论文部分内容阅读
摘 要： 拓展阅读，是对课本教学的一个补充，是对课文知识的一个完善，是对新课程改革的一个支持。在拓展阅读的过程中，老师不仅要给学生布置任务和内容，还要引导学生正确和有效地获取知识，从而提升学生的综合语文能力和读写能力。
关键词： 小学语文教学 拓展阅读 阅读目标 原则 阅读方法
拓展阅读，是对课本教学的一个补充，是对课文知识的一个完善，通过拓展阅读，可提升学生的语文知识水平。拓展阅读教学，是对新课程改革的一个支持，能够促使学生自主学习，锻炼其积极学习能力。在拓展阅读的过程中，老师不仅要给学生布置任务和内容，还要引导学生正确和有效地获取知识，从而提高学生的综合语文能力和读写能力。
一、小学语文拓展阅读的目标
通过拓展阅读的不断开展，小学生可以达到的阅读水平是：获得一定欣赏文学的能力、从阅读中感受到作者的思维、获取相应的知识、挖掘自己在阅读方面的潜力。
（一）打下扎实的阅读基础
在拓展阅读的教学中，老师不仅要教会小学生学习使用工具书进行阅读，克服遇到的困难，还要教会他们如何更好地领会语句和词语的概念，了解它们的涵义，学习词语在文中的使用方法，拓展理解句式、修辞等表达方法，形成阅读感受，累积一些基本词语、句段，以便为日后语文学习打下扎实的基础。
（二）培养阅读语感
读是培养语感的基本途径。小学阅读训练，要求学生做到朗读正确、流利、不平淡。训练小学生默读（主要适应高年级学生），做到不出声，注意力集中，促进学生思考，也可以唤起他们的联想。
（三）掌握阅读方法
课堂教学中多用精读方法，对学生树立学习认真态度有很大的影响，同时能够使学生展开联想，加深对文章的理解。略读多见于课外阅读，学生通过略读捕捉文章关键信息。查找资料利用浏览的方式更适合，小学生应该具备这种查找资料的能力。
二、小学语文拓展阅读的原则
（一）拓展阅读以老师为主导
如何制订合理、有效的拓展阅读计划，成为摆在小学语文教师面前的新要求。通过对教学过程的研究可以得出，某些老师重“主”而不重“导”，在教育的过程中大多是学生被动接受，被动参与；某些老师在制订拓展阅读计划时，常把握不准，常常在课堂教学的时候，以所准备的课外阅读文章为主，与自己最初的想法不一样，效果也不好。
（二）拓展阅读以学生为主体
学校教育，就是围绕孩子展开，在拓展阅读教学中也不例外。这就要求我们在进行阅读教学时充分发挥学习主动性，而要忽略老师在这一教学中的所处位置，保证学生是学习的主人，让学生自己学习，提高其主观能动性，培养自己的语文素养。
（三）拓展阅读以训练为主线
训练可以有效提高自身能力，不断强化自身的优势，而阅读训练是一种提高自身语文素养的有效方法。在语文拓展阅读教学中，教师应准备多项选择供学生挑选，充分激发学生的表达欲望，引导他们个性化地选择材料，积极调动学生展示个性、抒写的灵性，从而培养学生自主习作的能力。
三、小学语文拓展阅读教学的方法
（一）营造阅读环境
在课堂教学中，环境是极其重要的，阅读课程也一样。如果我们可以给学生创造不错的阅读环境，就一定会使学生在阅读时顺畅、放松，慢慢进入阅读世界，喜欢上文字和里面体现的思想。除此以外，老师的耐心引导和细心的指导也会从另一个方面影响学生的读书欲望。通过营造良好的阅读环境，帮助学生语文水平的提高，增强学生的综合能力。
（二）引导阅读想象
在阅读教学中，我们可以用很多的不同方式告诉学生，事物和事物之间是存在内在联系的，很多时候，你都可以因为一个画面而想到别的东西，阅读也一样的道理。在读到优美的诗句时，是不是可以引导学生回想一下自己知道的诗句及表达的意思，一步一步地延伸，进而更好地了解书中所要表达的意思。这样不仅发散了思维，而且增强了阅读效果。
（三）丰富阅读内容
因为阅读和其他的教学还不是很一样，不在于量大就可以提高能力和水平，而在于内容的丰富性，是否可以对学生起到启发的作用。而且，在阅读资料的选择方面，要注意补充课本的一些疏漏，或者是增加些最新的文化知识，让学生全方位地发展。
（四）探究阅读方法
任何学习，都需要非常有效的方法和手段才能够顺利，所以我们要重视阅读方法的选择。在进行课堂阅读时，方法更显得重要，要对不同阶段的学生教授不同的方法。比如对低年级的孩子要大声读出来；大一点的学生教会他们默读，把自己的思考放进阅读中。新课程改要求提高学生的学习兴趣，让学生自主学习，这一点符合新课程的要求。
四、结语
语文拓展阅读训练是学生语言实践训练，教师应该深刻理解学生的认知动态过程，把握教学活动特征，导入激趣，导引点拨，道情设境，重点导练拓展，从而促使学生自主参与，自读质疑，培养学生情感体验、语句积累、举一反三的能力，达到阅读教学的目的。需要指出的是，拓展阅读，强调要给学生一个提高的过程，让小学生通过合理的教学方式和阅读技巧，不断提高自己的语文素养。
参考文献：
[1]张坤炽.以教材为生发点，有效拓展阅读[J].广东教育（综合版），2010（Z1）.
