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摘要：学习范文的中心思想、学习范文的修辞手法；学习范文的好词妙句……在模仿中体会范文的表达方法。学习作文就像学习书法一样，宗一师，临一贴，只要勤于借鉴，善于借鉴，写作能力就会慢慢地提高。作为一位语文老师，在阅读对话中，开展即读即写的作文训练，教给学生作文方法，为学生点燃引路的明灯。
关键词：利用；语文课文；读写结合；训练
“作文难！”这是大多数小学生的心声！在他们正在为如何完成一篇作文而发愁的时候，如果有一些范文为他们引路，就能很快地帮助他们打开思路。凡是写得好的文章，对学习作文有好处的文章，都可以作为范文。范文的来源很多：报刊杂志中的文章、作文选中的佳作、语文教材中的课文等等。在这些范文里，语文教材中的课文是引导学生学习作文最方便而又最理想的范文，它们是人民教育出版社的专家们经过仔细研究、比较之后，从古今中外的文学宝库中精挑细选出来的，荟萃了名家著作。如：安徒生的《卖火柴的小女孩》、老舍先生的《猫》、巴金先生的《海上日出》、托尔斯泰的《穷人》等等。这些名家名篇语言优美、构思清晰、布局合理，深受人们的喜爱，质量高分量也重！而且编辑者在编排教材时对课文与单元作文训练都作好系统的安排。学生们对这些课文也学得最透：课前预习，课堂分析，课后复习，个别课文还得背诵。在这有利的基础上探讨作文的方法，进行习作的练习，往往可以收到举一反三、事半功倍的效果。
一、学习课文的布局谋篇
四年级有一篇课文《记金华的双龙洞》，记叙了老舍先生去浙江金华的双龙洞游览的经过。作者运用移步换景的写法，从路上到外洞，再到孔隙、内洞，最后出洞。文章脉络清晰，层次分明。而该单元作文的要求就是写一次春游。在引导学生作文时，我结合《记金华的双龙洞》的布局谋篇的方法进行指导，学生按地点变换，很快写出了作文提纲，其中一篇《游东湖公园》的提纲是这样的：
开头：我与同学来到东湖公园春游。
中间：公园的大门—一座假山和喷水池
公园的林荫小道—花草树木充满生机
公园的人工湖—环境幽美
儿童游乐场——热闹
结尾：依依不舍地离开公园。
这样模仿文章的布局某篇，方法掌握了，写作能力也提高了。
二、学习课文的表达技巧
第八册有一篇课文：《挑山工》写了泰山上的挑山工担子重，但却总是走在游人的前面。原因是他们不象游人那样边走边玩，而是直奔山顶（目的地）。作者在刻画人物上描写了人物的外貌、行为、语言和心理活动。该册第二单元作文训练则要求写“写一个我佩服或尊敬的人”。我引导学生学习《挑山工》的表达方法，其中一个学生写的是他的爸爸在严寒的冬天坚持长跑的锻炼，他是这样刻画爸爸的：
一阵刺耳的寒风迎面吹来，我打了一个寒颤。爸爸一边做准备运动，一边笑笑呵地对我说：‘怎么啦？怕冷啊？越是寒冷的天气，我们越要坚持锻炼身体，你想想，如果总是三天打鱼，两天晒网的，哪来健康的体魄？’我心悦诚服地点点头，感到这几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理，没等我细细体味，爸爸已经迈开坚定的步伐向前跑去……”
他那语言、神态的描写，成功地刻画了他爸爸坚毅的形象，也写出爸爸那种追求目标的坚定信念。
第八册课文《登山》写了列宁登上山顶后，看到了美丽的景色，借以抒发列宁当时的喜悦心情，这是借景抒情的写法。一位学生写了一篇作文《野吹》，他也学习了这种写法，描写了夕阳西下的美景来抒发他们愉快的心情。《白杨》用了借物喻人的写法；《高梁情》、《高大的皂夹树》《落花生》等用了借物喻理的方法；《十里长街送总理》用点面结合写法……。这些都是很好的范文，都可以学习其写作技巧。
三、学习课文的开头、结尾
