温总理曾说：“职业教育就是就业教育。”这一句话，精辟地归纳了职业教育的实质：职业教育的实质是为就业服务，职教生学习的主要目标就是为了提高就业能力。然而，作为一个自然的个体的“人”而言，职教生与普通教育类型的学生是没有任何不同的，除了在职校的学习过程更加贴近就业实际之外，社会对职教生所具有的综合素质仍然存在与其他人一样的严格要求，所以，职教生亦需要良好的综合素质。
　　首先，职教生需要有突出的技能素质。技能素质，是职教生需要具备的首要素质，是其接受职业教育的直接目的，是其有别于其他教育类型的学生的最明显的特征。
　　培养具有高技能素质的人才，是职教的题中之义。那么，我们又要怎样去培养具有高技能素质的职教生呢？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》就明确提出，“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。而对于直接面对职教生的教师，则要求“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法”。
　　总之，对职教生的技能培养，不仅需要职教生自身的努力，教师、学校、社会都需要引起足够的重视。综合作用下，才能培养出具有高技能素质的职教人才。
　　其次，职教生需要有良好的德育素质。诚然，技能素质是职教生首先要具有的素质，同时，职教生也需要注重自身德育素质的培养。古语有曰：“黍稷非馨，明德惟馨。”只有自身的道德素质，才能让别人感受到，才能发生积极的影响。体现在就业中，就是职教毕业生在工作中兢兢业业，有良好的人际关系，自身不卑不亢等品质。
　　培养职教生良好的德育素质，同样需要教师、学校和社会的努力。这就要求，教师在日常教学活动中，要渗透进德育；学校要形成良好的校园文化，让职教生在良好的校园文化氛围中潜移默化地接受德育教育；等等。
　　再次，职教生需要有正确的世界观、人生观、价值观。世界观、人生观、价值观，对一个人的生命成长有至关重要的影响。具备正确的世界观、人生观、价值观，能使一个人成为完善的人，反之则使一个人不仅对社会无作用，给自身的成长也会带来无穷的害处。
　　那么，职教生怎样才能够具备正确的世界观、人生观、价值观呢？要具备良好的“三观”，职教生需要做好一些事情。比如，阅读良好的书籍。所谓“读一本好书，等于与良师益友谈话”，良好的书籍不仅能提升职教生的文化品位，还能拓宽职教生的视野，让其学会思考。再如，多了解先进人物的故事。对于职教生这个青少年群体而言，良好的榜样对他们具有积极的引导作用：春秋时期石碏“大义灭亲”、南宋岳飞“精忠报国”、雷锋“助人为乐”等著名的历史人物故事，都给予职教生积极的影响，使他们逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
　　总而言之，职教生在学校学习，需要形成对自身的正确的认识，形成正确的定位。只有培养起良好的综合素质，才能在就业时得心应手，获得成长。
　　责任编辑 魏家坚