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摘要：随着当前新课改的进一步深化以及素质教育的普及，当前国家教育部门对于小学课堂教学效率的要求有了进一步提升。因此小学语文教师在今后开展各项工作的过程中就需要结合具体情况，合理开展课堂教学，为学生语文学习质量的进一步提升奠定有利基础。
关键词：小学语文;课堂教学效率;措施
在以往传统的小学语文教学中，教师的教学理念以语文知识讲解传授为主，导致在实际教学过程中，学生实际需求受到忽视，在长时间的影响下，学生学习兴趣逐渐消失，甚至出现厌学的心态。由于教师在教学过程中过于重视自身的讲解，与学生之间的交流少之又少，导致学生在学习过程中无法全面理解教师所讲内容的真正含义，进而造成小学语文教学效率普遍偏低。素质教育不断深入背景下，传统教学方式逐渐得到改善，为了实现小学语文教学效率提升的目标，教师需要结合时代特征，对课堂教学进行不断的完善与创新。
一、现阶段小学语文课堂教学存在问题
我国教育事业在时代发展变革的推动下得到了一定的发展，小学教育水平在逐渐提升。但由于小学教育受传统教育理念长时间的影响，小学语文课堂教学效率始终无法得到有效的提升。现阶段小学语文课堂教学存在以下几方面的问题：（1）教学方式单一，学生主体作用无法得到充分体现。总的来说，导致教师教学方式单一的主要原因在于教师教学观念的落后。在教学过程中，教师过于重视知识讲解，忽视学生主观能动性的发挥，导致学生在参与教学过程中只能被动学习。此外，由于小学阶段学生思维能力尚处于发展阶段，对于语文知识的理解能力较差，导致语文课堂教学效率无法有效提升;（2）学生学习兴趣萎靡。在实际的语文教学中，教师教学手段的单一以及语文知识本身具有的枯燥性，导致学生学习兴趣无法得到充分的激发，，同时，由于学生长时间抽被动学习状态，导致学生思维模式固定，限制了学生创新力与想象力的发挥，进而导致学生学习兴趣逐渐下降，教学效率受到影响。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效措施
（一）激发学生学习兴趣
在小学语文教学过程中，提高学生的学习兴趣是实现教师教学目标的重要因素，也是提高教学效率的重要途径。因此，教师在实际教学过程中，通过巧设问题、加强学生实践等多种形式构建趣味课堂，以此充分调动学生学习兴趣以及积极性。素质佳偶的不断深入背景下，小学语文教育更加重视对学生综合能力的培养，因此教师应在调动学生学习兴趣的基础上，有效融合阅读、写作等内容来开展相应的综合教学，以此为学生语文综合素养与综合能力的提升提供良好的保障，从而为学生日后学习与发展提供有力的依据。
（二）鼓励学生进行自主探究
新课改提出后，小学语文教学模式逐渐转变。在小学语文教学课堂中，学生学习模式逐渐向合作探究学习模式发展。在此种背景下，为了促进小学语文教学与时代发展步伐的一致性，教师首要任务便是有效指导学生进行语文课堂合作探究学习。在实际语文教学过程中，教师应充分考虑学生个体间的差异性与学生实际学习水平，以学生的角度来设置合适的合作学习目标。在此过程中，教师应积极推动学生进行自主思考来获取相关信息，以此有效保证学习目标的设立的合理性，同时有效避免学生出现为了完成任务而学习的情况出现。另外在教师设置相应教学目标时，教师应紧紧围绕教学主题进行课堂教学减少不必要的课外延伸，从而确保合作探究学习的顺利进行。此外，在具体教学过程中，教师应提出与实际教学内容相符的问题，确保让学生在小组合作的过程中，对这一问题进行探究，以此实现学生在互动沟通的过程中进行有效的思想互动，为学生拓展思维以提升自身自主探究能力奠定了良好的基础，进而有效提高课堂教学有效性。
（三）采用游戏教学方式
