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摘 要：以“健康第一”作为教学的指导思想，注重体育学生的主体地位的发挥，建立和谐的师生关系，追求学生个性的和谐发展，教师采取多样化的教学，让学生感受成功快乐的喜悦，同时注重进行思想品德教育和提高运动技能。创设情境，让每一个学生都能积极主动的参与到体育活动中去。
关键词：关爱学生；创设情境；空间
随着体育课程新标准的实施，体育课的指导思想和教学目标都发生了质的变化。新课程标准中，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。在教学中，以“健康第一”作为教学的指导思想，注重体现学生的主体地位的发挥，建立和谐的师生关系，追求学生个性的和谐发展，教师采取多样化的教学，让学生感受成功快乐的喜悦，同时注重进行思想品德教育和提高运动技能。而随着人们生活水平的不断提高，肥胖的学生越来越多，他们因肥胖被同学嘲笑，而这些学生又因为怕同学嘲笑，久而久之，便疏远体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，也導致心理、体态的恶性循环。如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改向我们提出的要求。
一、关注学生的心理，做学生的朋友
一名成功的教育者，首先要有一颗热爱学生的心。苏联著名教育家赞科夫曾说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”由此可见，热爱学生是对每位教师的最起码的要求，离开了“爱”，也就谈不上对学生的教育。在学习生活中，教师往往被学生视为自己的父母或朋友。低年级学生倾向于把教师看成是父母的化身，对教师的态度有点像对父母的态度；高年级学生则愿意把教师当做他们的朋友，希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导，同时希望教师成为分担他们的痛苦与忧伤、分享他们的幸福与欢乐的朋友。因此，做为一名教师，我们要关心爱护身边的每一位学生，把她们当做自己的孩子或朋友。当学生在心理上遇到问题的时候，她们会积极主动的找你解决，这样我们才能第一时间了解学生的心理，帮助学生解决问题，从而形成融洽、和谐、民主、轻松的学习氛围。在教学中，因为学生把教师当成了自己的朋友，在课堂上，学生敢想、敢说、敢做，课堂气氛活跃。
二、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，一个人的创新思维成果无一不是对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。因此我们要大胆的结合学生年龄特点，通过运用儿童化语言，创编小学生喜欢的童话情境进行教学，使学生在玩中学，在学中玩。如“猫捉老鼠”游戏，我扮演猫，让学生扮演老鼠。游戏中，我运用“猫”猛扑、静待战机等动作，同时引导“鼠”逃窜时加上“躲、闪、窜、爬、滚”等动作；再加上“喵”、“喵”的猫叫声，“吱”、“吱”的鼠叫声，游戏有声、有色、有景、有情。这样的活动，学生兴趣浓厚，表现积极，在无意识中完成了模仿的过程，并进行了探索、创新，发展了体能。再如立定跳远教材，根据动作特点。设计游戏课，将教学内容融于游戏之中，通过“兔子跳”、“青蛙跳”、“袋鼠跳”（套布袋跳）等游戏活动，把单一、无味的立定跳远教材形象化、趣味化，使课堂教学内容多姿多彩，学生在生动活泼的气氛中潜移默化地掌握知识、技能、发展个性。其次，中年级以提高技能为主，把训练性教材融汇于竞赛化形式，将经常学习、重复练习的教材渗透到竞赛活动中。学生在逞强好胜的心理驱使下忘情的练习，即便是反复演练的次数再多，学生也会乐此不疲，从而达到“水到渠成”的效果。
三、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化，教学技术简单化
