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摘 要：STEAM这一教育理念和以往的只在乎课本上知识的教育方式不一样，这一教育理念非常重视实际操作，这一教育理念认为想要成功仅仅依靠某一方面的能力是不可行的，而是需要各种能力同时并用。随着中国社会的日益变化，只会某一种操作的人才已经不能够适应目前以及未来人才的需要，在如今的社会，需要的是多个方面都会的人才。因此，文章在这一教育理念的背景下对中小学信息技术教学进行分析研究。
关键词：STEAM教育理念;中小学阶段;信息技术教学
一、 引言
随着时代的不断发展，对教育的要求也发生了变化，在新时代的教育中，更注重学生学习的过程以及学生在学习中的地位。而在这时，STEAM教育理念得到人们的关注，这一教育理念主张让学生在学习中能够一边学会知识一边学会去运用知识，强调二者的结合，同时这一理念重视学生各个方面的发展。在中小学信息技术教学中要将这一理念投入教学中，以促进学生多方面都得到发展。
二、 STEAM教育理念的概述
这一教育理念最早是由美国政府为加强自己国家关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育而提出的。而STEAM是由各部分教育英文名称的首字母组合而成，这一教育理念在于使得学生在这些领域的能力得到提高，使得学生各个方面的素养得到提高，从而提高学生的竞争力，也能够提升整个国家的竞争力。
这一教育在美国是非常重要的，美国政府在大部分中小学都设有这一教育的相关资金和政策的支持，而且这一教育理念也被美国的相关人员经常挂在口上。在这一教育的号召下，现代技术设备进入了学校，能够帮助学生学习的相关技术产品变得越来越多，而且这一教育理念将其中的各个学科进行必要的结合，打破以往学科之间界限分明的现象，使得各个学科能够共同发展，学生在学习时也能将这些学科的相关知识进行有效的迁移，提高了学生的学习速度和效果。在2015年五月中国教育部首次提出这一教育理念，之后又将这一教育作为学生的必须学习的内容。
三、 目前中国中小学信息技术教学的现实状况
随着时代的不断发展，对教育有了新的要求，在新时代的教育中，更注重学生学习的过程以及学生在学习中的地位。在新的教育背景下，学生不再是被动地去学习知识，不再是机械地去记忆书本知识，学生学到的知识不再局限于课本。但是，传统教育中的一些教學理念仍然影响着现在教师对学生的评价，在以前教育下，教师通常是把学生的成绩或者是班级排名、年级排名作为评价学生好坏的唯一的标准;在信息技术的教学中，仍然有些老教师使用以前的教学方法，在课堂上依旧是以自己为中心，没有认识到学生在学习中的地位，课堂全程只是教师在讲学生在听，使得学生对学习的兴趣降低，对信息技术的学习变得不喜欢、不感兴趣。
由于中国的考试制度是笔试，教师为了展示笔试中自己的教学成果，信息技术教师只是重视学生对重点知识上面的学习，而忽视学生各个方面的发展，导致学生学到的知识只是片面的。除此之外，学生所学到的信息技术操作，都是教师提供给学生的，在这些操作中缺少学生的思考，导致学生在自己独立操作的时候，不会去运用所学到的操作方式，也不会将所学的东西做到活学活用，因此学生在各个方面不能同时得到有效的发展。
信息技术教师在教学中，要认识到学生的地位，让学生积极地参与到课堂中，同时，要重视学生其他方面的练习，使得学生学到的知识不再是片面的。教师在教学时不再是全程地将知识灌到学生的大脑中，而是在课堂中让学生在学习中加入自己的思考，将所学知识内化到自己的脑海中，不仅要让学生学会这个知识，还要让学生能够学会运用这个知识。使得学生在信息技术学习中，不仅能够获得丰富的知识储备，而且还能够提高学生各个方面的能力。
四、 在中小学信息技术教学中渗透这一教育理念的方式方法
（一）在制订中小学信息技术教学的目标时融入STEAM教学理念
