近年来，江苏省太仓市实验小学所倡导的“草根化”校本研究，让这所老校在不经意间时时透露出一种独特的魅力，尤其在数字校园建设上，更是充分体现着意识超前、扎实应用的理念。太仓市实验小学的信息化特色，在很大程度上，是学校文化传统基础上的现代化，它并不独立存在，而是依附于学校发展的各个领域，且不依靠纯粹的技术优势，更多体现在有效应用基础上的发展、创新与坚持，其最后的着力点，便是学校教育管理水平的有效提升，教师教学方式的有效变革，学生素质发展的有效促进。
　　软硬件建设——可以说时间不长、应用不少、效果也不错。我校的建网时间并不长，自2002年初规划建设以来，不到一年时间就形成了一个百兆到桌面、无线全覆盖、教师人手一台笔记本的信息化基础建设环境，数年来的不断改进，数字校园、信息发布中心、班级网群、师生博客等信息化应用日臻完善。
　　教师专业化发展——从全员培训逐步过渡到菜单式培训，并最终走向沙龙式团队合作培训。我们信息技术教师往往把技术当“饭碗”，用自己的一技之长为其他学科的教学服务，然而当学校第一次教师全员培训结束后，一批优秀骨干教师的表现让我们专职教师大为惊讶，他们的不满足催生了“菜单式”培训，他们在技术上的进步与学科专业素养的有效结合，又很快地让他们能够“自给自足”，专职教师由此甘居幕后，成为沙龙式团队中的技术指导。专职教师惊讶于“徒弟们”摘取省市乃至全国各类整合课、课件制作竞赛一等奖奖牌时，也悄悄地完成了自己职能上的华丽转身，更专注于自身学科的教学与研究，并各有所成。
　　信息化管理——最初的亮点来自于后勤服务综合管理系统。后勤服务的特点是事情多而杂，人员少且办事效率低，因此往往使得各部门之间沟通脱节，矛盾迭现。我们便设计了后勤服务系统，教师们通过网络报修和申请，使得服务信息能及时呈现（容易督办），服务结果可有效统计（及时评价），这样便很好地解决了部门之间沟通上的不畅，也切实提高了后勤人员的工作效能，服务满意度也一下子提高了。把后勤服务作为学校信息化有效应用的一个突破口，这多少会让外人感觉有点奇怪，但事实证明，从最需要也最容易改变的项目开始，可以用最短时间让所有人都感受到信息化优势。
　　信息资源建设——强调一种不经意间的积少成多，聚沙成塔。学校资源库建设，每一位教师都觉得困难重重，我们从电子版的集体备课开始，一年时间便完成了一个按学科、年段排列的电子备课资源库；我们让每一位教师每学期把自己的自制课件精选两个上传共享，坚持五年来，大家便有了“要什么有什么”的感觉；每一位学生从一年级踏进学校的第一天起，就拥有了一个跟随他六年的网络账号，毕业的那一天，他可以把自己六年学习中所有与自己相关的内容打包带走；他们每一个人在毕业前一个月，都可以通过自己的精心整理（信息技术课上的自选教材）拥有一个独一无二只属于他们自己的电子文集。
　　家校留言板——信息化建设的典型应用，更是一种应用的典型。从技术上看，留言板已然“老掉牙”，但当初的一个灵感，让“家校联系信息化”成为一个优秀创意，而八年的坚持所建立的家、校、社会三者间的桥梁作用也因为相互间的信任形成了特有的品牌价值。于是，一个优秀的创意，一份执着的坚持，让留言板一直保留下来。技术在有效的应用面前，有时显得并不很重要。
　　
　　（作者单位：江苏太仓市实验小学）