创造性学习就是让学生在学习的过程中找到一种不同于常人的，又是适合自己的学习方法，从而在日常学习过程中，能够作用这一种方法来不断提升自己学习的能力和水平。而创造性学习的习惯培养就是让学生有一个创造性学习的习惯，在日常的学习过程中不自觉地应用到创新性的学习方法。所谓习惯成自然，创新性学习习惯就是让学生运用创新性的学习方法成一种自然性的行为和动作。小学数学教学里的创造性学习习惯培养往往具有一种奠定基础的作用。因而，小学数学教师在日常的课堂教学过程中，要了解一定的教学方法和方式来培养学生创造性的学习习惯，并且让他们无形中明白这一习惯的重要性。
　　一、打破傳统的数学教学模式，将书本知识经过运用起来
　　创新就是能够打破常规，敢于在旧的模式上提出新的想法和意见。小学生数学创新性学习习惯的培养需要教师在日常的教学中，注重把握新的教学模式和方法，将课本中的知识以一种新的形式展现出来。如在学习人教版第一册“1—20的认识”时，教师可以将数字按照一定的规律进行分类，如奇偶性分类，即1、3、5、7、9、11、13、15、17、19，2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，通过这样的分类，让学生思考每一列数字间相差的值为多少，让他们明白这其中的一定的规律和发现，让学生提前了解一些各数字之间的关系，为后面的“20以内的进位加法”做准备，也让学生在这些发现中，得到一定的创新思维的养成。
　　二、通过数学游戏，激发学生创新性学习的兴趣和乐趣
　　（一）摸几何图形
　　此游戏学生对于几何图形的辨别能力和区分能力有一定的锻炼作用，训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。游戏的准备和操作过程如下：
　　游戏材料：三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。
　　游戏过程：
　　（1）将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，用手帕盖好；
　　（2）纸盒外边分别放一块三角形、圆形、正方形、长方形纸片；
　　（3）一个小朋友把一只手伸进纸盒摸图形，另一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。如两只手中的图形确是同一类型，得10分，并可继续摸一次；如两只手中的图形不是同一类型，不给分，且不再摸。注意事项：盒子里面的图形与盒子外边的图形尽可能大小相等，否则会给儿童做游戏带来难度。当然增加难度，可以加上各种立体图形。
　　（二）自制扑克
　　该游戏锻炼学生对分数意义的认识，以及分数和小数之间的互换能力。游戏需要的材料有硬纸片若干、剪刀等。游戏的准备和操作如下：
　　（1）用硬纸片剪成长8厘米、宽5厘米的长方形，将四角剪成弧状，共36张；
　　（2）在做好的牌面上分别写上分数、小数，画好图案，各12张；
　　（3）把小朋友分成4组，一组小朋友写时间，一组写事件、一组写人物、另一组写地点。然后归类放好、再随机找小朋友 各抽一个，然后把抽出来的讲出来。
　　三、鼓励学生提出质疑，培养学生的创新性学习思维
　　提出质疑是创新的开始，正如周总理所说：“自以为聪明的人往往是没有上场的。世界上最聪明的人是最老实的人。因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。”质疑往往是解决问题的开始，诚如爱因斯坦所说，提出问题往往比解决问题更难，因而，教师在培养学生创新性学习习惯时，要鼓励学生敢于质疑，直面疑惑。
　　任何时候的小学数学教学都需要学生的创新性学习的能力，而这种能力的培养需要教师在日常的教学过程中通过一定有效的方法来促进学生将这种学习的能力转变为一种学习性习惯，从而提升学生学习数学的水平。而这些具体可行有效的方法，就需要教师在日常的教学中去进行总结和思考了。