无论哪一学科，它们课程的开展都是以这一学科的教学目标为开始和结束，想要使得中小学信息技术课堂变得智慧，首先，在设置中小学信息技术科目的教学目标时，教师要在熟悉教材的基础上，设计这一目标。在以前的教学目标中，仅仅是让学生去掌握课本上的知识，学会运用知识解决课后问题和考试的问题。而现在教学的目标是多方面的，不仅要把教会学生知识作为教学的目标，还要把小学生的情感、意志、行为等作为教学的目标，为中国社会主义社会，培养需要的人才，综合性的人才。基于这一教育理念，主要是发挥学生在课堂中的作用，改变以前只是一味地传授学生知识，在信息技术的课堂中，要让学生对学习感兴趣，也要让学生学会自己主动地去学习。
例如，教师在讲授信息技术知识中具体信息技术操作练习这一相关课程时，教师可以先把班内的学生进行学习分工，使学生能在学习上互帮互助，积极相互交流，让学生通过这一学习方法进行信息技术实际操作，通过合作学习，提高用电脑的能力。同时，学生可以学习和探索使用电脑的操作方法，使学生独立思考能力和实践能力得到逐步提高。学生在学习这一课程时，可以培养其实际动手操作能力。通过同伴学习增强学生的课堂参与意识、增加学生参与课堂获得的次数，也使学生能够顺利完成学习任务。此外，学生在学习的过程中轮流扮演“组织者”，能够调动学生在课堂上的活跃度，使学生积极参与课堂中的活动，促进彼此的情感交流。
在信息技术课堂教学中融入这一教学理念，能够使得学生更加热爱学习信息技术，还使得学生在学习的过程中，学会自己去探索问题，然后敢于提出相关的问题，并学会去对问题进行分析，同时把这个问题解决掉，促进学生各个方面得到发展，也让学生不断地感受到这一学科的趣味。
（二）在中小学信息技术课堂的讲授中需要加入生活案例
新的时代和社会背景下，中小学信息技术教学更加关注在课堂上培养学生的想象并开阔他们的思维，在课堂中培养学生的思考能力，使学生增加知识的储备，学会使用所学知识解决生活和学习上的问题。所以，在中小学信息技术课堂上讲授内容，要和生活中的一些实际案例相联系，让学生把对生活的一些认识，运用到信息技术当中，使得学生在解决问题的时候，能够很好地关联到课本上和生活中的一些知识，提高学生解题的能力和解决生活问题的能力。同时，在联系生活实际案例时，要注重与教材相联系，不能过分地脱离教材的内容。 例如，在信息技术教师带领学生学习“画规则图形”时，教師可以让学生去画生活中常见的东西，可以让学生画他在生活中最喜欢的图形，从而吸引学生在课堂的注意，让学生根据自己平日在生活中的观察，把自己头脑中的图形用电脑画出来。然后，教师及时做出评价和相关的鼓励。这样，不仅使得学生学会了信息技术知识，还让学生知道知识与生活相关。将信息技术知识很好地运用到生活实际中，懂得信息技术源于生活更加服务于生活，从而提高学生相关的能力。
在信息技术课堂教学中融入这一教学理念，能够使得学生对信息技术的学习产生强烈的愿望，也提高学生能够运用相关课本知识去解决生活中问题的能力，使得信息技术课堂教学的效果大大提高。
（三）在信息技术课堂上组织相关活动
想要信息技术课堂效果更好，首先，信息技术教师必须树立这一教学理念，真正理解这一教学理念的内涵，在教学的过程中发挥学生的在课堂的作用，让小学生做课堂的主人、做学习的主人。使得信息技术课堂的氛围适合学生的发展。在教学的过程中，打造合作交流的课堂，使得学生在课堂中很好地学习课本知识，同时在课堂上，收获到课本以外的知识。信息技术教师可以在课堂上，开展一些有关的信息技术活动，使得学生参与到课堂中，师生关系、生生关系在这一活动中，也能够逐步提升。长久下来，就可以形成好的班级氛围，从而使得学生完全投入信息技术的学习当中。
这一教学理念在信息技术课堂教学中，能够使班级形成好的学习氛围，同时，也能使班内每个学生的个性得到发挥，提高学生学习信息技术的自信心，使学生在学习信息技术时能够始终有良好的学习状态。
五、 STEAM教育理念对中小学信息技术教学的积极作用
