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随着教学观念的改变，高考考试形式的改革，作文考试越来越灵活，这就要求学生脚踏实地搞好写作训练，提高写作能力。在这一过程中，教师要发挥主导作用，使学生更好地驾驭写作。
一、根据作文要求，逐一训练
1.审题立意。要求不能离题、偏题，可以根据近几年的高考题目，大致分几种类型进行训练。命题型，如2006年的《草船借箭不足十万支》、《留白》；半命题型，如2010年的《这也是一种——》；材料型，如2011、2012年的高考题；材料加话题型。特别要注意材料型，这是学生较容易离题、偏题的类型，如果出现离题、偏题，分数可能就在28分以下。在有条件的情况下训练题意的创新，如2011年福建高考作文题：根据袁隆平的一段话，写一篇作文：根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文：“袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉”。审题时要注意对材料分析，材料分为两部分：一是省略号前面的，袁隆平他的工作现实是既苦又累，但他说晒太阳、呼吸新鲜的空气，使身体好，说明他以苦为乐。二是省略号后面的主要是谈他的梦想，说明他为崇高的理想而奋斗。只要选择其一切入即可。
2.文体。要求不能文体不分。高考一般除诗歌外，其他文体都可以，有些学生在日常写作中就容易产生文体混乱，如写议论文时大量篇幅写故事，然后才总结；写记叙文时大量发表自己的看法和感受，变成记叙文不成记叙文，议论文不成议论文；特别是写议论文时，学生喜欢用故事、寓言做例子。如写《坚持就是胜利》，有些学生为论述中心，就写了他的一位同学遇到种种挫折，最后由于坚持而战胜困难，取得胜利，单单记事就有300百字，这样到底是记叙文还是议论文，让人搞不清楚。
3.内容方面。要求丰富充实即要求言之有物，不空洞。这体现在两个方面：记叙文，写人要求通过人物的语言、动作、心理等描写刻画人物的性格特点，而不是轻描淡写；写事要求生动形象，让人读了受到感动，久久不能忘怀，而不是像记流水账似的，读了索然无味；写景状物要求深入观察、细致地描写，使景物在脑中留下深刻的印象。议论文，要求有丰富的材料论述中心，用故事、寓言、名人名事，引用名言、古诗词句论证中心，事例用古用今用中用外，这需要选择。
4.语言方面。主要在于在通顺的基础上争取有文采。可以在语言表达上训练，如让学生写当天的活动过程，然后在班上发言，训练语言表达的流畅，也可以结合语病这一知识点训练语言的通顺。在有文采的基础上，抓住修辞手法和句式两点进行训练。让学生理解运用各种修辞手法，如比喻、夸张、拟人、排比、反复等，掌握整句与散句、长句与短句、常式句与变式句的特点和运用，并结合实例进行训练。
二、加强素材积累的工作
1.记叙文素材的积累。可以让学生亲身参与体验生活的点滴，积累自己的写作材料，增强写作的灵感。如让学生回家参加劳动，种菜、养猪、整理房间等，然后把过程详细记录并写下自己的亲身感受，最后记在笔记本上。如教室外的那棵老榕树，要求学生仔细观察，写出树的型，树的枝叶，树的根，还有在榕树下发生的事，走过的人。
2.议论文素材的积累。引导学生留意关注各种社会热点问题，比如环保问题、资源问题、人口问题等。这类问题我们要引导学生有时间关注别人的看法，形成自己的观点，提出自己的感受，然后把它们笔录下来变成写作素材。从高中读过的课文中积累素材，主要有两方面：一是作者，如李白，了解他的人生经历、突出的事迹等，懂得他的豪放的性格，理想与现实冲突的苦闷。又如司马迁，了解他为理想而忍辱的不屈精神。一是作品中的人物及事迹，如《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如、廉颇及负荆请罪的故事。结合高考名篇背诵，积累一些名句，写作时可以引用。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水长天共一色”、“低眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等，以后有合适的可以引用，然后加以评论，不失为一个好的素材。结合名著与文化经典的学习，积累一些古典文化的思想及人物的活动。
