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思想政治教学中要加强学生能力的培养与训练，这是新课改教学的重要任务，其核心是学生思维能力的培养，而是否对其进行创造性思维的培养则直接影响到思想政治教学的质量。所以培养大批具有现代科学知识及现代化思想头脑的创造性人才是思想政治教学任务。那么如何培养学生的创造性思维呢？
首先，在培养学生的创造性思维过程中要进行创造性思维精神品质的培养。因为这不仅是培养学生道德品质的要求，也是他们进行创造性活动的动力和源泉。在改革创造过程中，创造者所具有的创造性思维的品质主要包括有远大的理想、强烈的求知欲、良好的个性品格、勇敢顽强的创新精神等。思想政治教学对学生不仅是一种知识的认识活动，更是一种对学生创造性思维的培养活动，是一个巨大的铸魂工程。为此，应抓好以下几点：
一、加强科学世界观教育，培养学生具有远大理想和正确的政治信念
理想是创造的动力、信念是创造的精神。一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人又怎会有所发明有所创造？所以，在思想政治教学中要求学生在深刻理解马克思基本知识理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的政治观和道德观。
二、加强意志品质教育，培养良好的个性品格
因为培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。在思想政治教学中要加强对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。艰苦奋斗、玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性，没有积极向上的精神，不付出艰巨的劳动是不可能的；还要对学生进行挫折教育。因为创造发明往往是和失败联系在一起的。挫折教育能提高学生克服困难的决心和信心。增强学生的意志品质，提高面对挫折的心理承受力，培养学生形成创造思维所必经的勇敢探索的个性品格，克服思维的固定性习惯性的制约，促进创造思维的产生。
三、加强浓厚学习兴趣的培养，形成强烈的求知欲望
创造性思维的认识特征是具有满腔热情的求知欲望。强烈的求知欲望是创造的内驱力，一旦有了强烈的求知欲望就可产生百折不挠的探索创新精神。而创造性思维的活动正是蕴涵于这种精神之中。对真理的追求、对缺乏可靠论据理论的怀疑，对未曾想象到的现象出现的惊奇、对尚不理解的问题的探求，都是具有强烈的求知欲望的表现。要培养学生的求知欲望，则要从培养兴趣入手。心理学认为，兴趣是求知的内在动力。因此，在思想政治教学中，要广泛采取学生乐于接受的方式，深化兴趣刺激，如创设问题情景，激起辩论情趣等，增强教育活动本身的吸引力。引发扩大和稳定学生的学习兴趣，不断增强创造思维能力。
在培养学生创造性思维品质的基础上，还要注重加强创造性思维能力的培养。因为它是培养学生创造性思维、创造性能力的核心内容。思想政治教学对学生进行创造性思维能力的培养应紧紧围绕着如何创造一个合格的现代化建设人才这一中心。所以无论是理论教学还是活动实践，都要选择和运用科学的教学方式来加强创新思维能力的培养和训练。如建立“教师式的学生”、“学生式的教师”的平等师生关系。在课堂教学中充分调动学生的思维积极性，变学生被动地接受知识为本动地探索发现知识。例如，在教学《珍惜受教育的权利，履行受教常的义务》一课，在课堂上教师首先让学生轮当一次教师讲解，这样很多学生不仅充分利用教材给出的材料，而且还举出旧中国政治腐败经济落后，广大人民失去受教育的机会，悟出公民要珍惜受教育的机会和享有受教育的权利，履行受教育的义务的道理。这样培养了学生的逻辑思维能力、语言表达能力、组织领导能力，拓展了学生的思维空间，有利于学生创造性思维的培养。
改变“注入式”教学，采用“启发式教学”，把学生从教师的满堂灌中解脱出来，投入到教师创设的问题情境之中。例如，在教学“公民依法享有选举权和被选举权利”时，教师先利用多媒体显示：我国宪法规定，中华人民共和国年满18周岁的公民不分民族、种族、性别、职业、都有选举权和被选举权。以及大山深处选公仆的照片；人们为了参加选举翻山越岭，表现前所未有的热情。针对上述两组画面，让学生谈谈有什么感受。通过教师创设问题情境，以引起学生内部的“认知冲突”，给学生留有思维想象的空间。让学生对知识自己去酝酿、探究、发现、讨论、总结、归纳，得出公民享有的选举权和被选举权是广泛、真实、平等的，是人民参加管理国家的一项最基本的政治权利。这样无论是从形象思维到抽象思维，从分析到综合，还是从个性到共性，都要让学生有新角度、新构思、新方法，充分发挥他们的聪明才智，激发他们的思维灵感对学生自己总结的概念，归纳的结论，提出的新观点，以及分析问题的不同思路，教师都要坚持激励性原则，挖掘学生身上的创造性思维闪光点，并与学生一起予以证实和评价。激励学生不断拓宽思维空间，提高学生的创造性思维能力。
