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摘 要：本文从综合实训教学改革的意义出发，对综合实训教学改革提出了一系列可具操作性的建议。
关键词：工程造价 综合实训 改革
综合实训是工程造价专业对前期所有基础理论知识和基础技能的总结、拓展和升华，是对学生即将踏入工程造价行业进行的一次岗前培训，着重培养学生解决工程造价业务的实践技能，实现从学生到职业造价人员角色的转换。综合实训在很大程度上提升学生的工程造价实践能力，使所学职业技能与岗位要求实现无缝对接，最大程度满足行业需求，为企业输送优秀的技能型人才。但是，目前综合实训的教学还存在实战水平较低，与岗位无缝对接不完善等问题，因此，综合实训教学改革势在必行。
一、综合实训教学改革的意义
综合实训教学改革有助于改善当前工程造价专业实践教学的现状，使学生真正成为实践环节教学中的“主人”，切实提升课程的教学质量，提高学生的实践操作能力和综合分析问题能力，与造价相关岗位无缝对接，更好的适应社会需求。因此，对传统的教学方法进行改革显得十分必要和迫切。
1.给学生提供一个自由、开放、竞争的学习环境，使得学生转变角色，成为课程参与的主体，培养学生独立分析问题和解决实际问题的能力。
2.实施以“实战”为核心的课程教学目标，引入教学环境真实化、师生关系师徒化、教学内容业务化、教学过程实战化、学生管理员工化的教学模式，为提高实践教学质量、推进毕业生就业创业工作提供借鉴。
3.开拓专业教师的实践教学思路，不再拘泥于高校教师清高、能工巧匠难请、企业不愿走进校门教学生的狭隘思想，而是形成由教师角色逐渐向企业工程师角色过渡的观念。
4.促进专业教师实践能力的提升，专业教师必须创造一切条件提升自己，以适应实践教学过程中教师角色的转换。
5.促进我系工程造价专业核心课程体系的改革，加速工程造价专业建设与市场需求接轨。
二、综合实训教学改革的建议
1.總体设置教学计划，重点突出实战技能的培养。《综合实训》的教学周期设在大三学年的第一个学期，分五个阶段进行。第一阶段对学生进行建筑工程定额计价实训，实训内容包括识图，熟悉江西省预算定额，手工算量，手工套价，软件建模算量，软件套价，学生分小组完成指定任务；第二阶段对学生进行建筑工程清单计价实训，实训内容包括熟悉2013清单计价规范，学习清单规范的使用，利用算量软件和套价软件编制工程量清单；第三阶段对学生进行建筑工程招投标实训，实训内容包括熟悉熟悉招投标的程序和方法，学习掌握招投标的技巧，利用软件编制招标控制价和完成投标报价；第四阶段对学生进行建筑工程价款调整实训，实训内容包括熟悉了解工程类别与取费的关系、融资方式与成本控制的联系等工程造价控制的内容与技巧，学习掌握工程价款调整的方法与技巧；第五阶段对学生进行钢结构预算实训，该部分内容是为了拓宽学生的就业岗位而特别增设的，实训内容包括钢结构识图，钢结构手工算量和软件算量，钢结构定额套价。这五个阶段均采用真实的工程项目进行实训，全过程采用岗位分工制、团队合作制和竞争激励机制，表现出色的团队将获得奖励，表现差的团队将受到惩罚。在综合实训的过程中，营造团队即公司，学生即员工的企业管理模式，激发学生竞争意识，以完成项目的数量和质量作为最终成绩考核的依据。另外，鼓励专业教师承接造价业务，带领学生工作，达到学生和老师共同受益的双赢效果。
2.狠抓纪律，营造吃苦耐劳、勤奋上进的学风。工程造价综合实训改革应始终秉承着“严抓纪律、吃苦耐劳、勤奋上进”的理念，并且切实将这个理念落实到纪律管理中去，实行系部监督下，专任教师、班主任、教研室主任三方齐抓共管的机制，营造浓厚的吃苦耐劳、勤奋上进的学风。尤其是核心课程作为纪律管理的重中之重，禁止迟到早退，事假必须有任课教师和班主任的双重签名才能得到任课，事假次数设置上限，一旦达到上限次数，事假将不再得到许可，并且事假会记录在案，在平时成绩中给予相应减分。对于因事假扣除的分数，学生可通过积极主动回答问题、上黑板演算、帮助其他同学解答疑惑等方式找回。严格的纪律管理是营造吃苦耐劳、勤奋上进的学风的基础。专任教师、班主任、教研室主任还要不断的在课堂内外与学生保持高度联系和有效沟通，同时班主任还要与学生家长保持密切联系，不断向学生及家长灌输勤学苦练、奋发向上的观念。
