一、教学目标：
　　1.细化朗读指导，读出意象的丰美。
　　2.借用助读资料，读出意蕴的醇厚。
　　二、教学方法：
　　诵读、对话、合作。
　　三、教学过程：
　　1.导入新课。
　　诗歌选自诗集《白玉苦瓜》，引出《白玉苦瓜》诗句：“钟整个大陆的爱在一只苦瓜！”由“苦瓜”引出诗歌意象，读《乡愁》。
　　2.读出意象的丰美。
　　（1）读诗歌，提炼出四个意象。诗歌变形与原诗比读。
　　乡愁是一枚小小的邮票
　　乡愁是一张窄窄的船票
　　乡愁是一方矮矮的坟墓
　　乡愁是一湾浅浅的海峡
　　明确：结构美、韵律美。
　　（2）诗歌变形，读出诗歌的时间悠远，读出历史感，讀出伤痛。
　　小时候……
　　长大后……
　　后来啊——
　　……
　　而现在……
　　（3）再读，注意“我在这头/母亲在那头；我在这头/新娘在那头；我在外头/母亲在里头；我在这头/大陆在那头”等句，读出诗歌的空间距离，读出内心的沉重。提醒：穿插创作背景。
　　（4）读好修饰语，说说“小小、窄窄、矮矮、浅浅”中所包含的意思。
　　3.读出画面的丰富。
　　（1）四个小节，其实就是四幅画，说说你喜欢的那个小节，展开想象，把你所看到、听到的写下来，并说说你喜欢的理由。
　　（2）余光中所表达的乡愁是深沉的，丰富的。想一想，我们曾经学过哪些乡愁诗。
　　比读马致远的《天净沙·秋思》。
　　天净沙·秋思
　　马致远
　　枯藤老树昏鸦，
　　小桥流水人家，
　　古道西风瘦马。
　　夕阳西下，
　　断肠人在天涯。
　　（3）追问：余光中的《乡愁》如果没有第四小节，你觉得怎样？
　　明确：意象表达情感。余光中的诗从个人情思升华为家国情怀；意蕴更加丰富，格调更为高远。
　　4.读出情感的丰厚。
　　（1）介绍时代背景，理解特定背景下诗人的情怀。
　　（2）补充余光中的诗《当我死时》，闻一多的《七子之歌》，深化主题，升华情感。
　　当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆……
　　——余光中《当我死时》
　　母亲，我要回来，母亲！
　　——闻一多《七子之歌》
　　5.总结。
　　（作者为江苏省特级教师、江苏省教学名师，现任教于江苏省南通市通州区育才中学）