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摘要：当前人们越来越认识到德育教育在整个教育活动中的重要性，从社会、家长及学校层面都在寻求德育教育的有效思路和方式方法。对于小学生而言，德育教育应当从方方面面的教育中穿插、通过各种各样的手段进行引导。本文主要研究在小学语文教学中如何延伸德育教育。
关键词：小学语文；延伸；德育教育
小学生们还没有形成自己认识美丑、分别善恶的能力和标准，面对一些不良思想、错误舆论的冲击往往在价值上难以理清，加之当前小学阶段普遍重文化知识而轻德育教育，或者在德育教育上思维固化、手段单一、内容空洞、针对性不强。因此德育教育不应当仅仅是思想品德课程的内容范围，在小学语文教学中也可以抓住有力时机进行德育教育的延伸和渗透。
一、有效利用语文教材内容，实现德育教育延伸
小学语文的教学课堂不仅是教授学生们语言、理解、表达的课堂，还可以成为德育教育的“阵地前沿”，很多小学语文教材中的故事、事例等都是专家们在精心挑选字、词、句及其教育意义的基础上，对于小学生们的价值观念、行为习惯的培养等方面充分考虑的，是完全符合德育教育导向和要求的。因此，在教育教学过程中，教师一定要对教材有着更深层次的把握，对于语文教材中表面的基本知识有详细的教学目标的前提下，对于整个小学阶段的德育教育应当具有什么样的要求、实施何种教育策略，达到什么样的教学目标等，都要做到心中有数，特别要将小学语文教材中的德育教育内涵实现充分地挖掘，在教学过程中将其充分地延伸和展现出来。比如，在《亡羊补牢》这则寓言的教学过程中，教师在对文章的生字、生词以及中心思想等进行阐述之后，在这个基础上，教师可以将故事的内容向德育方面进行引导：比如，这个寓言对大家有什么启示呢？大家在生活和学习中意识到自己存在的一定问题和不足应当怎样做呢？很多学生回答要勇于承认自己的错误，及时纠正自身的不良习惯，不断地完善和提升自我。在《和时间赛跑》一文的教学中，教师也可以将内容向德育延伸，为了让学生们进一步认识到时间的宝贵，引导他们珍惜时间、珍惜光阴，笔者为学生们播放了制作好的短片，阐述了一分钟可以做的很多有意义的事情。比如，一个打字员一分钟可以打150个字，高速磁悬浮列车一分钟可以行使10千米，地球绕太阳转动一分钟可以达到1787.4千米。在这个过程中让学生们充分品味到一分钟是多么重要啊。
二、充分利用语文作文写作，实现德育教育的延伸
当前社会多元多变的价值观念日益凸显，特别是网络不良信息的渗透影响对于小学生的价值观念产生了剧烈的冲击和影响，致使很多小学生在思想观念和价值取向上难以厘清正误、分别美丑，在作文的写作过程中也经常出现主题和中心思想不符合德育导向的问题，在一些观点上存在偏激甚至颠倒的问题，教师应当有针对性地进行引导，特别是从德育教育上提供基本的价值标准和要求，比如，有的小学生在《亡羊补牢》一文的读后感写作中竟然认为：“人善良就是会被欺负的，对于恶人不应当姑息迁就，否则自己会吃亏的，对于残暴的恶人就应当采取以恶治恶的态度和方法，以暴力手段打到他心服口服为止。”这样的思想和观点从根本上讲就是绝然错误的，如果任其发展下去必然会对孩子的终身发展产生极为不利的影响，必须从德育教育上找依据、找方法，寻求解决的办法和路径。在《路旁的橡树》一文课堂教学内容完成之后，笔者有意识地将课文的思想向德育教育延伸和拓展，于是组织小学生们开展了一场“口头”作文竞赛，题目为《高尚的心》，学生们可以即兴发挥，只要与内容相关就可以。结果学生们有的从感恩的角度论述，有的结合社会热点中的“是否搀扶起摔倒的老人”进行阐述，有的通过自己身边的一些好人好事的讲述并最终阐释到高尚心灵的角度，最终都起到了良好的德育教育效果。