俗话说：“万事开头难。”写文章也不例外，动笔前往往令人举棋不定，大费周折，小学生更是老鼠拉龟——无从入手。文章的结尾如果写差了，再好的文章也黯然失色，而成功的结尾往往起着画龙点睛的作用。所以向学生介绍成功的开头和结尾，给他们借鉴，也是十分必要的。开头的方法很多，如回忆性的开头、引用的开头、写景的开头、对话的开头、总起式的开头等等；结尾的方法也不少：自然的结尾、抒情的结尾、点题的结尾、含哲理的结尾、写景的结尾、引用式的结尾等等。不同的开头与结尾方法奇妙处是各有千秋的，这就要求老师作适当的引导。六年级有篇课文《桂林山水》运用的是引用式的开头和结尾。一次作文写《我喜爱的一种植物》，不少学生使用这种方法，其中一篇写小草的，开头是这样的：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……一曲优美的歌唤起我对小草无比崇敬的心情。”该学生在结尾用了同样的方法：“野火烧不尽，春风吹又生！白居易的诗多好啊！”这样写，赞扬了小草坚忍不拔的精神及顽强的生命力。
四、学习课文的语言表达
课文中的语言生动形象，会给人留下深刻的印象。有句俗话：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。”学生对语文教材中的课文经常朗诵，有的甚至开口能背，心里自然留下深刻的印象。第九册有《再见了，亲人》，著名作家魏巍为我们展现了这激动人心的情景：最后一批志愿军离开朝鲜，中朝两国人民依依不舍惜别。文章用了第二人称的写法，有篇作文题目是《——我想和你说句心里话》，我引导学生以《再见了，亲人》为范文，学生将课文反复阅读后，对人称的语言规律抓准了，直接用“你”或“您”表达，有的写《妈妈，我想和您说句心里话》，有的写《老师，我想和您说句心里话》，表达了对父母养育之恩的感激，抒发了对老师的敬爱之情。
有一次作文写《我的同学》，一个学生想写他的同学溜冰技术高超，一个同学想写同学打篮球特别棒，但不知道怎样去表达，我引导他们细细品读《威尼斯的小艇》中的一段描写船夫驾驶技术的话后，其中一个学生这样描写：“志鹏的溜冰技术特别好，他溜冰的速度极快，来溜冰的人很多，他能行走自如，毫不手忙脚乱，不管怎样拥挤，他总能左拐右拐的穿过去，遇到极窄的地方，他总能平稳的挤过去，而且速度非常快，还能作急转弯，他还有许多绝招：时而来个三百六十度转身，时而单腿溜，时而下蹲……”多么精彩的描写啊！
关键词：利用；语文课文；读写结合；训练
“作文难！”这是大多数小学生的心声！在他们正在为如何完成一篇作文而发愁的时候，如果有一些范文为他们引路，就能很快地帮助他们打开思路。凡是写得好的文章，对学习作文有好处的文章，都可以作为范文。范文的来源很多：报刊杂志中的文章、作文选中的佳作、语文教材中的课文等等。在这些范文里，语文教材中的课文是引导学生学习作文最方便而又最理想的范文，它们是人民教育出版社的专家们经过仔细研究、比较之后，从古今中外的文学宝库中精挑细选出来的，荟萃了名家著作。如：安徒生的《卖火柴的小女孩》、老舍先生的《猫》、巴金先生的《海上日出》、托尔斯泰的《穷人》等等。这些名家名篇语言优美、构思清晰、布局合理，深受人们的喜爱，质量高分量也重！而且编辑者在编排教材时对课文与单元作文训练都作好系统的安排。学生们对这些课文也学得最透：课前预习，课堂分析，课后复习，个别课文还得背诵。在这有利的基础上探讨作文的方法，进行习作的练习，往往可以收到举一反三、事半功倍的效果。
一、学习课文的布局谋篇
四年级有一篇课文《记金华的双龙洞》，记叙了老舍先生去浙江金华的双龙洞游览的经过。作者运用移步换景的写法，从路上到外洞，再到孔隙、内洞，最后出洞。文章脉络清晰，层次分明。而该单元作文的要求就是写一次春游。在引导学生作文时，我结合《记金华的双龙洞》的布局谋篇的方法进行指导，学生按地点变换，很快写出了作文提纲，其中一篇《游东湖公园》的提纲是这样的：
开头：我与同学来到东湖公园春游。
中间：公园的大门—一座假山和喷水池
公园的林荫小道—花草树木充满生机
公园的人工湖—环境幽美
儿童游乐场——热闹
结尾：依依不舍地离开公园。
这样模仿文章的布局某篇，方法掌握了，写作能力也提高了。
