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【摘要】记叙文，顾名思义，是以记叙为主要表达方式，以描写，议论，抒情和说明为辅的一种写作文体。本文主要选取写人记事性的记叙文，它以写人物的经历和事物发展变化为主要内容，有着自身独特的语言特点。本文重点从词语、语句、修辞、语言风格等几个方面展开来，对记叙文的语言进行分析阐述。
【关键词】英语记叙文 语言特点
一般而言，记叙文的语言具体生动、形象鲜明，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。品读记叙文，少不了要关注语言特点。我选择的英文文本The power I don’t know属于写人叙事性的记叙文。讲的是作者的一位老师是如何运用“我不懂”的力量让同学们在探索合作中完成了不可能完成的任务，在作者的求学之路中发挥着积极的引导作用。以此文为例，我将从品味词语、揣摩语句、修辞手法、语言风格四个方面展开分析。
一是品味词语。古人写文章讲究炼字，这实际上就告诉我们写文章要注意推敲字词，要选取那些富有意蕴的字词。多运用生动、准确、富有表现力语言的例子。例：So instead，says D.A，his father used to look at the bone and say，‘I don’t know.I wonder if we can work it out.’阅读时，须抓住重点词语进行揣摩。如表示人物动作的动词‘look … and say’、‘I wonder’使文章在表情达意上准确、生动、传神。
二是揣摩语句。整句与散句，长句与短句，常规句与变式句，肯定句与否定句，在表情达意上有不同的效果。陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，表达的语气不同，表达效果也就不同。短句能使文章的语言简洁、明快，节奏感强；长句能使文章内容丰富，表达得意思更加严密、准确、精确、细致。例：I went home and told my father. He laughed. ‘Very good，’ he said. ‘Very good technique. I like the sound of that. Of course he understands it. He’s just said that he doesn’t understand it，in order to get you and your class to do some work on it yourselves，and not think that he has to spoon-feed you. Very clever. I like the sound of him.’在此，作者运用了长短句相结合的方式。短句‘Very good，’ ‘Very clever.’简单精炼，极好地表现出父亲对老师的肯定、赞叹和欣赏；长句‘in order to …’错落有致，顺畅的表现出了老师的意图：合作探索解决问题，而不是只靠获取别人的劳动成果。
三是领会修辞。修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，形象生动；大胆夸张，灵气飞扬；多用排比，富有气势；反复吟哦，绵绵含情。例：‘We sat in class and worked slowly through the poem，asked questions of each other and then trying to answer those questions.We used the notes at the back of the book. We went to the library and tried to find out things to do with Milton. As we worked our way through it，one day it would be one of us who came up with a good idea，sometimes someone else. Sometimes it was the teacher. We would each bring our different experiences to the table and share what we thought and what we knew.’此句中，運用了排比的修辞手法表达出这位老师运用‘我不懂的力量’带给我们的强大的发现与行动，条理清晰。所以，阅读时应关注这些语句的含义和表达效果。
四是体会语言风格。语言风格有多种：豪放、柔婉；简约、繁丰；明快，蕴藉；朴实，藻丽；幽默、庄重。体会时，要把语言风格与表现内容关联起来，从表达的需要来把握语言的风格。这里主要从简约、细腻、精粹三个方面来分析。
首先，用简约的语言叙述。如文本中不同的三段开头：1. I’ve seen D.A tell a story about… 2. Attenborough says that… 3. Many years later，I was…对这些要素的交代简单明了，读来自然干脆。同时运用倒叙，告诉读者事情发生的时间和当时的情况，时间转换非常自然贴切。这样，将充足的写作空间留给对中心事件的具体叙述与描写。
其次，用细腻的语言描画。叙事的作文，要用最省的文字叙说出事件的前因后果，使语言具有一种画面感，从而达到形象生动的效果。
再次，用精粹的语言揭示。例如‘And，clearly，it worked.’简单的一句话：“然后，很明显的，它奏效了。”点出事情发展的结果，这样的点到即止，不啰嗦，不矫情，不无故升华。再如：‘He hadn’t been kidding.’单独一段，何等简洁，却起到承上启下的重要作用。所以，这样的语言应该是“画龙点睛”，而不是“画蛇添足”。
总结：淡有淡的味道，浓有浓的色彩。记叙文自身的语言特点，让生活中一件司空见惯的小事诸如不经意间的举手投足，也能传递出打动人心的真情意切。我们应努力实践记叙这种最基本的表达。发扬质朴真实的文风，在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。
参考文献：
[1]陈望道.修辞学发凡[M].上海：上海人民出版社，1976.
[2]乐黛云.中西比较文学教程[M].北京：高等教育出版社，1988.
[3]王希杰.语言的美和美的言语[M].济南：山东教育出版社，19.