大多数学生并不是不喜欢参加体育活动，而是因为一些体育技术动作难度较大，或者是自身身体原因不能较好的完成技术动作。在国家大力推广亿万学生阳光体育活动的今天，做为学校的一名体育教师，应该积极的思考、创新，领悟新课程标准的理念，教学方法兴趣化、手段多样化、技术简单化，使学生积极的参加到体育活动中，学会1～2种锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。而在学习仰卧起坐的教学中，正规的方法是双脚并拢，屈膝，双手抱头躺在体操垫上，做时胸部靠近大腿。如果按照正规的方法不求变化做仰卧起坐，大多数肥胖的学生不成完成任务，对学生造成厌学的心理。如果学生在抱头时用力过大，还会造成颈部关节受伤。（北京某小学就有这么一个事例，某某学生因为感冒上体育课，在做仰卧起坐测试时，抱头用力过大，造成脊椎错位）因此，我们在教学过程中，一定要以“健康第一”的指导思想，认真钻研教材，简化技术动作，使学生都能积极的参与到学习中，达到提高身体素质的目的。
四、让学生自编自导，培养创新思维
新课程标准中，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。我们应根据学生认知规律和生长发育的特殊性，从年龄、心理、生理等特点出发，给学生一个发展的空间，让她们大胆的尝试自编自导，调动她们的积极性与参与能力，充分发挥学生的想象力与组织能力，寓教于乐。例如在发展学生腿部力量的教学过程中，教师提前告知学习的目的，让学生课前以小组的形式自己创编有关腿部力量的游戏，自编自导，学生的积极性高。课中通过学生创编的游戏进行比赛，不仅完成了教学任务，同时还达到锻炼身体的目的，提高了学生的表达能力、团结协作精神也得到了锻炼和提高。
快乐教学不是目的而是寓教于乐的手段，在小学体育教学中，采用快乐教学，有利于提高学生对体育的兴趣，让学生积极主动、心情愉快地去接受教育，努力挖掘出学生在体育知识、技术、能力、增强体质、培养心理品质和思想教育等方面的潜在能力，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂上一名快乐的主角！通过长期的教学实践，在体育活动中，体育成绩好的学生，身心得到很好的发展，身体素质较弱的学生，尝试到了成功的喜悦，增强了学习的自信心，从而启蒙了学生的创新思维，培养了学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新思维，极大地激发了学生参加体育活动的兴趣。
参考文献：
[1]汪少林.“导入式”教学模式在小学体育课堂的应用[J].华夏教师，2016（4）：25.
[2]朴国成.小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016（7）：159.
[3]夏丹.小学体育教学中兴趣教学法的融入[J].新丝路（下旬），2016（5）：129.
（作者单位：湖北省竹溪县实验小学）
关键词：关爱学生；创设情境；空间
随着体育课程新标准的实施，体育课的指导思想和教学目标都发生了质的变化。新课程标准中，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。在教学中，以“健康第一”作为教学的指导思想，注重体现学生的主体地位的发挥，建立和谐的师生关系，追求学生个性的和谐发展，教师采取多样化的教学，让学生感受成功快乐的喜悦，同时注重进行思想品德教育和提高运动技能。而随着人们生活水平的不断提高，肥胖的学生越来越多，他们因肥胖被同学嘲笑，而这些学生又因为怕同学嘲笑，久而久之，便疏远体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，也導致心理、体态的恶性循环。如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改向我们提出的要求。
一、关注学生的心理，做学生的朋友
一名成功的教育者，首先要有一颗热爱学生的心。苏联著名教育家赞科夫曾说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”由此可见，热爱学生是对每位教师的最起码的要求，离开了“爱”，也就谈不上对学生的教育。在学习生活中，教师往往被学生视为自己的父母或朋友。低年级学生倾向于把教师看成是父母的化身，对教师的态度有点像对父母的态度；高年级学生则愿意把教师当做他们的朋友，希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导，同时希望教师成为分担他们的痛苦与忧伤、分享他们的幸福与欢乐的朋友。因此，做为一名教师，我们要关心爱护身边的每一位学生，把她们当做自己的孩子或朋友。当学生在心理上遇到问题的时候，她们会积极主动的找你解决，这样我们才能第一时间了解学生的心理，帮助学生解决问题，从而形成融洽、和谐、民主、轻松的学习氛围。在教学中，因为学生把教师当成了自己的朋友，在课堂上，学生敢想、敢说、敢做，课堂气氛活跃。
