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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 非体育专业学生参与运动的兴趣的提高是促进非体育专业学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和提高学生的运动兴趣才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。
关键词 运动 兴趣
当前的体育教学中，学生厌学是困扰体育教学的一大问题。所以，无论是教学内容的选择还是教学方法、教育理念的更新，都要紧紧围绕学生的运动兴趣。因为只有激发和保持学生运动兴趣，才能使学生自觉地、积极地在一堂体育课中参与体育锻炼，所以体育课上激发学生的运动兴趣是关键。
一、学生参与运动的兴趣的概述
（一）学生的运动兴趣。
学生的运动兴趣主要是指“学生对所感受到的运动乐趣的追求心理以及所体验到运动乐趣后继续进行的愿望”。其中体验运动乐趣是关键。也就是说体验到运动的乐趣就会有运动的兴趣，反之则没有。
（二）影响学生的运动兴趣的原因
在以往的体育教学中，到底是什么原因影响着学生运动兴趣的提高呢？这个归因可谓是仁者见仁，智者见智。综合不同说法，归纳起来有以下几个方面：1.学生的运动兴趣主要集中在竞技运动技术的学习和提高上。2.不断提高学生的运动技能，才能有效地提高学生的运动兴趣和积极性。根据体育与健康课程标准所提出的要求，不同水平的学生在体育教学中都应掌握相应的运动技能，且是随着水平的升高要求也不断提高，这刚好满足了学生的求知欲。在这个过程中，学生接受了运动技能的系统性、完整性、实效性的学习，真正体验到了运动的乐趣。3.有过不好的运动历史。许多学生在原来的体育学习和运动锻炼的过程中受过身体上的伤害和精神上的打击，造成了对体育的自信心降低，不敢去进行许多体育活动，甚至逃避体育课，从而引起运动兴趣的降低。4.场地器材的影响。场地器材的多少和好坏也是影响学生运动兴趣的主要原因。在人数众多的学校，拥有的运动设施不足和陈旧，就会造成学生对体育运动的选择面变小，那些自己喜欢的运动项目也发开展，造成对体育兴趣的大大的降低[1]。
二、目前存在的问题
（一）学生自身的问题
有的学生可能自身就不喜欢运动，并且随着社会压力越来越大，有个学生会认为运动不可能帮助自己考试取得高分，与其把时间浪费在运动上不如坐在教室里多看几页书，多做几道题，这样才能在考试当中取得好成绩。也有的学生对自己不自信，认为自己没有运动的天赋，就算通过后天的努力也不可能在运动方面取得好的效果。
（二）老师存在的问题
老师在教育过程中起到的是主导的作用，也就是说什么样的老师可能就会教出什么的学生，有的老师可能就是为了上课而上课并不注重学生到底有没有真正的参与到运动中来，长期下来学生本来的运动兴趣也可能降低。
（三）周围环境因素
运动设施、天气等周围环境也会影响到学生运动的兴趣。例如文山地区夏天的时候，中午时分，气温可能高达35度左右，在这种天气下，没有学生愿意去运动，完善的运动设施是学生参加体育运动锻炼的基础[2]。
三、如何关注和提高学生的运动兴趣
（一）应该加强对学生运动兴趣的引导和培养
标准要求体育与健康教育课程应重视教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用。学生的运动兴趣不一定是正确的，而且爱变化，这就要求在特定的教学情境中，教师要引导和培养学生的运动兴趣，让难与易的教学内容交替进行下去。
（二）要重视运动技术学习
有些学生爱体育而不爱体育课，是因为体育课上所学技术浅、碎、乱，不符合学生的年龄特点。教师应该分析学生的生理和心理特点，了解原来的体育水平，选择有吸引力的相应内容和正确多样的教学方法，运用一定的教学组织形式，调动学生兴趣去重视运动技术的学习。
（三）要对学生的运动技能进行正确、客观的评价
要提高运动兴趣，就要让学生学好运动技术；要学好运动技术，就要对学生运动技术的学习情况进行及时的真实反馈。一方面要肯定学生取得的进步，另一方面要指出学生的不足。从正反两面要求学生，让学生在学习的过程中既学会了运动技术，又学会了如何克服困难的方法，并体会到了成功的喜悦。
