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摘 要： 多层次、重效果、讲效益、求立体，是现代美术追求的发展方向。如今素质教育不断推行，小学美术教学需要进一步调整。教师必须重视培养学生的主动性和创造性，开发学生的潜力，提高学生的综合素质，以此提升美术教学水平，培养学生自主学习能力。本文就自主性学习及其在小学美术教学中的渗透与应用进行了讨论。
关键词： 自主性学习 小学美术教学 渗透与运用
教师依然在我国现阶段的小学美术教学中扮演着主要的角色，学生往往是被动的，学生的自主性和创造性都没有得到提高，近年来学界就此问题进行了相关的教学实践和探索。教师要关注主动性学习在小学美术教学中的应用，教学中要实施“学生自主权、鼓励合作竞争、引导求异求新”的教学策略，下面我谈谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用思路。
1.自主性学习
自主性学习是一个主动学习的过程。主动学习是学生获取知识的最佳方式。主动学习，能使学生更全神贯注地学习，使他们对学习充满好奇心和浓厚的兴趣，使他们更自由自在地徜徉在知识的海洋中。自主性学习，不仅使学生受益，而且会使教学效果事半功倍。
1.1小学自主教学学习的意义。
学生在自主学习的过程中会不断激发好奇心，好奇心是学习兴趣的来源。通过兴趣的引导，学生学习的主动性会大大提高，也会使教学效果有所保证。自主学习，引发了学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，极大增强了小学美术教学效果。调动学生学习的主动性，是学生自身发展的需要，是学生在未来发展中必不可少的能力。
1.2小学美术自主教学中存在的问题。
自主学习作为一种教育手段，是达到教育效率的捷径。现如今，大多数小学生自主学习能力薄弱。第一，有些美术老师的教学方法过于单调，教学内容枯燥，使学生把美术当作极具娱乐性的学科。第二，有些美术老师有错误的美术教学认识，单一地认为美术是非考试性科目，只需完成教学任务。第三，美术老师经常侧重于知识和技能的传授，只一味地给学生灌输知识，却忽略学生的自主性，使学生兴趣低沉。
1.3小学美术自主学习教学的策略。
在自主学习中，老师起着重要的作用。首先，要提高美术教师的认知水平。教师是否对美术教学有正确的认识，决定着教学态度和是否积极开展自主教学研究。其次，要创新教学方法，丰富教学内容。在教学过程中，教师可通过小组合作、让学生适当参与情境环节，调动学生的积极性。最后，要积极鼓励学生自主创造。美术教师要积极为学生创造自主体验、自主选择、自主创作的空间，提高学生的自主学习能力。
2.在小学美术教学中的渗透与运用
自主学习要以学生为主体，让学生成为学生的主体。但是如何在小学美术中渗透自主性学习，调动学生的学习主动性，提高学生的学习热情，释放学生的心灵，增强学生的创造力呢？
2.1课前材料收集，开启学生自主学习的心灵。
美术课课前资料收集鼓励学生亲历、亲为、亲感，把学习的主动权还给学生，让学生获得对事物的全面了解，并协调眼、脑、手等各种感官进行个性化的表现。学生在收集材料的过程中为接下来的自主性学习开启了智慧的大门。如《礼物的外套》教学片断：
师：课前，同学们也搜集了很多礼物的外套包装，现在请每组同学拿出来一起探讨一下，你的礼物包装有什么特点？
生：我的礼物是用树叶、绳子、土粗布装饰的，包装的再利用，使礼物的外观显得古朴、优雅，给人一种闲情逸致的感觉。
生：我的深浅不同的蓝色、绿色礼物外套，给人感觉高贵、典雅、简洁。
生：我的人物造型的喜糖和房屋造型的酒包装：给人感觉喜庆、吉祥，想象力很丰富，显示了商品的特点。
学生急不可耐地把自己的礼物拿出来与同组同学讨论、交流，不仅让学生对礼物包装的作用有了初步的了解，让学生感受了包装的魅力，还培养了学生热爱生活的情感，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性。
2.2动手尝试，释放学生自主学习的心灵。