二、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，一个人的创新思维成果无一不是对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。因此我们要大胆的结合学生年龄特点，通过运用儿童化语言，创编小学生喜欢的童话情境进行教学，使学生在玩中学，在学中玩。如“猫捉老鼠”游戏，我扮演猫，让学生扮演老鼠。游戏中，我运用“猫”猛扑、静待战机等动作，同时引导“鼠”逃窜时加上“躲、闪、窜、爬、滚”等动作；再加上“喵”、“喵”的猫叫声，“吱”、“吱”的鼠叫声，游戏有声、有色、有景、有情。这样的活动，学生兴趣浓厚，表现积极，在无意识中完成了模仿的过程，并进行了探索、创新，发展了体能。再如立定跳远教材，根据动作特点。设计游戏课，将教学内容融于游戏之中，通过“兔子跳”、“青蛙跳”、“袋鼠跳”（套布袋跳）等游戏活动，把单一、无味的立定跳远教材形象化、趣味化，使课堂教学内容多姿多彩，学生在生动活泼的气氛中潜移默化地掌握知识、技能、发展个性。其次，中年级以提高技能为主，把训练性教材融汇于竞赛化形式，将经常学习、重复练习的教材渗透到竞赛活动中。学生在逞强好胜的心理驱使下忘情的练习，即便是反复演练的次数再多，学生也会乐此不疲，从而达到“水到渠成”的效果。
三、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化，教学技术简单化
大多数学生并不是不喜欢参加体育活动，而是因为一些体育技术动作难度较大，或者是自身身体原因不能较好的完成技术动作。在国家大力推广亿万学生阳光体育活动的今天，做为学校的一名体育教师，应该积极的思考、创新，领悟新课程标准的理念，教学方法兴趣化、手段多样化、技术简单化，使学生积极的参加到体育活动中，学会1～2种锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。而在学习仰卧起坐的教学中，正规的方法是双脚并拢，屈膝，双手抱头躺在体操垫上，做时胸部靠近大腿。如果按照正规的方法不求变化做仰卧起坐，大多数肥胖的学生不成完成任务，对学生造成厌学的心理。如果学生在抱头时用力过大，还会造成颈部关节受伤。（北京某小学就有这么一个事例，某某学生因为感冒上体育课，在做仰卧起坐测试时，抱头用力过大，造成脊椎错位）因此，我们在教学过程中，一定要以“健康第一”的指导思想，认真钻研教材，简化技术动作，使学生都能积极的参与到学习中，达到提高身体素质的目的。
四、让学生自编自导，培养创新思维
新课程标准中，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。我们应根据学生认知规律和生长发育的特殊性，从年龄、心理、生理等特点出发，给学生一个发展的空间，让她们大胆的尝试自编自导，调动她们的积极性与参与能力，充分发挥学生的想象力与组织能力，寓教于乐。例如在发展学生腿部力量的教学过程中，教师提前告知学习的目的，让学生课前以小组的形式自己创编有关腿部力量的游戏，自编自导，学生的积极性高。课中通过学生创编的游戏进行比赛，不仅完成了教学任务，同时还达到锻炼身体的目的，提高了学生的表达能力、团结协作精神也得到了锻炼和提高。
快乐教学不是目的而是寓教于乐的手段，在小学体育教学中，采用快乐教学，有利于提高学生对体育的兴趣，让学生积极主动、心情愉快地去接受教育，努力挖掘出学生在体育知识、技术、能力、增强体质、培养心理品质和思想教育等方面的潜在能力，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂上一名快乐的主角！通过长期的教学实践，在体育活动中，体育成绩好的学生，身心得到很好的发展，身体素质较弱的学生，尝试到了成功的喜悦，增强了学习的自信心，从而启蒙了学生的创新思维，培养了学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新思维，极大地激发了学生参加体育活动的兴趣。
参考文献：
[1]汪少林.“导入式”教学模式在小学体育课堂的应用[J].华夏教师，2016（4）：25.
[2]朴国成.小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016（7）：159.
[3]夏丹.小学体育教学中兴趣教学法的融入[J].新丝路（下旬），2016（5）：129.
（作者单位：湖北省竹溪县实验小学）