【摘 要】
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刘绍宽是晚清乡村塾师,又是新式学堂教育的积极参与者。他开拓了近代温州教育的新局面,是浙南近代著名教育家。在1886年至1912年间的办教育生涯中,他对自身教师职业所表现出
【基金项目】
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国家社科基金项目教育学一般项目“教育活动史研究与教育史学科建设”(BOA130117)，项目主持人：周洪宇
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刘绍宽是晚清乡村塾师,又是新式学堂教育的积极参与者。他开拓了近代温州教育的新局面,是浙南近代著名教育家。在1886年至1912年间的办教育生涯中,他对自身教师职业所表现出的情感,是反映近代教育大转型时期塾师教育情感的典型个案。他的职业生涯经历了三个阶段的发展历程,使其教育情感呈现出明显的三重境界——正业、乐业、志业。与同时期其他塾师相比,刘绍宽所表现出的教育情感使得他成为一个具有教育信仰和教育情怀的人。发掘和探索情感的历史,正确看待情感在历史进程中的地位和作用,是对人类历史的一种完善。教师的教育情感是一种人类社会特有的职业情感,在教师刘绍宽教育行为和活动的背后即有这种情感的存在且发挥着重要作用。
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