在作文的批改过程中教师必须高度重视类似的错误思想和观点，采取谈心谈话、积极交流、列举一些善良必然能够好的回报的例子，对学生的思想进行校正，使之取得正确的思想认识，让学生们从思想深处赞扬真善美，贬斥假恶丑。
三、借助语文课外活动，实现德育教育的延伸
首都师范大学教授吴文彬认为：“有计划地组织开展易于身心健康成长发展的活动，并能为学生们所理解和认同，往往能够收到良好的教学成效。”在德育教育过程中，教师要凭借好课外实践活动的载体作用，将德育教育由书本教学的“纸上谈兵”转变为两者结合的的“知行统一”。
小学生心理上一般表现为自尊心较强，喜欢从各个方面表现自己，想要摆脱约束实现自我独立，爱玩、好动、爱思考，乐于参加活动，渴望与教师同学之间的交际，对事物充满疑问和好奇，爱好面子，害怕被别人轻视和看不起，心理承受力比较脆弱，认识事物的主观性较强。小学语文教师应当从小学生的心理出发，注重在小学语文的课外活动中将德育教育渗透、延伸进去，不仅让学生们的知识得到丰富、思维得到拓展，而且可以让小学生们的思想道德素养得到提升。比如，教师可以组织以“德育教育”为主题的演讲比赛和征文比赛等活动，有意识地向“中国梦”、“好人好事”、等方面进行渗透，让学生们在演讲与写作的过程中更深刻地体会和抒发自身對于思想观念和价值理念的认识与思考。在课外活动中应当强化对学生们德育教育的渗透，比如，学生们有乱抹乱画的要及时进行制止，有不遵守公共场合秩序的要及时引导教育，学生们遇到一定困难时，倡导其他同学提供力所能及的帮助等，让学生们在日常生活中从自身做起、从点点滴滴的小事上做起，养成遵守道德、维护道德、传承道德、发扬道德的有益习惯。
总之，做好新形势下的德育教育工作应当是所有教师需要认真思考并努力探究解决的课题。小学语文教育教学与德育教育有着众多的交集与契合点，科学、恰当的教学理念、融入交互的教学方法能够使二者同步提升。笔者认为在实际教学中，教师应当有效利用语文教材内容，实现德育教育延伸，充分利用语文作文写作，实现德育教育的延伸，借助语文课外活动，实现德育教育的延伸。
关键词：小学语文；延伸；德育教育
小学生们还没有形成自己认识美丑、分别善恶的能力和标准，面对一些不良思想、错误舆论的冲击往往在价值上难以理清，加之当前小学阶段普遍重文化知识而轻德育教育，或者在德育教育上思维固化、手段单一、内容空洞、针对性不强。因此德育教育不应当仅仅是思想品德课程的内容范围，在小学语文教学中也可以抓住有力时机进行德育教育的延伸和渗透。
一、有效利用语文教材内容，实现德育教育延伸
小学语文的教学课堂不仅是教授学生们语言、理解、表达的课堂，还可以成为德育教育的“阵地前沿”，很多小学语文教材中的故事、事例等都是专家们在精心挑选字、词、句及其教育意义的基础上，对于小学生们的价值观念、行为习惯的培养等方面充分考虑的，是完全符合德育教育导向和要求的。因此，在教育教学过程中，教师一定要对教材有着更深层次的把握，对于语文教材中表面的基本知识有详细的教学目标的前提下，对于整个小学阶段的德育教育应当具有什么样的要求、实施何种教育策略，达到什么样的教学目标等，都要做到心中有数，特别要将小学语文教材中的德育教育内涵实现充分地挖掘，在教学过程中将其充分地延伸和展现出来。比如，在《亡羊补牢》这则寓言的教学过程中，教师在对文章的生字、生词以及中心思想等进行阐述之后，在这个基础上，教师可以将故事的内容向德育方面进行引导：比如，这个寓言对大家有什么启示呢？大家在生活和学习中意识到自己存在的一定问题和不足应当怎样做呢？很多学生回答要勇于承认自己的错误，及时纠正自身的不良习惯，不断地完善和提升自我。在《和时间赛跑》一文的教学中，教师也可以将内容向德育延伸，为了让学生们进一步认识到时间的宝贵，引导他们珍惜时间、珍惜光阴，笔者为学生们播放了制作好的短片，阐述了一分钟可以做的很多有意义的事情。比如，一个打字员一分钟可以打150个字，高速磁悬浮列车一分钟可以行使10千米，地球绕太阳转动一分钟可以达到1787.4千米。在这个过程中让学生们充分品味到一分钟是多么重要啊。