[4]张志公.修辞概要[M].北京：中国青年出版社出版，1954.
作者简介：张蕾蕾，女，山东科技大学2015级外国语学院英语翻译硕士。
【关键词】英语记叙文 语言特点
一般而言，记叙文的语言具体生动、形象鲜明，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。品读记叙文，少不了要关注语言特点。我选择的英文文本The power I don’t know属于写人叙事性的记叙文。讲的是作者的一位老师是如何运用“我不懂”的力量让同学们在探索合作中完成了不可能完成的任务，在作者的求学之路中发挥着积极的引导作用。以此文为例，我将从品味词语、揣摩语句、修辞手法、语言风格四个方面展开分析。
一是品味词语。古人写文章讲究炼字，这实际上就告诉我们写文章要注意推敲字词，要选取那些富有意蕴的字词。多运用生动、准确、富有表现力语言的例子。例：So instead，says D.A，his father used to look at the bone and say，‘I don’t know.I wonder if we can work it out.’阅读时，须抓住重点词语进行揣摩。如表示人物动作的动词‘look … and say’、‘I wonder’使文章在表情达意上准确、生动、传神。
二是揣摩语句。整句与散句，长句与短句，常规句与变式句，肯定句与否定句，在表情达意上有不同的效果。陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，表达的语气不同，表达效果也就不同。短句能使文章的语言简洁、明快，节奏感强；长句能使文章内容丰富，表达得意思更加严密、准确、精确、细致。例：I went home and told my father. He laughed. ‘Very good，’ he said. ‘Very good technique. I like the sound of that. Of course he understands it. He’s just said that he doesn’t understand it，in order to get you and your class to do some work on it yourselves，and not think that he has to spoon-feed you. Very clever. I like the sound of him.’在此，作者运用了长短句相结合的方式。短句‘Very good，’ ‘Very clever.’简单精炼，极好地表现出父亲对老师的肯定、赞叹和欣赏；长句‘in order to …’错落有致，顺畅的表现出了老师的意图：合作探索解决问题，而不是只靠获取别人的劳动成果。
三是领会修辞。修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，形象生动；大胆夸张，灵气飞扬；多用排比，富有气势；反复吟哦，绵绵含情。例：‘We sat in class and worked slowly through the poem，asked questions of each other and then trying to answer those questions.We used the notes at the back of the book. We went to the library and tried to find out things to do with Milton. As we worked our way through it，one day it would be one of us who came up with a good idea，sometimes someone else. Sometimes it was the teacher. We would each bring our different experiences to the table and share what we thought and what we knew.’此句中，運用了排比的修辞手法表达出这位老师运用‘我不懂的力量’带给我们的强大的发现与行动，条理清晰。所以，阅读时应关注这些语句的含义和表达效果。
四是体会语言风格。语言风格有多种：豪放、柔婉；简约、繁丰；明快，蕴藉；朴实，藻丽；幽默、庄重。体会时，要把语言风格与表现内容关联起来，从表达的需要来把握语言的风格。这里主要从简约、细腻、精粹三个方面来分析。
首先，用简约的语言叙述。如文本中不同的三段开头：1. I’ve seen D.A tell a story about… 2. Attenborough says that… 3. Many years later，I was…对这些要素的交代简单明了，读来自然干脆。同时运用倒叙，告诉读者事情发生的时间和当时的情况，时间转换非常自然贴切。这样，将充足的写作空间留给对中心事件的具体叙述与描写。
其次，用细腻的语言描画。叙事的作文，要用最省的文字叙说出事件的前因后果，使语言具有一种画面感，从而达到形象生动的效果。
再次，用精粹的语言揭示。例如‘And，clearly，it worked.’简单的一句话：“然后，很明显的，它奏效了。”点出事情发展的结果，这样的点到即止，不啰嗦，不矫情，不无故升华。再如：‘He hadn’t been kidding.’单独一段，何等简洁，却起到承上启下的重要作用。所以，这样的语言应该是“画龙点睛”，而不是“画蛇添足”。
总结：淡有淡的味道，浓有浓的色彩。记叙文自身的语言特点，让生活中一件司空见惯的小事诸如不经意间的举手投足，也能传递出打动人心的真情意切。我们应努力实践记叙这种最基本的表达。发扬质朴真实的文风，在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。
参考文献：
[1]陈望道.修辞学发凡[M].上海：上海人民出版社，1976.
[2]乐黛云.中西比较文学教程[M].北京：高等教育出版社，1988.
[3]王希杰.语言的美和美的言语[M].济南：山东教育出版社，19.
[4]张志公.修辞概要[M].北京：中国青年出版社出版，1954.
作者简介：张蕾蕾，女，山东科技大学2015级外国语学院英语翻译硕士。