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摘要：小学六年级即将毕业这个阶段，学生的管理是一个棘手而又烦恼的问题。作为学校主管德育和教学工作的我，很想跟同行一起交流探讨如何做好小学毕业班学生的管理工作，进而提高毕业班学生的学习成绩。
关键词：小学;毕业班;管理;思想
小学毕业班工作是学校工作的重点，毕业班的教育教学质量是体现学校教育教学管理水平的窗口。因此毕业班老师一定要明确肩上的责任，在保证毕业生安全的同时，加强毕业生思想教育，加强毕业班的管理。在管理上讲究方法，在质量上狠下功夫，早准备，早行动，积极稳妥地做好毕业班各项工作。
一、 关注学生思想动态，加强学生思想教育
毕业班学生临近毕业，因其生理和心理的变化和即将毕业离校等因素，个别的学生很容易出现思想涣散、放松学习、违反纪律等不良现象，使得管理难度加大。因此，班主任必须要端正思想，必须本着“抓早、抓实、抓好”的原则，对毕业班加强管理。
关于后进生的教育要注意两点：一是多表扬、少批评。每个学生都有他的优点，每个后进生多少都蕴藏一些不引人注目的优势，在某些方面肯定也存在“闪光点”。班主任和科任老师要善发现、勤表扬，绝不能总是把眼睛盯在他们的问题上，采取讥讽、歧视、挖苦、训斥、处分乃至体罚的高压手段，这样做很容易使后进生产生对立情绪，甚至走向极端。教育学生一定要晓之以理，动之以情，坚持循循善诱的教育方法，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的，使后进生正确对待老师批评，处理好同学间的关系，让他们和睦相处，共同进步。二是反复抓、抓反复。现在的孩子们都发育得早，多半是十一二岁就进入青春期，青春期可以说是人生比较危险的时期，正是进入想入非非的年龄，他们的世界观未“定型”，处于不稳定阶段，辨别是非能力又差，特别是后进生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该看成是屡教不改或不可救药。要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。
班主任要经常召开主题班会，融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，是在群体中教育学生的一种有效的形式，不仅会陶冶学生的情操，而且也会转变和提高学生的思想认识。班主任应定期选好主题开展活动，如“这段时间我该怎么过？老师您辛苦了！我为母校做点啥？放飞理想！……”促进学生心理健康发展，激发学生的学习积极性。
二、 树立人生追求，端正学习态度
良好的学习态度是学习成功的重要内因之一。因此端正学习态度非常重要。那么可以采取哪些方式进行教育呢？
（一） 教师说教式
班主任利用一些时间，把发生在我们周边的事、社会上的事、电视新闻中的事、以前学生的事、教师儿时的事等，以小故事的形式进行有针对性的讲解和点评，引导学生哪些事应该做，哪些事不应该做。
（二） 班队活动式
班主任利用班队会，针对班级出现的一些现象（可以是好的方面也可以是不好的现象）、学生感觉兴趣的话题、学生想要做的事情（比如学生间写毕业留言一事）、学生喜欢的古代故事等等召开主题班队会，对学生进行引导教育。
（三） 自我评说式
班主任可以让学生说一说关于自己的事，比如自己的家庭情况、父母或长辈对自己关心教育情况、自己为家里做了哪些事情、自己以前做了哪些好事、做了哪些不好的事、自己的理想是什么、有哪些梦想等等，通过这些事情对学生进行教育。
（四） 道德积累式
班主任要为每位学生建立一张道德品行积累卡，对每位学生做的好事进行记载，并按时向全班学生公布，同时进行表扬，发挥道德榜样作用。
三、 建立友善，加强沟通
在教育学生时，我们还应该了解每一位学生的心理特点，争取心理沟通，让学生信任老师，和老师、同学谈真心话，做知心朋友。只有这样学生才会真诚地接受老师的意见和建议，才能实现老师对学生的真正教育，才能按照老师的导向去发展、去追求。同时针对学生出现的问题，还要注重正面、积极的引导，从心理健康教育的角度作客观分析，进行有效指导，不要冷落他们，让学生真切感受到老师对他们的关心和期望，使学生的心灵受到熏陶。