二、充分利用语文作文写作，实现德育教育的延伸
当前社会多元多变的价值观念日益凸显，特别是网络不良信息的渗透影响对于小学生的价值观念产生了剧烈的冲击和影响，致使很多小学生在思想观念和价值取向上难以厘清正误、分别美丑，在作文的写作过程中也经常出现主题和中心思想不符合德育导向的问题，在一些观点上存在偏激甚至颠倒的问题，教师应当有针对性地进行引导，特别是从德育教育上提供基本的价值标准和要求，比如，有的小学生在《亡羊补牢》一文的读后感写作中竟然认为：“人善良就是会被欺负的，对于恶人不应当姑息迁就，否则自己会吃亏的，对于残暴的恶人就应当采取以恶治恶的态度和方法，以暴力手段打到他心服口服为止。”这样的思想和观点从根本上讲就是绝然错误的，如果任其发展下去必然会对孩子的终身发展产生极为不利的影响，必须从德育教育上找依据、找方法，寻求解决的办法和路径。在《路旁的橡树》一文课堂教学内容完成之后，笔者有意识地将课文的思想向德育教育延伸和拓展，于是组织小学生们开展了一场“口头”作文竞赛，题目为《高尚的心》，学生们可以即兴发挥，只要与内容相关就可以。结果学生们有的从感恩的角度论述，有的结合社会热点中的“是否搀扶起摔倒的老人”进行阐述，有的通过自己身边的一些好人好事的讲述并最终阐释到高尚心灵的角度，最终都起到了良好的德育教育效果。
在作文的批改过程中教师必须高度重视类似的错误思想和观点，采取谈心谈话、积极交流、列举一些善良必然能够好的回报的例子，对学生的思想进行校正，使之取得正确的思想认识，让学生们从思想深处赞扬真善美，贬斥假恶丑。
三、借助语文课外活动，实现德育教育的延伸
首都师范大学教授吴文彬认为：“有计划地组织开展易于身心健康成长发展的活动，并能为学生们所理解和认同，往往能够收到良好的教学成效。”在德育教育过程中，教师要凭借好课外实践活动的载体作用，将德育教育由书本教学的“纸上谈兵”转变为两者结合的的“知行统一”。
小学生心理上一般表现为自尊心较强，喜欢从各个方面表现自己，想要摆脱约束实现自我独立，爱玩、好动、爱思考，乐于参加活动，渴望与教师同学之间的交际，对事物充满疑问和好奇，爱好面子，害怕被别人轻视和看不起，心理承受力比较脆弱，认识事物的主观性较强。小学语文教师应当从小学生的心理出发，注重在小学语文的课外活动中将德育教育渗透、延伸进去，不仅让学生们的知识得到丰富、思维得到拓展，而且可以让小学生们的思想道德素养得到提升。比如，教师可以组织以“德育教育”为主题的演讲比赛和征文比赛等活动，有意识地向“中国梦”、“好人好事”、等方面进行渗透，让学生们在演讲与写作的过程中更深刻地体会和抒发自身對于思想观念和价值理念的认识与思考。在课外活动中应当强化对学生们德育教育的渗透，比如，学生们有乱抹乱画的要及时进行制止，有不遵守公共场合秩序的要及时引导教育，学生们遇到一定困难时，倡导其他同学提供力所能及的帮助等，让学生们在日常生活中从自身做起、从点点滴滴的小事上做起，养成遵守道德、维护道德、传承道德、发扬道德的有益习惯。
总之，做好新形势下的德育教育工作应当是所有教师需要认真思考并努力探究解决的课题。小学语文教育教学与德育教育有着众多的交集与契合点，科学、恰当的教学理念、融入交互的教学方法能够使二者同步提升。笔者认为在实际教学中，教师应当有效利用语文教材内容，实现德育教育延伸，充分利用语文作文写作，实现德育教育的延伸，借助语文课外活动，实现德育教育的延伸。