摘要：学困生教育一直是一个普遍而又严重的问题，常常困扰这很多教师，那么如何来解决这个问题呢？教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动学困生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的教育预的工作，从而达到我们预期的效果。
　　关键词：正确看待；调查研究；自信心；训练学困生；辅导学困生
　　学困生转化教育一直是一个普通而又严重的问题，常常困扰着很多老师，那么如何来解决这个问题呢？结合这几年自己班主任工作我个人认为应从以下几个方面着手。
　　1、正确看待
　　实践证明，一部分学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行為习惯。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制定出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育学困生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，坚持不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的坚持教育，让学生的某一毛病改掉，坚持时间越长，就会取得效果越明显。
　　2、深入实际，调查研究
　　学困生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化学困生，必须深入实际调查每一个学困生形成的原因，根据每个学困生的特点，因人因材施教。
　　3、让学困生树立自信心
　　俗话说：“天生我才必有用，千金散尽还复来”。每个人都是天才，都是人才。首先，我们要相信自己的学生一个个都是人才，认真的去教每一个学生。我们教育学生，尊重他们，信任他们，善于发现他们的闪光点。对他们的每一个小小的进步，及时适度的表扬。让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展。为此，本人认为必须做到以下三点：（1）认真、科学地备课，备学生。在备课时要充分考虑到不同层次的学生，只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生；（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后让学困生补充或者回答，两者都给予鼓励；（3）教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发学困生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习兴趣，提高学习成绩。
　　4、课后一帮一的形式辅导学困生
　　课后组织部分学困生进行个别辅导，再动员尖子生与学困生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐”。通过实践发现，学生当小老师辅导时，学困生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感、紧张感，这对激发学困生有较好的效果。
　　5、作业布置要分层次
　　一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是“千篇一律”，没有过多考虑学生做作业时的差异，给学生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，对于学困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与其他同学之间的差距。帮助学困生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。
　　总之，对待学困生，教师一定要正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动学困生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强学困生的学习自信心，从而达到我们预期的效果。