根据学生实际，采取切实有效的方法，有针对性地查缺补漏，重点关注学优生和学困生，加强培优补差，着力提高分层辅导的效果，不求面面俱到，力求有的放矢，有进步就是有成就;要面对现实，承认差异，正确对待差异。教师的教育教学观念要公正客观，让每个学生在原有的基础上有所进步，而不是向高分看齐，达不到标准老师就歧视后进学生，要常对自己说：莫要着急，莫要动气！决不許出现体罚、变相体罚的行为！
四、 加强日常管理，强化制度学习
管理工作尤其是毕业班的管理工作，是一项复杂烦琐且具有很强挑战性的工作。因此，我们要从学生的日常管理人手，从学生每天生活的点点滴滴人手，抓好每一件小事，抓好每件事中的每一个环节。让每一件事，每一个环节都做好、做规范了，所有事情也就做好了。当然这就需要班主任首先从学生的文明礼仪人手，从抓学生的学习和生活习惯人手，加强学生的日常行为规范的教育，让学生经常性的学习中华文明礼仪、学生日常行为规范、学生守则以及本校的校规校纪，从而塑造良好的品质，形成良好的班风，营造良好的学习氛围。
五、 加强家校合作，共同教育学生
苏霍姆林斯基曾多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”同时学校和家庭的合作教育是班主任与家长相互交流沟通，相互了解，共同研究和促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系的重要手段。因此，我们要注重加强家校合作，及时反馈学生信息，特别是对那些学困生和表现差的学生更是定计划、定时间、定策略地进行重点联系，积极争取家庭的支持和配合，使教师的教育和家庭教育有机地统一起来，有力地促进学生良好习惯的养成，从而形成良好的品质，提高学生的学习成绩。
总之，小学毕业，这是一个非常重要的时期，作为毕业班的老师，一定要关注到每一位学生，认真做好小学毕业班学生的管理工作，让每一个学生都能顺利完成小学的学习生活。
参考文献：
[1]杨春丽.农村小学毕业班班级管理之我见[J/OL].学周刊，2016（33）：129-130.
[2]王俊杰.农村小学毕业班数学谈教学法浅析[J].亚太教育，2016（14）：145.
作者简介：
张仕向，云南省保山市，云南省保山市龙陵县淘金河完全小学。
关键词：小学;毕业班;管理;思想
小学毕业班工作是学校工作的重点，毕业班的教育教学质量是体现学校教育教学管理水平的窗口。因此毕业班老师一定要明确肩上的责任，在保证毕业生安全的同时，加强毕业生思想教育，加强毕业班的管理。在管理上讲究方法，在质量上狠下功夫，早准备，早行动，积极稳妥地做好毕业班各项工作。
一、 关注学生思想动态，加强学生思想教育
毕业班学生临近毕业，因其生理和心理的变化和即将毕业离校等因素，个别的学生很容易出现思想涣散、放松学习、违反纪律等不良现象，使得管理难度加大。因此，班主任必须要端正思想，必须本着“抓早、抓实、抓好”的原则，对毕业班加强管理。
关于后进生的教育要注意两点：一是多表扬、少批评。每个学生都有他的优点，每个后进生多少都蕴藏一些不引人注目的优势，在某些方面肯定也存在“闪光点”。班主任和科任老师要善发现、勤表扬，绝不能总是把眼睛盯在他们的问题上，采取讥讽、歧视、挖苦、训斥、处分乃至体罚的高压手段，这样做很容易使后进生产生对立情绪，甚至走向极端。教育学生一定要晓之以理，动之以情，坚持循循善诱的教育方法，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的，使后进生正确对待老师批评，处理好同学间的关系，让他们和睦相处，共同进步。二是反复抓、抓反复。现在的孩子们都发育得早，多半是十一二岁就进入青春期，青春期可以说是人生比较危险的时期，正是进入想入非非的年龄，他们的世界观未“定型”，处于不稳定阶段，辨别是非能力又差，特别是后进生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该看成是屡教不改或不可救药。要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。