对于学生来讲，在这一教学理念的引导下，学生能够在课堂中达到良好的学习效果，能够很好掌握课堂学习的重点和难点，能够在课堂学会信息技术知识，同时掌握如何去使用这一知识。在这一教学理念下，学生对信息技术学习的欲望也不断提高，也提高学生信息技术学习的自信心，而且学生在各个方面的能力也能提高，使学生发展成为综合性人才。
对于教师来讲，这一教学理念能够使得教师对相关信息技术知识更加了解，做好课堂的有效备课。通过在教学的过程中，能够不断了解学生的优点和不足，能够做出有针对性的教学，同时也提高了教师的教学能力，为之后的教学奠定了一定的基础，在这一教学理念下的学习，不仅能够使得教师和学生之间的距离变得更近。教师和学生一起去完成学习时，让学生能够进行自己思考，更加深刻地理解知识，使得学生能够成长得更快，同时也能够提高信息技术教师的课堂效果，使得教师能够很好地完成教学的任务和目标。除此之外，教师能够根据课堂具体情况，能够及时做出相应的指导，帮助学生很好地完成自己的学习目标。
六、 结语
综上所述，中国经济和科学技术的发展，给中国的教育上带来很多的便捷，特别是多媒体在教育中的使用，使得学生不仅掌握了书本上的知识点，还让学生深入地理解了知识点，帮助学生解决课本上难理解的知识点以及相对重要的知识点，使得学生在课堂上的学习速度变快。在中小学信息技术教学中教师融入这一教学理念，提高学生独自学习的能力，能够鼓励学生积极学习，在课程中加强与学生的沟通和协作，使信息技术课堂“活”起来。将这一教学理念融入信息技术教学中，使信息技术课堂效果提高。
参考文献：
[1]费莉.基于STEAM教育理念的中小学信息技术教学探讨[J].电脑知识与技术，2017（33）：141-142.
[2]陆永来.STEAM教育视角下中小学信息技术教学的改进[J].软件导刊：教育技术，2018（11）：80-81.
[3]夏颖，贾丽丽，陈书慧，等.基于STEAM模式的创新教育课堂建设探究[J].软件导刊·教育技术，2017，16（6）：6-8.
[4]谢忠新，曹杨璐.中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法[J].中国电化教育，2015，33（11）：116-120.
作者简介：毛新悦，江苏省苏州市，江苏省苏州市敬文实验小学校。
关键词：STEAM教育理念;中小学阶段;信息技术教学
一、 引言
随着时代的不断发展，对教育的要求也发生了变化，在新时代的教育中，更注重学生学习的过程以及学生在学习中的地位。而在这时，STEAM教育理念得到人们的关注，这一教育理念主张让学生在学习中能够一边学会知识一边学会去运用知识，强调二者的结合，同时这一理念重视学生各个方面的发展。在中小学信息技术教学中要将这一理念投入教学中，以促进学生多方面都得到发展。
二、 STEAM教育理念的概述
这一教育理念最早是由美国政府为加强自己国家关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育而提出的。而STEAM是由各部分教育英文名称的首字母组合而成，这一教育理念在于使得学生在这些领域的能力得到提高，使得学生各个方面的素养得到提高，从而提高学生的竞争力，也能够提升整个国家的竞争力。
这一教育在美国是非常重要的，美国政府在大部分中小学都设有这一教育的相关资金和政策的支持，而且这一教育理念也被美国的相关人员经常挂在口上。在这一教育的号召下，现代技术设备进入了学校，能够帮助学生学习的相关技术产品变得越来越多，而且这一教育理念将其中的各个学科进行必要的结合，打破以往学科之间界限分明的现象，使得各个学科能够共同发展，学生在学习时也能将这些学科的相关知识进行有效的迁移，提高了学生的学习速度和效果。在2015年五月中国教育部首次提出这一教育理念，之后又将这一教育作为学生的必须学习的内容。
三、 目前中国中小学信息技术教学的现实状况
