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摘 要：小学是培养学生创新思维的关键时期，也是学生形成语文解题思维的重要阶段。主要对小学教学领域素质教育进行深入探究，根据语文学科特点结合农村的实际情况，分析了在农村小学语文课堂进行创新教育存在的问题，并有针对性地提出了几点具体建议。
关键词：农村；小学语文；课堂创新
创新教育是新课程改革的切入点，具有重要的时代意义和现实意义。语文作为重点学科之一首当其冲的是要进行创新教育，其中通过语文课堂培养学生的创新精神和创新能力是主要手段之一。积极构建富有创新思维的课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是能培养学生举一反三的发散性思维，这在他们的一生中都是受用无穷的。另外，时代的发展也呼唤着高素质创新型人才。改革旧的课堂教学模式，提倡探究式教学方式，培养创新型人才，已是人们的共识。因此，教师必须适当改变自己的观念，实施教学创新，注重培养学生的创新精神。只有这样，才能满足学生的个性发展及其更好地适应社会的需求。
一、农村小学语文课堂创新进程中存在的问题
目前，我国课堂创新教育总体上已经取得了一定的成效。例如，通过建立创新课堂示范观摩点、组织教师进行一系列关于新课改及教法的培训等多种方式，许多学校课堂气氛变得活跃起来，教学效果也更加显著。但由于农村的各项条件及实际情况的制约使得小学语文课堂创新落实起来效果不是很理想。具体说来，可以總结为以下几个方面的原因：
1.教师方面
按照新课标的要求与需要，一名小学语文教师在课堂中应成为课堂的组织者和引导者，应充分激发学生的潜能，积极培养学生的学习兴趣，时刻关注学生的个体差异等。
而当今老师存在的问题主要有：讲解多，分析少；问答提问多，探究交流少；识记多，创新少；一锅端多，因材施教少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐形内容少；应付任务多，自主研究少等现象。
2.学生方面
时至今日，农村小学语文课堂上看到更多的是教师向学生提问，而听不到学生积极主动地发问。学生只是充当了被动学习的机器，这与新课程改革强调学生的积极参与和师生间、学生之间良性互动的观点是背道而驰的。经调查显示：（1）有近65%的小学生对语文缺乏学习兴趣；（2）课堂上，学生被动学习的情况非常严重，缺乏主动提出质疑、进行独立思考的思维品质；（3）学生缺少主动探索新知识的意识和能力。（4）低年级学生天真烂漫，爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散。
二、关于农村小学语文课堂创新的几点建议
为使语文课堂达到省时高效，让教师享受教学，让学生享受学习，就必须让学生在语文的课堂上“动”起来，培养学生的创新意识和创新能力。那么，在农村的特殊环境中，针对现在存在的问题和阻力，小学语文课堂中应具体怎样实施呢？下面我们从几个方面提出几点有针对性的建议：
1.使课堂组织形式多样化，注重培养学生的动手实践能力和合作交际能力
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。同时，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会是无处不在、无时不有的。因而，应该让学生更多地接触日常生活中的语文材料，在大量的语文实践中熟悉掌握并运用语文的规律。最后，语文课程还应综合考虑汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、交际、写作和学生思维发展等方面的影响，在语文课堂教学中尤其要重视培养良好语感的重要性和整体把握课本教学的能力。
2.注重布置作业的创新性和趣味性
小学生爱动，头脑中有很多奇奇怪怪的小想法且缺乏定性，引导不好的话容易形成“三天打鱼，两天晒网”“知难而退”，这对将来学习较难的语文知识是很不利的。因此，平时布置课下作业时，不仅应当减少重复练习，鼓励学生一题多解，而且最好能将课堂所学的知识与实际生活结合起来，做到课内外结合，让学生做身边的语文题。这样能让学生认识到语文的实用性，觉得语文不再是抽象无用的理论，而是“生活处处有语文，语文遍布生活的方方面面”，从而在内心里崇拜语文，从小就立志学好语文。
小学语文作为基础学科，有高度的抽象性和严密的逻辑性，蕴含着丰富的“创造性思维发展”的材料，都有在运用中获得创造性思维发展的可能性。为此，教师必须认真钻研教材，充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生去学、乐意学，学得开心。
总之，创新课堂教学模式是当前小学语文教育中的重要部分，它不仅能促进学生的健康发展，还能提高教师的个人能力。创新能力的培养是语文教学的重中之重。教师应积极贯彻新课改的指导精神，以培养学生的创新意识及探究能力为目的，努力做好农村小学语文教学工作。
参考文献：
[1]姜梅.小学语文课堂创新教学的浅探[J].科学大众，2009（07）.
[2]刘艳.浅谈小学语文创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010（31）.