在小学语文教学过程中，游戏化的教学方式是提高小学生学习兴趣的重要手段，也是提高教学效率的重要途径，结合小学生现阶段的特征来看，由于小学生年龄尚幼，好奇心较强，对于游戏有效高的积极性。因此教师在开展语文教学时，应适当引入游戏教学，充分调动学生学习兴趣与积极性，同时为学生提供有趣、自由的课堂教学环境，以此帮助学生快速融入到课堂教学中，让学生在潜移默化中来学习相关的语文知识，从而有效提升小学语文课堂教学的有效性。另外教师在讲解文章故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生扮演文章中出现的人物角色，将文章中的故事情景再现，使得学生可以充分感受文章中人物情感，进而为学生了解文章真正含义，并为后续课堂教学的顺利进行奠定有利基础。
（四）完善课堂教学评价
课堂评价主要是指教师在实际教学过程中教师对学生进行的全面性综合评价活动，其评价范围通常是包含教与学这两个方面。在课堂教学中，教学评价占有重要地位。在课堂中教师通过利用课堂评价语对学生的各種学习行为进行正面、积极的评价，不仅可以帮助学生树立学习自信心，同时还可以充分激发学生的学习兴趣，使得学生自身的学习积极性、主动性可以得到有效提升。因此，小学语文教师在今后开展课堂教学的过程中，应采用多种方式对学生进行评价，可以结合课堂教学情况，选择恰当的课堂评价语对学生进行客观评价，实现课堂评价语多样化，改变单一评价方式，让学生通过师生互评、生生互评、学生自评的方式，来全方位开展课堂教学评价工作，在最大程度上保证评价有效性。
三、结束语
综上所述，小学语文教学是学生接触、了解世界的重要基础性课程，对于学生认知能力、理解能力等方面的进一步提升具有较强的促进作用。然而受到传统教学观念的影响，小学语文课堂教学效率无法得到有效提升，因此在今后小学语文教师必须要结合具体情况，来对提高课堂教学效率的措施进行详细分析，通过激发学生学习兴趣、鼓励学生进行独立思考、采用游戏教学方式、完善课堂教学评价等方式，使得课堂教学的有效进行，使得课堂教学效率与学生学习质量在今后可以得到进一步提升。
参考文献
[1]路锁军.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：253.
[2]黄燕玲.巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：149.
[3]汪锦云.提高小学语文课堂教学效率的有效方法[J].中国农村教育，2020（02）：99-100.
（重庆市万州区熊家中心小学 404199）
关键词：小学语文;课堂教学效率;措施
在以往传统的小学语文教学中，教师的教学理念以语文知识讲解传授为主，导致在实际教学过程中，学生实际需求受到忽视，在长时间的影响下，学生学习兴趣逐渐消失，甚至出现厌学的心态。由于教师在教学过程中过于重视自身的讲解，与学生之间的交流少之又少，导致学生在学习过程中无法全面理解教师所讲内容的真正含义，进而造成小学语文教学效率普遍偏低。素质教育不断深入背景下，传统教学方式逐渐得到改善，为了实现小学语文教学效率提升的目标，教师需要结合时代特征，对课堂教学进行不断的完善与创新。
一、现阶段小学语文课堂教学存在问题
我国教育事业在时代发展变革的推动下得到了一定的发展，小学教育水平在逐渐提升。但由于小学教育受传统教育理念长时间的影响，小学语文课堂教学效率始终无法得到有效的提升。现阶段小学语文课堂教学存在以下几方面的问题：（1）教学方式单一，学生主体作用无法得到充分体现。总的来说，导致教师教学方式单一的主要原因在于教师教学观念的落后。在教学过程中，教师过于重视知识讲解，忽视学生主观能动性的发挥，导致学生在参与教学过程中只能被动学习。此外，由于小学阶段学生思维能力尚处于发展阶段，对于语文知识的理解能力较差，导致语文课堂教学效率无法有效提升;（2）学生学习兴趣萎靡。在实际的语文教学中，教师教学手段的单一以及语文知识本身具有的枯燥性，导致学生学习兴趣无法得到充分的激发，，同时，由于学生长时间抽被动学习状态，导致学生思维模式固定，限制了学生创新力与想象力的发挥，进而导致学生学习兴趣逐渐下降，教学效率受到影响。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效措施
（一）激发学生学习兴趣