随着时代的不断发展，对教育有了新的要求，在新时代的教育中，更注重学生学习的过程以及学生在学习中的地位。在新的教育背景下，学生不再是被动地去学习知识，不再是机械地去记忆书本知识，学生学到的知识不再局限于课本。但是，传统教育中的一些教學理念仍然影响着现在教师对学生的评价，在以前教育下，教师通常是把学生的成绩或者是班级排名、年级排名作为评价学生好坏的唯一的标准;在信息技术的教学中，仍然有些老教师使用以前的教学方法，在课堂上依旧是以自己为中心，没有认识到学生在学习中的地位，课堂全程只是教师在讲学生在听，使得学生对学习的兴趣降低，对信息技术的学习变得不喜欢、不感兴趣。
由于中国的考试制度是笔试，教师为了展示笔试中自己的教学成果，信息技术教师只是重视学生对重点知识上面的学习，而忽视学生各个方面的发展，导致学生学到的知识只是片面的。除此之外，学生所学到的信息技术操作，都是教师提供给学生的，在这些操作中缺少学生的思考，导致学生在自己独立操作的时候，不会去运用所学到的操作方式，也不会将所学的东西做到活学活用，因此学生在各个方面不能同时得到有效的发展。
信息技术教师在教学中，要认识到学生的地位，让学生积极地参与到课堂中，同时，要重视学生其他方面的练习，使得学生学到的知识不再是片面的。教师在教学时不再是全程地将知识灌到学生的大脑中，而是在课堂中让学生在学习中加入自己的思考，将所学知识内化到自己的脑海中，不仅要让学生学会这个知识，还要让学生能够学会运用这个知识。使得学生在信息技术学习中，不仅能够获得丰富的知识储备，而且还能够提高学生各个方面的能力。
四、 在中小学信息技术教学中渗透这一教育理念的方式方法
（一）在制订中小学信息技术教学的目标时融入STEAM教学理念
无论哪一学科，它们课程的开展都是以这一学科的教学目标为开始和结束，想要使得中小学信息技术课堂变得智慧，首先，在设置中小学信息技术科目的教学目标时，教师要在熟悉教材的基础上，设计这一目标。在以前的教学目标中，仅仅是让学生去掌握课本上的知识，学会运用知识解决课后问题和考试的问题。而现在教学的目标是多方面的，不仅要把教会学生知识作为教学的目标，还要把小学生的情感、意志、行为等作为教学的目标，为中国社会主义社会，培养需要的人才，综合性的人才。基于这一教育理念，主要是发挥学生在课堂中的作用，改变以前只是一味地传授学生知识，在信息技术的课堂中，要让学生对学习感兴趣，也要让学生学会自己主动地去学习。
例如，教师在讲授信息技术知识中具体信息技术操作练习这一相关课程时，教师可以先把班内的学生进行学习分工，使学生能在学习上互帮互助，积极相互交流，让学生通过这一学习方法进行信息技术实际操作，通过合作学习，提高用电脑的能力。同时，学生可以学习和探索使用电脑的操作方法，使学生独立思考能力和实践能力得到逐步提高。学生在学习这一课程时，可以培养其实际动手操作能力。通过同伴学习增强学生的课堂参与意识、增加学生参与课堂获得的次数，也使学生能够顺利完成学习任务。此外，学生在学习的过程中轮流扮演“组织者”，能够调动学生在课堂上的活跃度，使学生积极参与课堂中的活动，促进彼此的情感交流。
在信息技术课堂教学中融入这一教学理念，能够使得学生更加热爱学习信息技术，还使得学生在学习的过程中，学会自己去探索问题，然后敢于提出相关的问题，并学会去对问题进行分析，同时把这个问题解决掉，促进学生各个方面得到发展，也让学生不断地感受到这一学科的趣味。
（二）在中小学信息技术课堂的讲授中需要加入生活案例
新的时代和社会背景下，中小学信息技术教学更加关注在课堂上培养学生的想象并开阔他们的思维，在课堂中培养学生的思考能力，使学生增加知识的储备，学会使用所学知识解决生活和学习上的问题。所以，在中小学信息技术课堂上讲授内容，要和生活中的一些实际案例相联系，让学生把对生活的一些认识，运用到信息技术当中，使得学生在解决问题的时候，能够很好地关联到课本上和生活中的一些知识，提高学生解题的能力和解决生活问题的能力。同时，在联系生活实际案例时，要注重与教材相联系，不能过分地脱离教材的内容。 例如，在信息技术教师带领学生学习“画规则图形”时，教師可以让学生去画生活中常见的东西，可以让学生画他在生活中最喜欢的图形，从而吸引学生在课堂的注意，让学生根据自己平日在生活中的观察，把自己头脑中的图形用电脑画出来。然后，教师及时做出评价和相关的鼓励。这样，不仅使得学生学会了信息技术知识，还让学生知道知识与生活相关。将信息技术知识很好地运用到生活实际中，懂得信息技术源于生活更加服务于生活，从而提高学生相关的能力。
