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摘要：幼儿园教学要适应新课改要求，以幼儿为主体，寓教于乐，不断探究趣味性游戏教学模式，提升幼儿自主学习的积极性，不断增强幼儿园教育教学效果和表现力。本文首先介绍了在游戏体验中开展幼儿园扎染活动课程的重要意义，随后从三个方面讲述了新课改教学模式下实现幼儿园开展扎染活动的具体策略和方法以及就幼儿进行扎染活动教育教学的关键性所在进行分析。
关键词：幼儿园;游戏体验;扎染活动
在新课改教育模式转型下，幼儿园教育教学工作更加具体，要求不断增加教育教学互动、游戏活动环节，让幼儿在游戏中学习新的知识。幼儿园教师教学的首要目标是让幼儿深切体会到爱国的热情，从小培养幼儿对祖国的热爱之情，拥有自己的审美能力，为以后的健康成长打下坚实的基础。作为中华优秀文化的传承，扎染活动的教学具有一定的智慧和艺术表现力，在游戏体验中开展幼儿园扎染活动具有非常重要的学习意义。
一、激发幼儿学习兴趣
开展学习扎染活动符合幼儿园新课改教育教学方式，是一项比较创新的知识传授活动，让幼儿寓学于乐。这种全面提升幼儿学习能力的艺术教学方式非常适合幼儿园教師日常教学。扎染艺术有很强的实践性和趣味性，很容易让幼儿园小朋友接受和喜爱，不断提高幼儿的审美和动手能力，激发幼儿对学习知识的兴趣，促进幼儿身心的健康发展。
例如，扎染活动方法简单、操作灵活，具有先天教学优势，体验游戏式教学情境，给幼儿亲自动手操作的乐趣，弥补幼儿注意力不集中等缺点，调动幼儿的主观能动性，通过互动式教学，达到比较好的教学效果，不仅让幼儿完成对知识的掌握，更激发幼儿积极参与和体验学习的强烈兴趣。兴趣是最好的老师，幼儿园开设扎染游戏教学有利于全面提升幼儿的学习兴趣。例如，教师在让幼儿完成各自的作品后，进行针对性点评和展览，让幼儿相互欣赏和相互赞赏，把自己的作品和别的小朋友的作品相融合，以达到不同的效果。通过不断丰富教学方式，增强教学的互动，充分启发幼儿思维，让幼儿感受扎染的快乐，用心投入知识的海洋。教育教学活动永远不会结束，扎染兴趣一旦培养，不仅可以增强幼儿的学习能力，还可以增进亲子感情。教师可以多角度对幼儿进行渗透式教育，积极引导幼儿和家长一起完成亲子扎染作品。这样，幼儿更容易感受到父母对自己的爱，父母也能随时随地掌握幼儿的动态和想法，形成一个比较和谐的学习氛围，家园共育，共同关注幼儿发展，促进幼儿热爱学习的品质的形成，全面培养幼儿主动探究学习的能动性，作为幼儿园教育教学的一部分，为幼儿以后的学习创造了强有力的条件。
二、锻炼幼儿创造性思维和动手实践能力
扎染作为一种艺术实践性教学，要想达到比较好的教学效果，首先，要做到的就是不断提高幼儿的动手操作能力。要达到这个目标，需要我们不断引发幼儿思考和完成教学内容，不断创设扎染情境，变复杂为简单，利用新课改的教育思想，引导幼儿在教学活动及区域游戏中遇到困难时试着解决困难，改变思维方式，变换扎染的扎结方法、工具及用色的技法，染出不同的颜色、形状和图案。在教育教学过程中，教师要不断用语言和肢体动作来示范如何染色，启发幼儿、鼓励幼儿不断尝试新思路、新方法。遇到难以理解的问题，作为老师要及时发现，指导幼儿积极思考，引导和传授正确的扎染方法和技巧，不断提高幼儿的创新和实践能力。