灵敏的推测、大胆的尝试和敏捷的发现，通常是创造性思维飞跃的结果。如在学习《礼物的外套》这一课时，每组桌子上有不同的包装材料，有软的透明的包装纸，有包书的卡通纸，有亮闪闪的包装纸，有卡纸……这些材料中有的材料包扎成好看的外形，有的不太好折，有的可以剪切成各种有趣的造型。学生看着各种各样的工具，好奇心促使他们开始动手包装礼盒，这时你会发现有些学生很快地使礼物变得漂亮；有些学生却试来试去，怎么也做不好。这时教师让他们小组探究后得出，软的包装纸，比较容易包扎；相对硬的包装纸，要多用一些剪切的方法。同时学生在尝试的探究中发现运用不一样的材料包出来的礼物，给人的感觉也不同。在整个教学过程中，学生始终热情高涨，体验自己发现的快乐。
2.3课堂游戏，放飞学生自主想象的心灵。
在教学中根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境和特定的教学情境，使学生在情绪上受感染，产生探究欲望，放飞学生想象的心灵。
如在学习《泡泡飞呀飞》时，我让学生在室外吹泡泡，找泡泡的秘密，随着泡泡的爆裂结束游戏，让学生在不知不觉的游戏中观察到泡泡由小到大、聚散交融和色彩的变化，调动了学生学习的主动性，让学生思考在吹泡泡时发现了什么？学生有了刚才的游戏观察，感受到泡泡的多彩绚丽，泡泡的外形是圆的，透过泡泡可以看到楼房、美丽的风景等。再探究怎样留住泡泡美丽的样子，学生讨论得出：可以用色纸来剪贴，用照相机来拍，还有的说用瓶盖印等，在问题的启发下学生的思维开阔了，学习的兴趣提高了。让学生用泡泡表现生活中的美好事物、在生活中留住泡泡。学生在兴趣的支配下，有的设计了泡泡型宇宙，有的设计了泡泡型花园，还有的设计了泡泡乐园……学生的作业想象力丰富，美丽的心灵随着泡泡自由飞翔。
3.结语
小学美术教学活动要关注学生的创造性和主动性发展，培养学生的综合素质。小学生的思维较为活跃，但是往往缺乏足够的自律能力和学习目的性。针对这些问题，教师要引导学生领略艺术的美感，提高学生对教学活动的主动参与性。因此，在美术教学中，我们要根据美术教学内容，合理地创造条件，引导学生善于思考，乐于学习，不断创新和进步。
参考文献：
[1]许钊伟.浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究，2015（24）：181.
[2]牛丽娟.关于小学美术教学中学生自主学习的探究[J].试题与研究（新课程坛），2014（12）：16.
关键词： 自主性学习 小学美术教学 渗透与运用
教师依然在我国现阶段的小学美术教学中扮演着主要的角色，学生往往是被动的，学生的自主性和创造性都没有得到提高，近年来学界就此问题进行了相关的教学实践和探索。教师要关注主动性学习在小学美术教学中的应用，教学中要实施“学生自主权、鼓励合作竞争、引导求异求新”的教学策略，下面我谈谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用思路。
1.自主性学习
自主性学习是一个主动学习的过程。主动学习是学生获取知识的最佳方式。主动学习，能使学生更全神贯注地学习，使他们对学习充满好奇心和浓厚的兴趣，使他们更自由自在地徜徉在知识的海洋中。自主性学习，不仅使学生受益，而且会使教学效果事半功倍。
1.1小学自主教学学习的意义。
学生在自主学习的过程中会不断激发好奇心，好奇心是学习兴趣的来源。通过兴趣的引导，学生学习的主动性会大大提高，也会使教学效果有所保证。自主学习，引发了学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，极大增强了小学美术教学效果。调动学生学习的主动性，是学生自身发展的需要，是学生在未来发展中必不可少的能力。
1.2小学美术自主教学中存在的问题。
自主学习作为一种教育手段，是达到教育效率的捷径。现如今，大多数小学生自主学习能力薄弱。第一，有些美术老师的教学方法过于单调，教学内容枯燥，使学生把美术当作极具娱乐性的学科。第二，有些美术老师有错误的美术教学认识，单一地认为美术是非考试性科目，只需完成教学任务。第三，美术老师经常侧重于知识和技能的传授，只一味地给学生灌输知识，却忽略学生的自主性，使学生兴趣低沉。
1.3小学美术自主学习教学的策略。
