的直观性。比如讲《图文处理》时，初中生对于Word的基本功能都有所了解，如果单纯的让学生练习复制、粘贴等，很容易造成课堂的低效和无效。在教学时，信息技术教师利用微课技术向初中生展示了一个精美的明信片，明信片中写上温馨的祝福，唯美的明信片吸引了初中生的有意注意，此时教师引导学生利用Word软件制作自己喜欢的明信片，学生都踊跃的参与。在展示明信片的环节，教师看到有的学生添加了艺术字、文本框，有的学生添加了图片或者设置水印效果，还有的学生制作了会动的明信片，课堂教学收到较好的效果。
（四）让微课在教学中实现分层次教学
信息技术的课程教学对于学生来说非常重要，这对于他们未来适应这个信息化社会很有帮助，而微课的具体应用也非常广泛。例如，很多老师通过微课技术，将教学内容进行分层次教学。主要是因为每个学生的性格特点都具有独特性，学生与学生之间存在着个体差异，他们诸多方面的情况，尤其是学习情况不尽相同。因此信息技术的教学过程中，教师就要根据学生的特点来因材施教，只有这样，才能更好地让学生消化课程的知识内容。
四、结语
在信息技术教学中应合理运用微课教学形式，由此来丰富学习形式，调动学生学习兴趣，增强学生学习效率，使得学生掌握更多信息技术知识的同时，促进学生全面稳定的发展。在今后教学中教师需要根据学生实际情况采取针对性教学技巧，掌握微课的应用技巧以及方法，从而提高初中信息技术课程教学水平。
参考文献：
[1]赵欣.基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学方法探讨[J].教育现代化，2018（7）.
关键词 微课；初中信息技术；作用；策略
中图分类号：B038，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0026-01
对于信息技术课来说，微课可以在其中起到很重要的作用，如增加学习乐趣和提高学习效率等等。因此，教师在具体的教学过程中，必须转变教学思路，创新教学方式，以自身的优势，借助微课提高课堂教学效率。但是就目前而言，初中信息技术学科教学更加注重课堂上的学习，对于课前以及课后的教学并不重视，且大部分教师的教学方式仍然以传统的填鸭式和灌输式教学为主，学生往往处于被動学习的状态，学习兴趣不高，进而使得初中信息技术教学课堂效率不高。
一、微课在信息技术教学中的作用
微课的使用对于初中信息技术学科的课堂教学而言，有着极大的促进作用，为信息技术课程教学效率的提供了新的思路。同时，微课也是借助于信息技术制作产生的，因此，将微课融入到初中信息技术课堂教学中，教师自身微课制作的能力以及教学硬件设施，都对微课在信息技术课堂中的有效应用提供了得天独厚的条件，对于学生思路的打开具有十分积极的作用。最后，微课的应用，可以以其动态的画面以及重复播放的特点，充分吸引学生的注意力，为学生提供足够的学习时间，能够极大的满足不同学生的个性化学习需求，意义重大。
二、微课在初中信息技术教学中的应用现状
没有与信息技术学科特质相融合。相比于其他科目，信息技术学科虽然也有理论部分内容，但大多数内容仍然需要上机实操才能掌握。正是由于信息技术与其他学科的这种区别，意味着想要让微课发挥作用，就必须将其与学科特性相结合。在当前的信息技术教学中，教师在应用微课课件时，大多将微课当作板书的延伸，在课件选择和设计中多是以知识展示和拓展为主，没有照顾到学生的实操需求和学生与学生、学生与教师之间的合作学习意愿。这导致微课课件在信息技术学科教学不能发挥其小巧、灵活、多变的特点，使课堂教学换汤不换药，无法激发学生的学习兴趣。在信息技术教学中，教师仅仅是将课堂上的微课课件发给学生，而没有针对性地设计符合学生课下学习需求的微课课件。这导致学生课下只能对理论进行复习，而不能完成实操训练，影响学生知识和技能掌握效果。
三、利用微课提高初中信息技术教学效率的策略
（一）利用微课进行课前预习
预习是提高课上学习效率的基础，尽管教师要求学生在课下自主预习，但是面对沉重的作业压力，大部分学生并没有落实预习任务，教师要提高学生对课前预习的重视，可以利用微课帮助学生预习新知识，对将要学习的内容有大致的了解，通过微课学习找出自己不理解的内容，留待课上更有针对性的学习。教师要根据教学目标，结合教学内容以及学生的实际学情，编制一个时间控制在6、7分钟左右，重点突出的微视频，要求学生在课前通过观看微课完成预习。
（二）在重点知识的教学环节
初中信息技术教师针对重点难点知识，可以适当的通过微课来培养学生的学习兴趣，从而促进学生对于重点难点知识的掌握。此类微课内容不仅需要短小，同时还需要确保其教学内容丰富，要具有将抽象转变为具体、将复杂转变为简单的作用，要通过微课来降低学生的学习难度，同时还能够培养学生积极主动探索的意识和能力。除此之外还应当对于能力较强的学生，为其针对性的制作一些提高微课，促进其初中信息技术学习的深化。
（三）优化微课内容，增强教学直观性
在实际教学中，有些教师对微课的理解不透彻，制作的微课视频要么过于简单，要么过于复杂，让学生感到华而不实甚至厌烦。要想让微课发挥应有的教学功能，必须要精心制作微课内容，给学生带来不一样的视感，正向引导学生严谨思考和多向探究，增强教学的直观性。比如讲《图文处理》时，初中生对于Word的基本功能都有所了解，如果单纯的让学生练习复制、粘贴等，很容易造成课堂的低效和无效。在教学时，信息技术教师利用微课技术向初中生展示了一个精美的明信片，明信片中写上温馨的祝福，唯美的明信片吸引了初中生的有意注意，此时教师引导学生利用Word软件制作自己喜欢的明信片，学生都踊跃的参与。在展示明信片的环节，教师看到有的学生添加了艺术字、文本框，有的学生添加了图片或者设置水印效果，还有的学生制作了会动的明信片，课堂教学收到较好的效果。
（四）让微课在教学中实现分层次教学
信息技术的课程教学对于学生来说非常重要，这对于他们未来适应这个信息化社会很有帮助，而微课的具体应用也非常广泛。例如，很多老师通过微课技术，将教学内容进行分层次教学。主要是因为每个学生的性格特点都具有独特性，学生与学生之间存在着个体差异，他们诸多方面的情况，尤其是学习情况不尽相同。因此信息技术的教学过程中，教师就要根据学生的特点来因材施教，只有这样，才能更好地让学生消化课程的知识内容。
四、结语
在信息技术教学中应合理运用微课教学形式，由此来丰富学习形式，调动学生学习兴趣，增强学生学习效率，使得学生掌握更多信息技术知识的同时，促进学生全面稳定的发展。在今后教学中教师需要根据学生实际情况采取针对性教学技巧，掌握微课的应用技巧以及方法，从而提高初中信息技术课程教学水平。
参考文献：
[1]赵欣.基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学方法探讨[J].教育现代化，2018（7）.