随着课程改革的不断推进，教师要主动更新教学理念，不断创新教学模式，设计能满足学生学习需求的教学方案，笔者介绍以下两种教学方式，供大家借鉴。
　　一、开展探究式教学
　　学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师要明确自身的地位，以组织者、引导者与合作者的身份参与教学活动，把课堂交还给学生，组织学生开展探究式学习，引导他们围绕某一主题或某一问题进行探究，让其自觉地、主动地探索，从中找出规律，掌握知识和方法，这样，学生便能建立自己的认知结构，找到认识和解决问题的方法。
　　二、运用信息技术辅助教学
　　我们正处于信息技术高速发展的时期，信息技术不断地被应用于教学中，教师要顺应时代发展的潮流，充分运用多媒体、电子白板、Matlab、Cabri 3D、几何画板等来辅助教学，将抽象的、学生难以理解的知识以图片、动画、视频等方式呈现出来，这样不仅能丰富教学的内容，调动学生学习的积极性，还能帮助他们加深对知识的理解，提升课堂教学的效率。
　　例如，在教学“点、线、面之间的位置关系”时，为了降低学生学习的难度，帮助他们想象空间中的点、线、面，笔者运用Cabri 3D來辅助教学，首先，画出一个在长方体，然后截取两个对角面，再将两个对角面延展开来，进行动画模拟，如图2所示，学生通过观察发现，两个对角面最开始相交的部分是“一个公共点”，将两个对角面延展后，它们相交的部分变成了“一条直线”，这样，他们便明白了有关平面的一个公理：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线，也能从中得出两个结论：（1）如果两个平面有一个公共点，那么这两个平面相交;（2）若某点是两个平面的公共点，那么这点就在这两个平面的交线上，运用这样的方法教学，就能大大提升立体几何教学的效率。
　　综上所述，教师不仅要充分发挥学生的主体作用，引导学生开展探究性学习，让他们变“被动”为“主动”，变“独立”为“合作”，构建生本课堂，还要不断创新教学方法，灵活运用现代信息技术来辅助教学，激发学生的学习兴趣，将其从枯燥无味的学习中解放出来，打造出生动、有趣、高效的数学课堂。
　　（作者单位：江苏省徐州市沛县湖西中学）