三、注重写法指导
首先，可以以课文为例，教学生认识、掌握课文的写法，然后帮助他们从范文的立意、构思、层次结构、语言表达方面，切实获取有用的知识，最后进行训练。教师要进行总结，然后教给学生写作方法。如写议论文这种文体，教师要教给学生：
1.开头段。要简洁明确地提出中心论点。一般开头要开门见山，让人知道作文的中心是什么。字数一般不宜过多，在具体的教学中，有的学生作文的开头过长，占了大约半张作文纸，显得“头重脚轻”，这是很不好的现象。如何写好开头段？下面以《理想》为题进行探讨：一是一般平淡无奇的开头，即语言的表述朴实无华，自然而然。如理想是我们的灵魂，有了理想我们才有前进的动力，在有限的人生里，有了理想，生命才变得多彩多姿。一是追求较有文采的开头，即表述的语言较为优美，有一定的意境。当然，可以有很多种表述方式。如小草冲出巨石的阻挡，因为它有追寻春天的理想；小鹰克服海涛的冲击，因为它有展翅蓝天的理想；小蛹冲破茧的束缚，因为它有享受春光的理想。而人呢？更应该有理想，这样人生才会活得精彩。
2.论述部分。主要围绕“为什么”展开，有的围绕总的中心论点展开，有的分为几个分论点展开。这里强调分论点式为好，因为显得作文脉络清晰，防止学生事例的堆砌。还是以《理想》为例：分论点一：理想是我们走向成功的阶梯；分论点二：理想是我们人生道路的指明灯；分论点三：理想是我们前进的无穷动力。
3.选择材料与表述材料。想想运用哪些材料论述中心，该怎样表述，围绕总中心或分论点用几个材料，用什么方式论述。如上例：可以用司马迁与《史记》、李白、苏轼与《三赤》，还有孔子有治国平天下的理想，才能活出精彩人生，生命穿越几千年还活在我们的心中。当然，还可以用我们几年来的感动中国人物作为材料。还有很多，需要我们根据实际情况去取舍，至于材料的表述可以在原有的基础上有所变动。如可以先写“死或重于泰山，或轻于鸿毛”及写司马迁的典型事迹，然后点出司马迁，还可综合运用一些修辞手法使语句变得优美。
4.结束段。要求呼应开头或题目，并且简洁明了，不拖拉，不发空口号，不发呼吁。在此需要特别指出的是，结束段不能过长。
一、根据作文要求，逐一训练
1.审题立意。要求不能离题、偏题，可以根据近几年的高考题目，大致分几种类型进行训练。命题型，如2006年的《草船借箭不足十万支》、《留白》；半命题型，如2010年的《这也是一种——》；材料型，如2011、2012年的高考题；材料加话题型。特别要注意材料型，这是学生较容易离题、偏题的类型，如果出现离题、偏题，分数可能就在28分以下。在有条件的情况下训练题意的创新，如2011年福建高考作文题：根据袁隆平的一段话，写一篇作文：根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文：“袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉”。审题时要注意对材料分析，材料分为两部分：一是省略号前面的，袁隆平他的工作现实是既苦又累，但他说晒太阳、呼吸新鲜的空气，使身体好，说明他以苦为乐。二是省略号后面的主要是谈他的梦想，说明他为崇高的理想而奋斗。只要选择其一切入即可。
2.文体。要求不能文体不分。高考一般除诗歌外，其他文体都可以，有些学生在日常写作中就容易产生文体混乱，如写议论文时大量篇幅写故事，然后才总结；写记叙文时大量发表自己的看法和感受，变成记叙文不成记叙文，议论文不成议论文；特别是写议论文时，学生喜欢用故事、寓言做例子。如写《坚持就是胜利》，有些学生为论述中心，就写了他的一位同学遇到种种挫折，最后由于坚持而战胜困难，取得胜利，单单记事就有300百字，这样到底是记叙文还是议论文，让人搞不清楚。
3.内容方面。要求丰富充实即要求言之有物，不空洞。这体现在两个方面：记叙文，写人要求通过人物的语言、动作、心理等描写刻画人物的性格特点，而不是轻描淡写；写事要求生动形象，让人读了受到感动，久久不能忘怀，而不是像记流水账似的，读了索然无味；写景状物要求深入观察、细致地描写，使景物在脑中留下深刻的印象。议论文，要求有丰富的材料论述中心，用故事、寓言、名人名事，引用名言、古诗词句论证中心，事例用古用今用中用外，这需要选择。