在小学语文教学过程中，提高学生的学习兴趣是实现教师教学目标的重要因素，也是提高教学效率的重要途径。因此，教师在实际教学过程中，通过巧设问题、加强学生实践等多种形式构建趣味课堂，以此充分调动学生学习兴趣以及积极性。素质佳偶的不断深入背景下，小学语文教育更加重视对学生综合能力的培养，因此教师应在调动学生学习兴趣的基础上，有效融合阅读、写作等内容来开展相应的综合教学，以此为学生语文综合素养与综合能力的提升提供良好的保障，从而为学生日后学习与发展提供有力的依据。
（二）鼓励学生进行自主探究
新课改提出后，小学语文教学模式逐渐转变。在小学语文教学课堂中，学生学习模式逐渐向合作探究学习模式发展。在此种背景下，为了促进小学语文教学与时代发展步伐的一致性，教师首要任务便是有效指导学生进行语文课堂合作探究学习。在实际语文教学过程中，教师应充分考虑学生个体间的差异性与学生实际学习水平，以学生的角度来设置合适的合作学习目标。在此过程中，教师应积极推动学生进行自主思考来获取相关信息，以此有效保证学习目标的设立的合理性，同时有效避免学生出现为了完成任务而学习的情况出现。另外在教师设置相应教学目标时，教师应紧紧围绕教学主题进行课堂教学减少不必要的课外延伸，从而确保合作探究学习的顺利进行。此外，在具体教学过程中，教师应提出与实际教学内容相符的问题，确保让学生在小组合作的过程中，对这一问题进行探究，以此实现学生在互动沟通的过程中进行有效的思想互动，为学生拓展思维以提升自身自主探究能力奠定了良好的基础，进而有效提高课堂教学有效性。
（三）采用游戏教学方式
在小学语文教学过程中，游戏化的教学方式是提高小学生学习兴趣的重要手段，也是提高教学效率的重要途径，结合小学生现阶段的特征来看，由于小学生年龄尚幼，好奇心较强，对于游戏有效高的积极性。因此教师在开展语文教学时，应适当引入游戏教学，充分调动学生学习兴趣与积极性，同时为学生提供有趣、自由的课堂教学环境，以此帮助学生快速融入到课堂教学中，让学生在潜移默化中来学习相关的语文知识，从而有效提升小学语文课堂教学的有效性。另外教师在讲解文章故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生扮演文章中出现的人物角色，将文章中的故事情景再现，使得学生可以充分感受文章中人物情感，进而为学生了解文章真正含义，并为后续课堂教学的顺利进行奠定有利基础。
（四）完善课堂教学评价
课堂评价主要是指教师在实际教学过程中教师对学生进行的全面性综合评价活动，其评价范围通常是包含教与学这两个方面。在课堂教学中，教学评价占有重要地位。在课堂中教师通过利用课堂评价语对学生的各種学习行为进行正面、积极的评价，不仅可以帮助学生树立学习自信心，同时还可以充分激发学生的学习兴趣，使得学生自身的学习积极性、主动性可以得到有效提升。因此，小学语文教师在今后开展课堂教学的过程中，应采用多种方式对学生进行评价，可以结合课堂教学情况，选择恰当的课堂评价语对学生进行客观评价，实现课堂评价语多样化，改变单一评价方式，让学生通过师生互评、生生互评、学生自评的方式，来全方位开展课堂教学评价工作，在最大程度上保证评价有效性。
三、结束语
综上所述，小学语文教学是学生接触、了解世界的重要基础性课程，对于学生认知能力、理解能力等方面的进一步提升具有较强的促进作用。然而受到传统教学观念的影响，小学语文课堂教学效率无法得到有效提升，因此在今后小学语文教师必须要结合具体情况，来对提高课堂教学效率的措施进行详细分析，通过激发学生学习兴趣、鼓励学生进行独立思考、采用游戏教学方式、完善课堂教学评价等方式，使得课堂教学的有效进行，使得课堂教学效率与学生学习质量在今后可以得到进一步提升。
参考文献
[1]路锁军.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：253.
[2]黄燕玲.巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：149.
[3]汪锦云.提高小学语文课堂教学效率的有效方法[J].中国农村教育，2020（02）：99-100.
（重庆市万州区熊家中心小学 404199）