在自主学习中，老师起着重要的作用。首先，要提高美术教师的认知水平。教师是否对美术教学有正确的认识，决定着教学态度和是否积极开展自主教学研究。其次，要创新教学方法，丰富教学内容。在教学过程中，教师可通过小组合作、让学生适当参与情境环节，调动学生的积极性。最后，要积极鼓励学生自主创造。美术教师要积极为学生创造自主体验、自主选择、自主创作的空间，提高学生的自主学习能力。
2.在小学美术教学中的渗透与运用
自主学习要以学生为主体，让学生成为学生的主体。但是如何在小学美术中渗透自主性学习，调动学生的学习主动性，提高学生的学习热情，释放学生的心灵，增强学生的创造力呢？
2.1课前材料收集，开启学生自主学习的心灵。
美术课课前资料收集鼓励学生亲历、亲为、亲感，把学习的主动权还给学生，让学生获得对事物的全面了解，并协调眼、脑、手等各种感官进行个性化的表现。学生在收集材料的过程中为接下来的自主性学习开启了智慧的大门。如《礼物的外套》教学片断：
师：课前，同学们也搜集了很多礼物的外套包装，现在请每组同学拿出来一起探讨一下，你的礼物包装有什么特点？
生：我的礼物是用树叶、绳子、土粗布装饰的，包装的再利用，使礼物的外观显得古朴、优雅，给人一种闲情逸致的感觉。
生：我的深浅不同的蓝色、绿色礼物外套，给人感觉高贵、典雅、简洁。
生：我的人物造型的喜糖和房屋造型的酒包装：给人感觉喜庆、吉祥，想象力很丰富，显示了商品的特点。
学生急不可耐地把自己的礼物拿出来与同组同学讨论、交流，不仅让学生对礼物包装的作用有了初步的了解，让学生感受了包装的魅力，还培养了学生热爱生活的情感，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性。
2.2动手尝试，释放学生自主学习的心灵。
灵敏的推测、大胆的尝试和敏捷的发现，通常是创造性思维飞跃的结果。如在学习《礼物的外套》这一课时，每组桌子上有不同的包装材料，有软的透明的包装纸，有包书的卡通纸，有亮闪闪的包装纸，有卡纸……这些材料中有的材料包扎成好看的外形，有的不太好折，有的可以剪切成各种有趣的造型。学生看着各种各样的工具，好奇心促使他们开始动手包装礼盒，这时你会发现有些学生很快地使礼物变得漂亮；有些学生却试来试去，怎么也做不好。这时教师让他们小组探究后得出，软的包装纸，比较容易包扎；相对硬的包装纸，要多用一些剪切的方法。同时学生在尝试的探究中发现运用不一样的材料包出来的礼物，给人的感觉也不同。在整个教学过程中，学生始终热情高涨，体验自己发现的快乐。
2.3课堂游戏，放飞学生自主想象的心灵。
在教学中根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境和特定的教学情境，使学生在情绪上受感染，产生探究欲望，放飞学生想象的心灵。
如在学习《泡泡飞呀飞》时，我让学生在室外吹泡泡，找泡泡的秘密，随着泡泡的爆裂结束游戏，让学生在不知不觉的游戏中观察到泡泡由小到大、聚散交融和色彩的变化，调动了学生学习的主动性，让学生思考在吹泡泡时发现了什么？学生有了刚才的游戏观察，感受到泡泡的多彩绚丽，泡泡的外形是圆的，透过泡泡可以看到楼房、美丽的风景等。再探究怎样留住泡泡美丽的样子，学生讨论得出：可以用色纸来剪贴，用照相机来拍，还有的说用瓶盖印等，在问题的启发下学生的思维开阔了，学习的兴趣提高了。让学生用泡泡表现生活中的美好事物、在生活中留住泡泡。学生在兴趣的支配下，有的设计了泡泡型宇宙，有的设计了泡泡型花园，还有的设计了泡泡乐园……学生的作业想象力丰富，美丽的心灵随着泡泡自由飞翔。
3.结语
小学美术教学活动要关注学生的创造性和主动性发展，培养学生的综合素质。小学生的思维较为活跃，但是往往缺乏足够的自律能力和学习目的性。针对这些问题，教师要引导学生领略艺术的美感，提高学生对教学活动的主动参与性。因此，在美术教学中，我们要根据美术教学内容，合理地创造条件，引导学生善于思考，乐于学习，不断创新和进步。
参考文献：
[1]许钊伟.浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究，2015（24）：181.
[2]牛丽娟.关于小学美术教学中学生自主学习的探究[J].试题与研究（新课程坛），2014（12）：16.