[2]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（08）.
[3]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育（教育教学版），2008（02）.
关键词： 小学语文教学 拓展阅读 阅读目标 原则 阅读方法
拓展阅读，是对课本教学的一个补充，是对课文知识的一个完善，通过拓展阅读，可提升学生的语文知识水平。拓展阅读教学，是对新课程改革的一个支持，能够促使学生自主学习，锻炼其积极学习能力。在拓展阅读的过程中，老师不仅要给学生布置任务和内容，还要引导学生正确和有效地获取知识，从而提高学生的综合语文能力和读写能力。
一、小学语文拓展阅读的目标
通过拓展阅读的不断开展，小学生可以达到的阅读水平是：获得一定欣赏文学的能力、从阅读中感受到作者的思维、获取相应的知识、挖掘自己在阅读方面的潜力。
（一）打下扎实的阅读基础
在拓展阅读的教学中，老师不仅要教会小学生学习使用工具书进行阅读，克服遇到的困难，还要教会他们如何更好地领会语句和词语的概念，了解它们的涵义，学习词语在文中的使用方法，拓展理解句式、修辞等表达方法，形成阅读感受，累积一些基本词语、句段，以便为日后语文学习打下扎实的基础。
（二）培养阅读语感
读是培养语感的基本途径。小学阅读训练，要求学生做到朗读正确、流利、不平淡。训练小学生默读（主要适应高年级学生），做到不出声，注意力集中，促进学生思考，也可以唤起他们的联想。
（三）掌握阅读方法
课堂教学中多用精读方法，对学生树立学习认真态度有很大的影响，同时能够使学生展开联想，加深对文章的理解。略读多见于课外阅读，学生通过略读捕捉文章关键信息。查找资料利用浏览的方式更适合，小学生应该具备这种查找资料的能力。
二、小学语文拓展阅读的原则
（一）拓展阅读以老师为主导
如何制订合理、有效的拓展阅读计划，成为摆在小学语文教师面前的新要求。通过对教学过程的研究可以得出，某些老师重“主”而不重“导”，在教育的过程中大多是学生被动接受，被动参与；某些老师在制订拓展阅读计划时，常把握不准，常常在课堂教学的时候，以所准备的课外阅读文章为主，与自己最初的想法不一样，效果也不好。
（二）拓展阅读以学生为主体
学校教育，就是围绕孩子展开，在拓展阅读教学中也不例外。这就要求我们在进行阅读教学时充分发挥学习主动性，而要忽略老师在这一教学中的所处位置，保证学生是学习的主人，让学生自己学习，提高其主观能动性，培养自己的语文素养。
（三）拓展阅读以训练为主线
训练可以有效提高自身能力，不断强化自身的优势，而阅读训练是一种提高自身语文素养的有效方法。在语文拓展阅读教学中，教师应准备多项选择供学生挑选，充分激发学生的表达欲望，引导他们个性化地选择材料，积极调动学生展示个性、抒写的灵性，从而培养学生自主习作的能力。
三、小学语文拓展阅读教学的方法
（一）营造阅读环境
在课堂教学中，环境是极其重要的，阅读课程也一样。如果我们可以给学生创造不错的阅读环境，就一定会使学生在阅读时顺畅、放松，慢慢进入阅读世界，喜欢上文字和里面体现的思想。除此以外，老师的耐心引导和细心的指导也会从另一个方面影响学生的读书欲望。通过营造良好的阅读环境，帮助学生语文水平的提高，增强学生的综合能力。
（二）引导阅读想象
在阅读教学中，我们可以用很多的不同方式告诉学生，事物和事物之间是存在内在联系的，很多时候，你都可以因为一个画面而想到别的东西，阅读也一样的道理。在读到优美的诗句时，是不是可以引导学生回想一下自己知道的诗句及表达的意思，一步一步地延伸，进而更好地了解书中所要表达的意思。这样不仅发散了思维，而且增强了阅读效果。
（三）丰富阅读内容
因为阅读和其他的教学还不是很一样，不在于量大就可以提高能力和水平，而在于内容的丰富性，是否可以对学生起到启发的作用。而且，在阅读资料的选择方面，要注意补充课本的一些疏漏，或者是增加些最新的文化知识，让学生全方位地发展。
（四）探究阅读方法
任何学习，都需要非常有效的方法和手段才能够顺利，所以我们要重视阅读方法的选择。在进行课堂阅读时，方法更显得重要，要对不同阶段的学生教授不同的方法。比如对低年级的孩子要大声读出来；大一点的学生教会他们默读，把自己的思考放进阅读中。新课程改要求提高学生的学习兴趣，让学生自主学习，这一点符合新课程的要求。
四、结语
语文拓展阅读训练是学生语言实践训练，教师应该深刻理解学生的认知动态过程，把握教学活动特征，导入激趣，导引点拨，道情设境，重点导练拓展，从而促使学生自主参与，自读质疑，培养学生情感体验、语句积累、举一反三的能力，达到阅读教学的目的。需要指出的是，拓展阅读，强调要给学生一个提高的过程，让小学生通过合理的教学方式和阅读技巧，不断提高自己的语文素养。
参考文献：
[1]张坤炽.以教材为生发点，有效拓展阅读[J].广东教育（综合版），2010（Z1）.
[2]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（08）.
[3]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育（教育教学版），2008（02）.