例如，作为中国的优秀文化，幼儿的不断创新和传承也要与时俱进，在教学实践中，教师不仅要教会幼儿扎染知识，更要在精神层面告诉幼儿中国优秀文化传播的深远意义，不断提升扎染艺术课堂在幼儿园教学中的实践性探索水平。教师在教学过程中，要想让幼儿充分理解和感受到什么是“扎染”，就要创新教学方法，创新思维，转变教授的方式，把教育教学活动游戏化，并能充分融入幼儿的生活，不断激发幼儿感知美的能力，让幼儿愿意用手、用心去摸一摸、做一做，在玩的过程中不知不觉掌握扎染基本的操作方法和简单的技能技巧。其次，在进行“扎染”活动中，教师要善于利用游戏环节、图片欣赏、PPT动画等趣味性比较强的故事性和视觉性美化扎染成品、制作流程，运用扎染背后少数民族的历史故事来引导幼儿感受艺术之美，学会体验和认识生活、善于发现。在幼儿初步认识和感知的基础上，教学设计要更进一步，把所学知识进行迁移，让幼儿融会贯通，避免单向灌输式教学。我们要充分激发幼儿审美能力和创造性思维，利用作品展示和幼儿设计的个性差异，与师生互动式教学相结合，引导幼儿对“扎染”知识有进一步的了解，帮助幼儿形成自己的独特审美和创新意识。创作无限，每个扎染作品都需要教师在色彩、颜色、图形变化多角度的去引导幼儿发现和欣赏，利用此类趣味性教学吸引幼儿注意力，充分让幼儿感受到扎染的魅力所在，与实践教学相结合，让教育教学活动内容丰富多彩，趣味横生。
综上所述，幼儿园开展扎染趣味活动是必不可少的创新性教学，新课改要求教师在课堂上做幼儿的引路人，让幼儿主动和自发地学习到丰富的教学知识。趣味扎染活动教学的实施不仅需要教师的创新，更加需要幼儿积极参与，教师对于自身教学模式的转变，不仅可以调动幼儿的学习氛围，更容易激发幼儿的潜能，让幼儿成为活动中真正的主人，积极探索扎染活动，接收所学知识、灵活运用，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]童丽玲.幼儿园快乐玩色课程的多元构建[J].当代家庭教育，2021（25）：3-4.
[2]王婕.传承民族文化 让幼儿美术扎染活动乐趣无穷[J].家长，2021（24）：147-148.
关键词：幼儿园;游戏体验;扎染活动
在新课改教育模式转型下，幼儿园教育教学工作更加具体，要求不断增加教育教学互动、游戏活动环节，让幼儿在游戏中学习新的知识。幼儿园教师教学的首要目标是让幼儿深切体会到爱国的热情，从小培养幼儿对祖国的热爱之情，拥有自己的审美能力，为以后的健康成长打下坚实的基础。作为中华优秀文化的传承，扎染活动的教学具有一定的智慧和艺术表现力，在游戏体验中开展幼儿园扎染活动具有非常重要的学习意义。
一、激发幼儿学习兴趣
开展学习扎染活动符合幼儿园新课改教育教学方式，是一项比较创新的知识传授活动，让幼儿寓学于乐。这种全面提升幼儿学习能力的艺术教学方式非常适合幼儿园教師日常教学。扎染艺术有很强的实践性和趣味性，很容易让幼儿园小朋友接受和喜爱，不断提高幼儿的审美和动手能力，激发幼儿对学习知识的兴趣，促进幼儿身心的健康发展。
例如，扎染活动方法简单、操作灵活，具有先天教学优势，体验游戏式教学情境，给幼儿亲自动手操作的乐趣，弥补幼儿注意力不集中等缺点，调动幼儿的主观能动性，通过互动式教学，达到比较好的教学效果，不仅让幼儿完成对知识的掌握，更激发幼儿积极参与和体验学习的强烈兴趣。兴趣是最好的老师，幼儿园开设扎染游戏教学有利于全面提升幼儿的学习兴趣。例如，教师在让幼儿完成各自的作品后，进行针对性点评和展览，让幼儿相互欣赏和相互赞赏，把自己的作品和别的小朋友的作品相融合，以达到不同的效果。