二、学习课文的表达技巧
第八册有一篇课文：《挑山工》写了泰山上的挑山工担子重，但却总是走在游人的前面。原因是他们不象游人那样边走边玩，而是直奔山顶（目的地）。作者在刻画人物上描写了人物的外貌、行为、语言和心理活动。该册第二单元作文训练则要求写“写一个我佩服或尊敬的人”。我引导学生学习《挑山工》的表达方法，其中一个学生写的是他的爸爸在严寒的冬天坚持长跑的锻炼，他是这样刻画爸爸的：
一阵刺耳的寒风迎面吹来，我打了一个寒颤。爸爸一边做准备运动，一边笑笑呵地对我说：‘怎么啦？怕冷啊？越是寒冷的天气，我们越要坚持锻炼身体，你想想，如果总是三天打鱼，两天晒网的，哪来健康的体魄？’我心悦诚服地点点头，感到这几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理，没等我细细体味，爸爸已经迈开坚定的步伐向前跑去……”
他那语言、神态的描写，成功地刻画了他爸爸坚毅的形象，也写出爸爸那种追求目标的坚定信念。
第八册课文《登山》写了列宁登上山顶后，看到了美丽的景色，借以抒发列宁当时的喜悦心情，这是借景抒情的写法。一位学生写了一篇作文《野吹》，他也学习了这种写法，描写了夕阳西下的美景来抒发他们愉快的心情。《白杨》用了借物喻人的写法；《高梁情》、《高大的皂夹树》《落花生》等用了借物喻理的方法；《十里长街送总理》用点面结合写法……。这些都是很好的范文，都可以学习其写作技巧。
三、学习课文的开头、结尾
俗话说：“万事开头难。”写文章也不例外，动笔前往往令人举棋不定，大费周折，小学生更是老鼠拉龟——无从入手。文章的结尾如果写差了，再好的文章也黯然失色，而成功的结尾往往起着画龙点睛的作用。所以向学生介绍成功的开头和结尾，给他们借鉴，也是十分必要的。开头的方法很多，如回忆性的开头、引用的开头、写景的开头、对话的开头、总起式的开头等等；结尾的方法也不少：自然的结尾、抒情的结尾、点题的结尾、含哲理的结尾、写景的结尾、引用式的结尾等等。不同的开头与结尾方法奇妙处是各有千秋的，这就要求老师作适当的引导。六年级有篇课文《桂林山水》运用的是引用式的开头和结尾。一次作文写《我喜爱的一种植物》，不少学生使用这种方法，其中一篇写小草的，开头是这样的：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……一曲优美的歌唤起我对小草无比崇敬的心情。”该学生在结尾用了同样的方法：“野火烧不尽，春风吹又生！白居易的诗多好啊！”这样写，赞扬了小草坚忍不拔的精神及顽强的生命力。
四、学习课文的语言表达
课文中的语言生动形象，会给人留下深刻的印象。有句俗话：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。”学生对语文教材中的课文经常朗诵，有的甚至开口能背，心里自然留下深刻的印象。第九册有《再见了，亲人》，著名作家魏巍为我们展现了这激动人心的情景：最后一批志愿军离开朝鲜，中朝两国人民依依不舍惜别。文章用了第二人称的写法，有篇作文题目是《——我想和你说句心里话》，我引导学生以《再见了，亲人》为范文，学生将课文反复阅读后，对人称的语言规律抓准了，直接用“你”或“您”表达，有的写《妈妈，我想和您说句心里话》，有的写《老师，我想和您说句心里话》，表达了对父母养育之恩的感激，抒发了对老师的敬爱之情。
有一次作文写《我的同学》，一个学生想写他的同学溜冰技术高超，一个同学想写同学打篮球特别棒，但不知道怎样去表达，我引导他们细细品读《威尼斯的小艇》中的一段描写船夫驾驶技术的话后，其中一个学生这样描写：“志鹏的溜冰技术特别好，他溜冰的速度极快，来溜冰的人很多，他能行走自如，毫不手忙脚乱，不管怎样拥挤，他总能左拐右拐的穿过去，遇到极窄的地方，他总能平稳的挤过去，而且速度非常快，还能作急转弯，他还有许多绝招：时而来个三百六十度转身，时而单腿溜，时而下蹲……”多么精彩的描写啊！