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一、挖掘本地资源，激发学生学习兴趣
农村小学与城市小学相比虽然缺乏先进的教育教学资源，但是有自己独特的特色资源，教师在教学中要充分的挖掘这些教学资源，通过各种各样的形式引导学生运用自己眼睛描绘出身边独有的“农”家风景。学校附近会有很多天然的或者是人为的资源，如，果园、草地以及一些蔬菜基地等，很多的学生家里就种有种类繁多的瓜果蔬菜，并且自己亲身参与种植与收获。教师在教学中要充分的利用这些资源，让学生走进学习的世界，学会用自己的眼睛去观察去了解，从而激发学生学习的兴趣。
二、生动教学，营造良好地学习氛围，让其保持好奇心
促成良好的学习氛围，要想让每位同学都集中注意力，认真听讲，首先必须杜绝课堂“开小差”之类的不良行为，教师和同学们都应及时提醒并监督，养成认真听讲的好习惯，进而制定相应的课中“小课堂”环节，让同学们勇跃参与，积极发问，说出自己的真实情感，教师从中加予引导。大家都能体会到参与的乐趣，觉得自己的想法并不是一无是处。让学生积极发展自我，拓展思维，从而增强自信心，调动了学习的积极性，为提高学习成绩奠定了坚实的基础。增强课堂氛围，使授课进程妙趣横生，吸引着每位学生，要求教师除了掌握相关专业知识以外，还要具备一定的教授技巧，把本是枯燥乏味的课堂讲得生动、形象。比如，适当在学习内容中加入“故事”“音乐”或“游戏”。游戏是一种能引起小学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起小学生的极大兴趣。
因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。学生在游戏中，不仅陶冶情操，而且激发了表达的欲望，提高口语实践能力，最大限度地调动了学生们学习的主动性和积极性。活跃氛围的同时，调足了学生的好奇心，对内容充满期待，从而课堂听着不再乏味无趣，学生就主动的“想学”“愿学”，求知欲得以持久，同时，建立相应的激励机制，鼓励学生及时完成课后作业、家庭作业，让好学的氛围延伸到课堂外，活跃在他们的日常生活当中，成为一种常态，彻底激发了学习积极性和学习兴趣。
三、帮助建立目标，了解学习的目的
学习目标，可以依据情况不同分类：阶段性目标（即小目标），长期目标，但不可以定得过高，应从努力后可达到的小目标开始，不要期望在短时间内将成绩提高到某个程次，一个目标一个目标的完成，循序渐进。多个小目标构成一个长期目标，同学持之以恒地努力，一步一台阶，天天向上。避免通过一段时间的努力后发现成绩还是不见进步的困惑，倍受打击失去信心，厌恶学习，适得其反。
学习的目的，简而言之，就是指学习的宗旨为何，为什么要学习它。让学生充分的了解学习目的，间接建立兴趣，教师要充分了解该阶段学生内心世界和兴趣爱好，寻找到他们兴趣和所学习内容之间的切入点，首先得清除师生沟通的障碍，走进他们的世界，倾听他们的心声，引导他们进入学习状态，把相应的“兴趣”连接到学习中来，再把学习融入到生活中去，因材施教，从兴趣中切入到学习，从学习中找到兴趣的良好循环，认识到学习紧迫、知识的重要性，摘掉“厌学”的帽子。
四、有效的应用：表扬、多鼓励、少批评；爱护、多关心、少歧视
随着社会不断发展和进步，小孩的心智与教育难成正比！对于关心与歧视两者之间的含义都有模糊的意识，农村大量的“留守儿童”已成为现实问题，对农村的学生特别是留守学生，教师更应给予帮助和关心，不能让孩子们在生活当中所遇到的困难成为影响他努力学习的罪魁祸首。教师平时多多留意学生的课外生活，及时发现他们困难并协助他们解决困难，鼓励他们积极面对困难，解决困难，从小培养爱国敬业的高尚情操，拉近师生之间的关系，名言道“十次说都不如给学生一次表扬”“十次表扬不如给学生次成功”。
除了在生活当中给予关爱之外，在教与学的过程中，也要多方面的为学生创制表现自己知获得成功的机会，尤其是针对成绩稍差的学生来说更为重要。在授课过程中，尽量照顾到每一个学生，适当的简化难度，培养信心，促使他们成就感的形成，有意识出一些简易的课题，进而加予辅导，让其通过努力，得到高分的机会，并及时给予肯定，改变头脑中在学习上总比别人差的心灵阴隐，强化他们的自信心，激发他们学习劲头，努力向上，并有效的應用：表扬、多鼓励、少批评；爱护、多关心、少歧视。前苏联教育家霍姆林斯基说过“爱是强大无比的教育者”。
五、从农村小学生自身特点出发，培养他们持久的学习的兴趣。
要想使农村小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，教师必须起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养学生的学习兴趣。兴趣能激发和引导人的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲。小学教师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，而学生则是学习的主体。随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至产生畏惧感。老师应从农村学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。任何富有创意、灵活多变的方法都将成为农村小学生继续学习，学好而奠定一个良好而坚实的基础，不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。而作为农村的教师，只要不断探索，致力于素质教育改革的实践，农村的教学将会有更美好的前景。
总之：爱是教师与学生的桥梁，爱能使孩子克服自卑获得勇气，使师生关系更为密切，让整个教学过程充满了能量，为美好的未来普写了乐章，为提高学生学习兴趣而努力着，为教育事业而奋斗。