[3]曹文茹.新课改下的小学教育之我见[J].神州：下旬刊，2012（2）：236.
（作者单位 山西省原平市新原联校）
关键词：农村；小学语文；课堂创新
创新教育是新课程改革的切入点，具有重要的时代意义和现实意义。语文作为重点学科之一首当其冲的是要进行创新教育，其中通过语文课堂培养学生的创新精神和创新能力是主要手段之一。积极构建富有创新思维的课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是能培养学生举一反三的发散性思维，这在他们的一生中都是受用无穷的。另外，时代的发展也呼唤着高素质创新型人才。改革旧的课堂教学模式，提倡探究式教学方式，培养创新型人才，已是人们的共识。因此，教师必须适当改变自己的观念，实施教学创新，注重培养学生的创新精神。只有这样，才能满足学生的个性发展及其更好地适应社会的需求。
一、农村小学语文课堂创新进程中存在的问题
目前，我国课堂创新教育总体上已经取得了一定的成效。例如，通过建立创新课堂示范观摩点、组织教师进行一系列关于新课改及教法的培训等多种方式，许多学校课堂气氛变得活跃起来，教学效果也更加显著。但由于农村的各项条件及实际情况的制约使得小学语文课堂创新落实起来效果不是很理想。具体说来，可以總结为以下几个方面的原因：
1.教师方面
按照新课标的要求与需要，一名小学语文教师在课堂中应成为课堂的组织者和引导者，应充分激发学生的潜能，积极培养学生的学习兴趣，时刻关注学生的个体差异等。
而当今老师存在的问题主要有：讲解多，分析少；问答提问多，探究交流少；识记多，创新少；一锅端多，因材施教少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐形内容少；应付任务多，自主研究少等现象。
2.学生方面
时至今日，农村小学语文课堂上看到更多的是教师向学生提问，而听不到学生积极主动地发问。学生只是充当了被动学习的机器，这与新课程改革强调学生的积极参与和师生间、学生之间良性互动的观点是背道而驰的。经调查显示：（1）有近65%的小学生对语文缺乏学习兴趣；（2）课堂上，学生被动学习的情况非常严重，缺乏主动提出质疑、进行独立思考的思维品质；（3）学生缺少主动探索新知识的意识和能力。（4）低年级学生天真烂漫，爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散。
二、关于农村小学语文课堂创新的几点建议
为使语文课堂达到省时高效，让教师享受教学，让学生享受学习，就必须让学生在语文的课堂上“动”起来，培养学生的创新意识和创新能力。那么，在农村的特殊环境中，针对现在存在的问题和阻力，小学语文课堂中应具体怎样实施呢？下面我们从几个方面提出几点有针对性的建议：
1.使课堂组织形式多样化，注重培养学生的动手实践能力和合作交际能力
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。同时，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会是无处不在、无时不有的。因而，应该让学生更多地接触日常生活中的语文材料，在大量的语文实践中熟悉掌握并运用语文的规律。最后，语文课程还应综合考虑汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、交际、写作和学生思维发展等方面的影响，在语文课堂教学中尤其要重视培养良好语感的重要性和整体把握课本教学的能力。
2.注重布置作业的创新性和趣味性
小学生爱动，头脑中有很多奇奇怪怪的小想法且缺乏定性，引导不好的话容易形成“三天打鱼，两天晒网”“知难而退”，这对将来学习较难的语文知识是很不利的。因此，平时布置课下作业时，不仅应当减少重复练习，鼓励学生一题多解，而且最好能将课堂所学的知识与实际生活结合起来，做到课内外结合，让学生做身边的语文题。这样能让学生认识到语文的实用性，觉得语文不再是抽象无用的理论，而是“生活处处有语文，语文遍布生活的方方面面”，从而在内心里崇拜语文，从小就立志学好语文。
小学语文作为基础学科，有高度的抽象性和严密的逻辑性，蕴含着丰富的“创造性思维发展”的材料，都有在运用中获得创造性思维发展的可能性。为此，教师必须认真钻研教材，充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生去学、乐意学，学得开心。
总之，创新课堂教学模式是当前小学语文教育中的重要部分，它不仅能促进学生的健康发展，还能提高教师的个人能力。创新能力的培养是语文教学的重中之重。教师应积极贯彻新课改的指导精神，以培养学生的创新意识及探究能力为目的，努力做好农村小学语文教学工作。
参考文献：
[1]姜梅.小学语文课堂创新教学的浅探[J].科学大众，2009（07）.
[2]刘艳.浅谈小学语文创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010（31）.
[3]曹文茹.新课改下的小学教育之我见[J].神州：下旬刊，2012（2）：236.
（作者单位 山西省原平市新原联校）