通过不断丰富教学方式，增强教学的互动，充分启发幼儿思维，让幼儿感受扎染的快乐，用心投入知识的海洋。教育教学活动永远不会结束，扎染兴趣一旦培养，不仅可以增强幼儿的学习能力，还可以增进亲子感情。教师可以多角度对幼儿进行渗透式教育，积极引导幼儿和家长一起完成亲子扎染作品。这样，幼儿更容易感受到父母对自己的爱，父母也能随时随地掌握幼儿的动态和想法，形成一个比较和谐的学习氛围，家园共育，共同关注幼儿发展，促进幼儿热爱学习的品质的形成，全面培养幼儿主动探究学习的能动性，作为幼儿园教育教学的一部分，为幼儿以后的学习创造了强有力的条件。
二、锻炼幼儿创造性思维和动手实践能力
扎染作为一种艺术实践性教学，要想达到比较好的教学效果，首先，要做到的就是不断提高幼儿的动手操作能力。要达到这个目标，需要我们不断引发幼儿思考和完成教学内容，不断创设扎染情境，变复杂为简单，利用新课改的教育思想，引导幼儿在教学活动及区域游戏中遇到困难时试着解决困难，改变思维方式，变换扎染的扎结方法、工具及用色的技法，染出不同的颜色、形状和图案。在教育教学过程中，教师要不断用语言和肢体动作来示范如何染色，启发幼儿、鼓励幼儿不断尝试新思路、新方法。遇到难以理解的问题，作为老师要及时发现，指导幼儿积极思考，引导和传授正确的扎染方法和技巧，不断提高幼儿的创新和实践能力。
例如，作为中国的优秀文化，幼儿的不断创新和传承也要与时俱进，在教学实践中，教师不仅要教会幼儿扎染知识，更要在精神层面告诉幼儿中国优秀文化传播的深远意义，不断提升扎染艺术课堂在幼儿园教学中的实践性探索水平。教师在教学过程中，要想让幼儿充分理解和感受到什么是“扎染”，就要创新教学方法，创新思维，转变教授的方式，把教育教学活动游戏化，并能充分融入幼儿的生活，不断激发幼儿感知美的能力，让幼儿愿意用手、用心去摸一摸、做一做，在玩的过程中不知不觉掌握扎染基本的操作方法和简单的技能技巧。其次，在进行“扎染”活动中，教师要善于利用游戏环节、图片欣赏、PPT动画等趣味性比较强的故事性和视觉性美化扎染成品、制作流程，运用扎染背后少数民族的历史故事来引导幼儿感受艺术之美，学会体验和认识生活、善于发现。在幼儿初步认识和感知的基础上，教学设计要更进一步，把所学知识进行迁移，让幼儿融会贯通，避免单向灌输式教学。我们要充分激发幼儿审美能力和创造性思维，利用作品展示和幼儿设计的个性差异，与师生互动式教学相结合，引导幼儿对“扎染”知识有进一步的了解，帮助幼儿形成自己的独特审美和创新意识。创作无限，每个扎染作品都需要教师在色彩、颜色、图形变化多角度的去引导幼儿发现和欣赏，利用此类趣味性教学吸引幼儿注意力，充分让幼儿感受到扎染的魅力所在，与实践教学相结合，让教育教学活动内容丰富多彩，趣味横生。
综上所述，幼儿园开展扎染趣味活动是必不可少的创新性教学，新课改要求教师在课堂上做幼儿的引路人，让幼儿主动和自发地学习到丰富的教学知识。趣味扎染活动教学的实施不仅需要教师的创新，更加需要幼儿积极参与，教师对于自身教学模式的转变，不仅可以调动幼儿的学习氛围，更容易激发幼儿的潜能，让幼儿成为活动中真正的主人，积极探索扎染活动，接收所学知识、灵活运用，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]童丽玲.幼儿园快乐玩色课程的多元构建[J].当代家庭教育，2021（25）：3-4.
[2]王婕.传承民族文化 让幼儿美术扎染活动乐趣无穷[J].家长，2021（24）：147-148.