农村小学与城市小学相比虽然缺乏先进的教育教学资源，但是有自己独特的特色资源，教师在教学中要充分的挖掘这些教学资源，通过各种各样的形式引导学生运用自己眼睛描绘出身边独有的“农”家风景。学校附近会有很多天然的或者是人为的资源，如，果园、草地以及一些蔬菜基地等，很多的学生家里就种有种类繁多的瓜果蔬菜，并且自己亲身参与种植与收获。教师在教学中要充分的利用这些资源，让学生走进学习的世界，学会用自己的眼睛去观察去了解，从而激发学生学习的兴趣。
二、生动教学，营造良好地学习氛围，让其保持好奇心
促成良好的学习氛围，要想让每位同学都集中注意力，认真听讲，首先必须杜绝课堂“开小差”之类的不良行为，教师和同学们都应及时提醒并监督，养成认真听讲的好习惯，进而制定相应的课中“小课堂”环节，让同学们勇跃参与，积极发问，说出自己的真实情感，教师从中加予引导。大家都能体会到参与的乐趣，觉得自己的想法并不是一无是处。让学生积极发展自我，拓展思维，从而增强自信心，调动了学习的积极性，为提高学习成绩奠定了坚实的基础。增强课堂氛围，使授课进程妙趣横生，吸引着每位学生，要求教师除了掌握相关专业知识以外，还要具备一定的教授技巧，把本是枯燥乏味的课堂讲得生动、形象。比如，适当在学习内容中加入“故事”“音乐”或“游戏”。游戏是一种能引起小学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起小学生的极大兴趣。
因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。学生在游戏中，不仅陶冶情操，而且激发了表达的欲望，提高口语实践能力，最大限度地调动了学生们学习的主动性和积极性。活跃氛围的同时，调足了学生的好奇心，对内容充满期待，从而课堂听着不再乏味无趣，学生就主动的“想学”“愿学”，求知欲得以持久，同时，建立相应的激励机制，鼓励学生及时完成课后作业、家庭作业，让好学的氛围延伸到课堂外，活跃在他们的日常生活当中，成为一种常态，彻底激发了学习积极性和学习兴趣。
三、帮助建立目标，了解学习的目的
学习目标，可以依据情况不同分类：阶段性目标（即小目标），长期目标，但不可以定得过高，应从努力后可达到的小目标开始，不要期望在短时间内将成绩提高到某个程次，一个目标一个目标的完成，循序渐进。多个小目标构成一个长期目标，同学持之以恒地努力，一步一台阶，天天向上。避免通过一段时间的努力后发现成绩还是不见进步的困惑，倍受打击失去信心，厌恶学习，适得其反。
学习的目的，简而言之，就是指学习的宗旨为何，为什么要学习它。让学生充分的了解学习目的，间接建立兴趣，教师要充分了解该阶段学生内心世界和兴趣爱好，寻找到他们兴趣和所学习内容之间的切入点，首先得清除师生沟通的障碍，走进他们的世界，倾听他们的心声，引导他们进入学习状态，把相应的“兴趣”连接到学习中来，再把学习融入到生活中去，因材施教，从兴趣中切入到学习，从学习中找到兴趣的良好循环，认识到学习紧迫、知识的重要性，摘掉“厌学”的帽子。
四、有效的应用：表扬、多鼓励、少批评；爱护、多关心、少歧视
随着社会不断发展和进步，小孩的心智与教育难成正比！对于关心与歧视两者之间的含义都有模糊的意识，农村大量的“留守儿童”已成为现实问题，对农村的学生特别是留守学生，教师更应给予帮助和关心，不能让孩子们在生活当中所遇到的困难成为影响他努力学习的罪魁祸首。教师平时多多留意学生的课外生活，及时发现他们困难并协助他们解决困难，鼓励他们积极面对困难，解决困难，从小培养爱国敬业的高尚情操，拉近师生之间的关系，名言道“十次说都不如给学生一次表扬”“十次表扬不如给学生次成功”。
除了在生活当中给予关爱之外，在教与学的过程中，也要多方面的为学生创制表现自己知获得成功的机会，尤其是针对成绩稍差的学生来说更为重要。在授课过程中，尽量照顾到每一个学生，适当的简化难度，培养信心，促使他们成就感的形成，有意识出一些简易的课题，进而加予辅导，让其通过努力，得到高分的机会，并及时给予肯定，改变头脑中在学习上总比别人差的心灵阴隐，强化他们的自信心，激发他们学习劲头，努力向上，并有效的應用：表扬、多鼓励、少批评；爱护、多关心、少歧视。前苏联教育家霍姆林斯基说过“爱是强大无比的教育者”。
五、从农村小学生自身特点出发，培养他们持久的学习的兴趣。
要想使农村小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，教师必须起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养学生的学习兴趣。兴趣能激发和引导人的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲。小学教师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，而学生则是学习的主体。随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至产生畏惧感。老师应从农村学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。任何富有创意、灵活多变的方法都将成为农村小学生继续学习，学好而奠定一个良好而坚实的基础，不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。而作为农村的教师，只要不断探索，致力于素质教育改革的实践，农村的教学将会有更美好的前景。
总之：爱是教师与学生的桥梁，爱能使孩子克服自卑获得勇气，使师生关系更为密切，让整个教学过程充满了能量，为美好的未来普写了乐章，为提高学生学习兴趣而努力着，为教育事业而奋斗。