总之，在整个思想政治教学中，对学生进行创造性思维能力的培养必须贯穿始终。只有具备了创造性思维能力，才能使学生正确地观察分析和解决各种问题。所以，创造性思维既是能力的主导和灵魂，也是思想政治教学中对学生创造思维能力培育的核心。
首先，在培养学生的创造性思维过程中要进行创造性思维精神品质的培养。因为这不仅是培养学生道德品质的要求，也是他们进行创造性活动的动力和源泉。在改革创造过程中，创造者所具有的创造性思维的品质主要包括有远大的理想、强烈的求知欲、良好的个性品格、勇敢顽强的创新精神等。思想政治教学对学生不仅是一种知识的认识活动，更是一种对学生创造性思维的培养活动，是一个巨大的铸魂工程。为此，应抓好以下几点：
一、加强科学世界观教育，培养学生具有远大理想和正确的政治信念
理想是创造的动力、信念是创造的精神。一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人又怎会有所发明有所创造？所以，在思想政治教学中要求学生在深刻理解马克思基本知识理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的政治观和道德观。
二、加强意志品质教育，培养良好的个性品格
因为培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。在思想政治教学中要加强对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。艰苦奋斗、玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性，没有积极向上的精神，不付出艰巨的劳动是不可能的；还要对学生进行挫折教育。因为创造发明往往是和失败联系在一起的。挫折教育能提高学生克服困难的决心和信心。增强学生的意志品质，提高面对挫折的心理承受力，培养学生形成创造思维所必经的勇敢探索的个性品格，克服思维的固定性习惯性的制约，促进创造思维的产生。
三、加强浓厚学习兴趣的培养，形成强烈的求知欲望
创造性思维的认识特征是具有满腔热情的求知欲望。强烈的求知欲望是创造的内驱力，一旦有了强烈的求知欲望就可产生百折不挠的探索创新精神。而创造性思维的活动正是蕴涵于这种精神之中。对真理的追求、对缺乏可靠论据理论的怀疑，对未曾想象到的现象出现的惊奇、对尚不理解的问题的探求，都是具有强烈的求知欲望的表现。要培养学生的求知欲望，则要从培养兴趣入手。心理学认为，兴趣是求知的内在动力。因此，在思想政治教学中，要广泛采取学生乐于接受的方式，深化兴趣刺激，如创设问题情景，激起辩论情趣等，增强教育活动本身的吸引力。引发扩大和稳定学生的学习兴趣，不断增强创造思维能力。
在培养学生创造性思维品质的基础上，还要注重加强创造性思维能力的培养。因为它是培养学生创造性思维、创造性能力的核心内容。思想政治教学对学生进行创造性思维能力的培养应紧紧围绕着如何创造一个合格的现代化建设人才这一中心。所以无论是理论教学还是活动实践，都要选择和运用科学的教学方式来加强创新思维能力的培养和训练。如建立“教师式的学生”、“学生式的教师”的平等师生关系。在课堂教学中充分调动学生的思维积极性，变学生被动地接受知识为本动地探索发现知识。例如，在教学《珍惜受教育的权利，履行受教常的义务》一课，在课堂上教师首先让学生轮当一次教师讲解，这样很多学生不仅充分利用教材给出的材料，而且还举出旧中国政治腐败经济落后，广大人民失去受教育的机会，悟出公民要珍惜受教育的机会和享有受教育的权利，履行受教育的义务的道理。这样培养了学生的逻辑思维能力、语言表达能力、组织领导能力，拓展了学生的思维空间，有利于学生创造性思维的培养。
改变“注入式”教学，采用“启发式教学”，把学生从教师的满堂灌中解脱出来，投入到教师创设的问题情境之中。例如，在教学“公民依法享有选举权和被选举权利”时，教师先利用多媒体显示：我国宪法规定，中华人民共和国年满18周岁的公民不分民族、种族、性别、职业、都有选举权和被选举权。以及大山深处选公仆的照片；人们为了参加选举翻山越岭，表现前所未有的热情。针对上述两组画面，让学生谈谈有什么感受。通过教师创设问题情境，以引起学生内部的“认知冲突”，给学生留有思维想象的空间。让学生对知识自己去酝酿、探究、发现、讨论、总结、归纳，得出公民享有的选举权和被选举权是广泛、真实、平等的，是人民参加管理国家的一项最基本的政治权利。这样无论是从形象思维到抽象思维，从分析到综合，还是从个性到共性，都要让学生有新角度、新构思、新方法，充分发挥他们的聪明才智，激发他们的思维灵感对学生自己总结的概念，归纳的结论，提出的新观点，以及分析问题的不同思路，教师都要坚持激励性原则，挖掘学生身上的创造性思维闪光点，并与学生一起予以证实和评价。激励学生不断拓宽思维空间，提高学生的创造性思维能力。
总之，在整个思想政治教学中，对学生进行创造性思维能力的培养必须贯穿始终。只有具备了创造性思维能力，才能使学生正确地观察分析和解决各种问题。所以，创造性思维既是能力的主导和灵魂，也是思想政治教学中对学生创造思维能力培育的核心。