（四）要认真备课，努力提高教学质量
一些简单的游戏和一些取悦学生的练习形式，虽能激发学生的兴趣，但由于它们并未触及运动的本质和特性，这种兴趣只能是暂时的、表浅的。我们需要防止简单、肤浅的游戏和无原则、无意义的表扬，不要让照搬式的教学进入课堂，而是静下心来，认真钻研教材教法，仔细分析学生特点和原有水平，踏踏实实备课，努力提高教学质量，使每个学生都学有所得，在原来的基础上都有所进步，这才是关注和提高学生运动兴趣最有效的工作。
（五）了解学生运动兴趣的特点
首先，学习程度的不断深入，知识面的扩大，求知欲望也不断增加，他们对课内的学习与锻炼很关心，并且对体育课外体育活动、班级、教学之间的各种比赛也十分感兴趣；其次，根据学生的不同的运动兴趣。运动史的不同，他们对体育项目的选择有所不同，例如男生大多数喜欢运动量大的、竞争性强的、表现性强的，如球类、武术等，而大多数女生则喜欢运动量小的、有节奏感的、姿势优美的运动项目。随着学生年龄的不断增长，他们内心那种争强好胜的挑战自我的欲望也不断地增强，他们对运动项目的选择不仅仅只停留在运动量小，动作技术简单的运动，而且对那些动作技术较复杂、挑战性强的运动项目越来越感兴趣，在学习的时候，他们也不会停留在仅仅掌握动作要领了，而且更希望了解动作技术的原理[3] [4]。
四、结束语
从学校现状来看，培养学生对体育课的运动兴趣，重视提高学生的自主锻炼能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在专研教材的基础上，认真研究教法，学法。通过各种方法激发学生对体育课的兴趣，使他们自愿的去活动，快乐的去活动，对体育课的运动兴趣沿着正确的轨道持久的走下去。
参考文献：
[1] 全国体育学院教材委员会.运动心理学[M].北京：人民教育出版社.1988.
[2] 罗希尧.中学体育教材教法[M].北京：高等教育出版社.2001.
[3] 全国十三所重点师范大学联合.教育学基础[M].教育科学出版社.2002.
[4] 韩辉.探索成功的体育教学[M].北京：人民体育出版社.2002.
摘 要 非体育专业学生参与运动的兴趣的提高是促进非体育专业学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和提高学生的运动兴趣才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。
关键词 运动 兴趣
当前的体育教学中，学生厌学是困扰体育教学的一大问题。所以，无论是教学内容的选择还是教学方法、教育理念的更新，都要紧紧围绕学生的运动兴趣。因为只有激发和保持学生运动兴趣，才能使学生自觉地、积极地在一堂体育课中参与体育锻炼，所以体育课上激发学生的运动兴趣是关键。
一、学生参与运动的兴趣的概述
（一）学生的运动兴趣。
学生的运动兴趣主要是指“学生对所感受到的运动乐趣的追求心理以及所体验到运动乐趣后继续进行的愿望”。其中体验运动乐趣是关键。也就是说体验到运动的乐趣就会有运动的兴趣，反之则没有。
（二）影响学生的运动兴趣的原因
在以往的体育教学中，到底是什么原因影响着学生运动兴趣的提高呢？这个归因可谓是仁者见仁，智者见智。综合不同说法，归纳起来有以下几个方面：1.学生的运动兴趣主要集中在竞技运动技术的学习和提高上。2.不断提高学生的运动技能，才能有效地提高学生的运动兴趣和积极性。根据体育与健康课程标准所提出的要求，不同水平的学生在体育教学中都应掌握相应的运动技能，且是随着水平的升高要求也不断提高，这刚好满足了学生的求知欲。在这个过程中，学生接受了运动技能的系统性、完整性、实效性的学习，真正体验到了运动的乐趣。3.有过不好的运动历史。许多学生在原来的体育学习和运动锻炼的过程中受过身体上的伤害和精神上的打击，造成了对体育的自信心降低，不敢去进行许多体育活动，甚至逃避体育课，从而引起运动兴趣的降低。4.场地器材的影响。场地器材的多少和好坏也是影响学生运动兴趣的主要原因。在人数众多的学校，拥有的运动设施不足和陈旧，就会造成学生对体育运动的选择面变小，那些自己喜欢的运动项目也发开展，造成对体育兴趣的大大的降低[1]。