4.语言方面。主要在于在通顺的基础上争取有文采。可以在语言表达上训练，如让学生写当天的活动过程，然后在班上发言，训练语言表达的流畅，也可以结合语病这一知识点训练语言的通顺。在有文采的基础上，抓住修辞手法和句式两点进行训练。让学生理解运用各种修辞手法，如比喻、夸张、拟人、排比、反复等，掌握整句与散句、长句与短句、常式句与变式句的特点和运用，并结合实例进行训练。
二、加强素材积累的工作
1.记叙文素材的积累。可以让学生亲身参与体验生活的点滴，积累自己的写作材料，增强写作的灵感。如让学生回家参加劳动，种菜、养猪、整理房间等，然后把过程详细记录并写下自己的亲身感受，最后记在笔记本上。如教室外的那棵老榕树，要求学生仔细观察，写出树的型，树的枝叶，树的根，还有在榕树下发生的事，走过的人。
2.议论文素材的积累。引导学生留意关注各种社会热点问题，比如环保问题、资源问题、人口问题等。这类问题我们要引导学生有时间关注别人的看法，形成自己的观点，提出自己的感受，然后把它们笔录下来变成写作素材。从高中读过的课文中积累素材，主要有两方面：一是作者，如李白，了解他的人生经历、突出的事迹等，懂得他的豪放的性格，理想与现实冲突的苦闷。又如司马迁，了解他为理想而忍辱的不屈精神。一是作品中的人物及事迹，如《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如、廉颇及负荆请罪的故事。结合高考名篇背诵，积累一些名句，写作时可以引用。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水长天共一色”、“低眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等，以后有合适的可以引用，然后加以评论，不失为一个好的素材。结合名著与文化经典的学习，积累一些古典文化的思想及人物的活动。
三、注重写法指导
首先，可以以课文为例，教学生认识、掌握课文的写法，然后帮助他们从范文的立意、构思、层次结构、语言表达方面，切实获取有用的知识，最后进行训练。教师要进行总结，然后教给学生写作方法。如写议论文这种文体，教师要教给学生：
1.开头段。要简洁明确地提出中心论点。一般开头要开门见山，让人知道作文的中心是什么。字数一般不宜过多，在具体的教学中，有的学生作文的开头过长，占了大约半张作文纸，显得“头重脚轻”，这是很不好的现象。如何写好开头段？下面以《理想》为题进行探讨：一是一般平淡无奇的开头，即语言的表述朴实无华，自然而然。如理想是我们的灵魂，有了理想我们才有前进的动力，在有限的人生里，有了理想，生命才变得多彩多姿。一是追求较有文采的开头，即表述的语言较为优美，有一定的意境。当然，可以有很多种表述方式。如小草冲出巨石的阻挡，因为它有追寻春天的理想；小鹰克服海涛的冲击，因为它有展翅蓝天的理想；小蛹冲破茧的束缚，因为它有享受春光的理想。而人呢？更应该有理想，这样人生才会活得精彩。
2.论述部分。主要围绕“为什么”展开，有的围绕总的中心论点展开，有的分为几个分论点展开。这里强调分论点式为好，因为显得作文脉络清晰，防止学生事例的堆砌。还是以《理想》为例：分论点一：理想是我们走向成功的阶梯；分论点二：理想是我们人生道路的指明灯；分论点三：理想是我们前进的无穷动力。
3.选择材料与表述材料。想想运用哪些材料论述中心，该怎样表述，围绕总中心或分论点用几个材料，用什么方式论述。如上例：可以用司马迁与《史记》、李白、苏轼与《三赤》，还有孔子有治国平天下的理想，才能活出精彩人生，生命穿越几千年还活在我们的心中。当然，还可以用我们几年来的感动中国人物作为材料。还有很多，需要我们根据实际情况去取舍，至于材料的表述可以在原有的基础上有所变动。如可以先写“死或重于泰山，或轻于鸿毛”及写司马迁的典型事迹，然后点出司马迁，还可综合运用一些修辞手法使语句变得优美。
4.结束段。要求呼应开头或题目，并且简洁明了，不拖拉，不发空口号，不发呼吁。在此需要特别指出的是，结束段不能过长。