在信息技术课堂教学中融入这一教学理念，能够使得学生对信息技术的学习产生强烈的愿望，也提高学生能够运用相关课本知识去解决生活中问题的能力，使得信息技术课堂教学的效果大大提高。
（三）在信息技术课堂上组织相关活动
想要信息技术课堂效果更好，首先，信息技术教师必须树立这一教学理念，真正理解这一教学理念的内涵，在教学的过程中发挥学生的在课堂的作用，让小学生做课堂的主人、做学习的主人。使得信息技术课堂的氛围适合学生的发展。在教学的过程中，打造合作交流的课堂，使得学生在课堂中很好地学习课本知识，同时在课堂上，收获到课本以外的知识。信息技术教师可以在课堂上，开展一些有关的信息技术活动，使得学生参与到课堂中，师生关系、生生关系在这一活动中，也能够逐步提升。长久下来，就可以形成好的班级氛围，从而使得学生完全投入信息技术的学习当中。
这一教学理念在信息技术课堂教学中，能够使班级形成好的学习氛围，同时，也能使班内每个学生的个性得到发挥，提高学生学习信息技术的自信心，使学生在学习信息技术时能够始终有良好的学习状态。
五、 STEAM教育理念对中小学信息技术教学的积极作用
对于学生来讲，在这一教学理念的引导下，学生能够在课堂中达到良好的学习效果，能够很好掌握课堂学习的重点和难点，能够在课堂学会信息技术知识，同时掌握如何去使用这一知识。在这一教学理念下，学生对信息技术学习的欲望也不断提高，也提高学生信息技术学习的自信心，而且学生在各个方面的能力也能提高，使学生发展成为综合性人才。
对于教师来讲，这一教学理念能够使得教师对相关信息技术知识更加了解，做好课堂的有效备课。通过在教学的过程中，能够不断了解学生的优点和不足，能够做出有针对性的教学，同时也提高了教师的教学能力，为之后的教学奠定了一定的基础，在这一教学理念下的学习，不仅能够使得教师和学生之间的距离变得更近。教师和学生一起去完成学习时，让学生能够进行自己思考，更加深刻地理解知识，使得学生能够成长得更快，同时也能够提高信息技术教师的课堂效果，使得教师能够很好地完成教学的任务和目标。除此之外，教师能够根据课堂具体情况，能够及时做出相应的指导，帮助学生很好地完成自己的学习目标。
六、 结语
综上所述，中国经济和科学技术的发展，给中国的教育上带来很多的便捷，特别是多媒体在教育中的使用，使得学生不仅掌握了书本上的知识点，还让学生深入地理解了知识点，帮助学生解决课本上难理解的知识点以及相对重要的知识点，使得学生在课堂上的学习速度变快。在中小学信息技术教学中教师融入这一教学理念，提高学生独自学习的能力，能够鼓励学生积极学习，在课程中加强与学生的沟通和协作，使信息技术课堂“活”起来。将这一教学理念融入信息技术教学中，使信息技术课堂效果提高。
参考文献：
[1]费莉.基于STEAM教育理念的中小学信息技术教学探讨[J].电脑知识与技术，2017（33）：141-142.
[2]陆永来.STEAM教育视角下中小学信息技术教学的改进[J].软件导刊：教育技术，2018（11）：80-81.
[3]夏颖，贾丽丽，陈书慧，等.基于STEAM模式的创新教育课堂建设探究[J].软件导刊·教育技术，2017，16（6）：6-8.
[4]谢忠新，曹杨璐.中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法[J].中国电化教育，2015，33（11）：116-120.
作者简介：毛新悦，江苏省苏州市，江苏省苏州市敬文实验小学校。