班主任要经常召开主题班会，融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，是在群体中教育学生的一种有效的形式，不仅会陶冶学生的情操，而且也会转变和提高学生的思想认识。班主任应定期选好主题开展活动，如“这段时间我该怎么过？老师您辛苦了！我为母校做点啥？放飞理想！……”促进学生心理健康发展，激发学生的学习积极性。
二、 树立人生追求，端正学习态度
良好的学习态度是学习成功的重要内因之一。因此端正学习态度非常重要。那么可以采取哪些方式进行教育呢？
（一） 教师说教式
班主任利用一些时间，把发生在我们周边的事、社会上的事、电视新闻中的事、以前学生的事、教师儿时的事等，以小故事的形式进行有针对性的讲解和点评，引导学生哪些事应该做，哪些事不应该做。
（二） 班队活动式
班主任利用班队会，针对班级出现的一些现象（可以是好的方面也可以是不好的现象）、学生感觉兴趣的话题、学生想要做的事情（比如学生间写毕业留言一事）、学生喜欢的古代故事等等召开主题班队会，对学生进行引导教育。
（三） 自我评说式
班主任可以让学生说一说关于自己的事，比如自己的家庭情况、父母或长辈对自己关心教育情况、自己为家里做了哪些事情、自己以前做了哪些好事、做了哪些不好的事、自己的理想是什么、有哪些梦想等等，通过这些事情对学生进行教育。
（四） 道德积累式
班主任要为每位学生建立一张道德品行积累卡，对每位学生做的好事进行记载，并按时向全班学生公布，同时进行表扬，发挥道德榜样作用。
三、 建立友善，加强沟通
在教育学生时，我们还应该了解每一位学生的心理特点，争取心理沟通，让学生信任老师，和老师、同学谈真心话，做知心朋友。只有这样学生才会真诚地接受老师的意见和建议，才能实现老师对学生的真正教育，才能按照老师的导向去发展、去追求。同时针对学生出现的问题，还要注重正面、积极的引导，从心理健康教育的角度作客观分析，进行有效指导，不要冷落他们，让学生真切感受到老师对他们的关心和期望，使学生的心灵受到熏陶。
根据学生实际，采取切实有效的方法，有针对性地查缺补漏，重点关注学优生和学困生，加强培优补差，着力提高分层辅导的效果，不求面面俱到，力求有的放矢，有进步就是有成就;要面对现实，承认差异，正确对待差异。教师的教育教学观念要公正客观，让每个学生在原有的基础上有所进步，而不是向高分看齐，达不到标准老师就歧视后进学生，要常对自己说：莫要着急，莫要动气！决不許出现体罚、变相体罚的行为！
四、 加强日常管理，强化制度学习
管理工作尤其是毕业班的管理工作，是一项复杂烦琐且具有很强挑战性的工作。因此，我们要从学生的日常管理人手，从学生每天生活的点点滴滴人手，抓好每一件小事，抓好每件事中的每一个环节。让每一件事，每一个环节都做好、做规范了，所有事情也就做好了。当然这就需要班主任首先从学生的文明礼仪人手，从抓学生的学习和生活习惯人手，加强学生的日常行为规范的教育，让学生经常性的学习中华文明礼仪、学生日常行为规范、学生守则以及本校的校规校纪，从而塑造良好的品质，形成良好的班风，营造良好的学习氛围。
五、 加强家校合作，共同教育学生
苏霍姆林斯基曾多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”同时学校和家庭的合作教育是班主任与家长相互交流沟通，相互了解，共同研究和促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系的重要手段。因此，我们要注重加强家校合作，及时反馈学生信息，特别是对那些学困生和表现差的学生更是定计划、定时间、定策略地进行重点联系，积极争取家庭的支持和配合，使教师的教育和家庭教育有机地统一起来，有力地促进学生良好习惯的养成，从而形成良好的品质，提高学生的学习成绩。
总之，小学毕业，这是一个非常重要的时期，作为毕业班的老师，一定要关注到每一位学生，认真做好小学毕业班学生的管理工作，让每一个学生都能顺利完成小学的学习生活。
参考文献：
[1]杨春丽.农村小学毕业班班级管理之我见[J/OL].学周刊，2016（33）：129-130.
[2]王俊杰.农村小学毕业班数学谈教学法浅析[J].亚太教育，2016（14）：145.
作者简介：
张仕向，云南省保山市，云南省保山市龙陵县淘金河完全小学。