二、目前存在的问题
（一）学生自身的问题
有的学生可能自身就不喜欢运动，并且随着社会压力越来越大，有个学生会认为运动不可能帮助自己考试取得高分，与其把时间浪费在运动上不如坐在教室里多看几页书，多做几道题，这样才能在考试当中取得好成绩。也有的学生对自己不自信，认为自己没有运动的天赋，就算通过后天的努力也不可能在运动方面取得好的效果。
（二）老师存在的问题
老师在教育过程中起到的是主导的作用，也就是说什么样的老师可能就会教出什么的学生，有的老师可能就是为了上课而上课并不注重学生到底有没有真正的参与到运动中来，长期下来学生本来的运动兴趣也可能降低。
（三）周围环境因素
运动设施、天气等周围环境也会影响到学生运动的兴趣。例如文山地区夏天的时候，中午时分，气温可能高达35度左右，在这种天气下，没有学生愿意去运动，完善的运动设施是学生参加体育运动锻炼的基础[2]。
三、如何关注和提高学生的运动兴趣
（一）应该加强对学生运动兴趣的引导和培养
标准要求体育与健康教育课程应重视教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用。学生的运动兴趣不一定是正确的，而且爱变化，这就要求在特定的教学情境中，教师要引导和培养学生的运动兴趣，让难与易的教学内容交替进行下去。
（二）要重视运动技术学习
有些学生爱体育而不爱体育课，是因为体育课上所学技术浅、碎、乱，不符合学生的年龄特点。教师应该分析学生的生理和心理特点，了解原来的体育水平，选择有吸引力的相应内容和正确多样的教学方法，运用一定的教学组织形式，调动学生兴趣去重视运动技术的学习。
（三）要对学生的运动技能进行正确、客观的评价
要提高运动兴趣，就要让学生学好运动技术；要学好运动技术，就要对学生运动技术的学习情况进行及时的真实反馈。一方面要肯定学生取得的进步，另一方面要指出学生的不足。从正反两面要求学生，让学生在学习的过程中既学会了运动技术，又学会了如何克服困难的方法，并体会到了成功的喜悦。
（四）要认真备课，努力提高教学质量
一些简单的游戏和一些取悦学生的练习形式，虽能激发学生的兴趣，但由于它们并未触及运动的本质和特性，这种兴趣只能是暂时的、表浅的。我们需要防止简单、肤浅的游戏和无原则、无意义的表扬，不要让照搬式的教学进入课堂，而是静下心来，认真钻研教材教法，仔细分析学生特点和原有水平，踏踏实实备课，努力提高教学质量，使每个学生都学有所得，在原来的基础上都有所进步，这才是关注和提高学生运动兴趣最有效的工作。
（五）了解学生运动兴趣的特点
首先，学习程度的不断深入，知识面的扩大，求知欲望也不断增加，他们对课内的学习与锻炼很关心，并且对体育课外体育活动、班级、教学之间的各种比赛也十分感兴趣；其次，根据学生的不同的运动兴趣。运动史的不同，他们对体育项目的选择有所不同，例如男生大多数喜欢运动量大的、竞争性强的、表现性强的，如球类、武术等，而大多数女生则喜欢运动量小的、有节奏感的、姿势优美的运动项目。随着学生年龄的不断增长，他们内心那种争强好胜的挑战自我的欲望也不断地增强，他们对运动项目的选择不仅仅只停留在运动量小，动作技术简单的运动，而且对那些动作技术较复杂、挑战性强的运动项目越来越感兴趣，在学习的时候，他们也不会停留在仅仅掌握动作要领了，而且更希望了解动作技术的原理[3] [4]。
四、结束语
从学校现状来看，培养学生对体育课的运动兴趣，重视提高学生的自主锻炼能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在专研教材的基础上，认真研究教法，学法。通过各种方法激发学生对体育课的兴趣，使他们自愿的去活动，快乐的去活动，对体育课的运动兴趣沿着正确的轨道持久的走下去。
参考文献：
[1] 全国体育学院教材委员会.运动心理学[M].北京：人民教育出版社.1988.
[2] 罗希尧.中学体育教材教法[M].北京：高等教育出版社.2001.
[3] 全国十三所重点师范大学联合.教育学基础[M].教育科学出版社.2002.
[4] 韩辉.探索成功的体育教学[M].北京：人民体育出版社.2002.