3.以任务促学，提升教学质量。教师在教授课程中，设置小、中、大三类任务，制定短期、中期、长期三类目标，并且每类任务都尽量细化和量化，譬如任务小到坡屋面钢筋制安定额中人工费的系数的任用，大到整栋建筑物钢筋造价的计算，甚至完成相应的造价业务。学生在学习过程中，带着任务去学习，以完成任务为目标。教师指导和督促学生去完成相应的任务，对学生进行适当的表扬和鼓励，学生用完成任务的质量来换取学分，最终达到大幅提升教学质量的目的。
4.培训师资，打造优质师资队伍。在实践技能方面对专任教师进行培训，打造优质师资队伍，由造价经验丰富的工程师参与课程的专项培训，一方面解决学生对江西省建筑工程定额理解不透彻、实践经历缺乏的问题，另一方面也可以培训现有的老师。目前，综合实训课程的师资主要来自造价一线经验丰富的能工巧匠，而系部自由教师却因缺乏实践锻炼而难以担当大任，长此以往，综合实训教学改革将会受到企业发展的制约，我们必须让自己的教师快速成长起来，具备与同行业造价精英竞争的实力，，具备成为行业专家的实力，达到学院与企业相互促进、共同提高的目的。
5.加强学生的安全教育，始终将安全放在第一位。工程造价专业注重实践，学生非常期盼能够进入施工现场进行零距离的学习，但施工单位出于安全的考虑对接纳学生进入施工并不热衷。因此，系部将在学生购买保险的基础上，加大力度对学生进行安全教育，令学生在观念上重视安全，了解安全隐患存在的原因与途径，学习解决安全隐患的方法，在进入现场学习时，始终将安全放在第一位。
6.改革考核模式，考核机制灵活应变。综合实训要面对企业、面对岗位培养人才，对学生的实践动手能力要求非常高，传统的考核形式已不再满足造价行业的需求，考核形式改革势在必行。考试形式可由纸质化理论考试改革为课程设计的形式，学生在老师的指导下分小组进行，作品在规定的时间展出，目前这种改革已初见成效，在极大的激发学生学习热情的同时，也令学生收获颇丰。2017年，考核模式改革继续进行，并且在深度和广度上继续突破，考核机制也更加灵活应变，譬如考试不规定时间，只要学生认为自己掌握了要求的知识点，就可以向教师提出考试申请，一次考试不通过，待准备好后可以继续申请考试，考试次数也不限定。考核模式的改革只有一个目的，那就是学生能够真正掌握相关造价知识和技能。
参考文献：
[1]肖茜，就业导向下高职工程造价专业课程体系构建研究，决策论坛—区域发展与公共政策研究学术研讨会，2016年5月.
[2]杨柳、 王为林，基于真实工程氛围的工程造价综合实训项目开发探究，郑州铁路职业技术学院学报，2013年第4期.
[3]王建茹，工程造价综合实训课程体系的架构，价值工程，2012年10期.
作者简介：雷智荣（1981.10—），女，籍贯：湖北省麻城市。职称：讲师。系别：国际工程系。研究方向：工程造价管理与清单计价。
※基金项目： 院级课题成果.
关键词：工程造价 综合实训 改革
综合实训是工程造价专业对前期所有基础理论知识和基础技能的总结、拓展和升华，是对学生即将踏入工程造价行业进行的一次岗前培训，着重培养学生解决工程造价业务的实践技能，实现从学生到职业造价人员角色的转换。综合实训在很大程度上提升学生的工程造价实践能力，使所学职业技能与岗位要求实现无缝对接，最大程度满足行业需求，为企业输送优秀的技能型人才。但是，目前综合实训的教学还存在实战水平较低，与岗位无缝对接不完善等问题，因此，综合实训教学改革势在必行。
一、综合实训教学改革的意义
综合实训教学改革有助于改善当前工程造价专业实践教学的现状，使学生真正成为实践环节教学中的“主人”，切实提升课程的教学质量，提高学生的实践操作能力和综合分析问题能力，与造价相关岗位无缝对接，更好的适应社会需求。因此，对传统的教学方法进行改革显得十分必要和迫切。
1.给学生提供一个自由、开放、竞争的学习环境，使得学生转变角色，成为课程参与的主体，培养学生独立分析问题和解决实际问题的能力。
2.实施以“实战”为核心的课程教学目标，引入教学环境真实化、师生关系师徒化、教学内容业务化、教学过程实战化、学生管理员工化的教学模式，为提高实践教学质量、推进毕业生就业创业工作提供借鉴。
3.开拓专业教师的实践教学思路，不再拘泥于高校教师清高、能工巧匠难请、企业不愿走进校门教学生的狭隘思想，而是形成由教师角色逐渐向企业工程师角色过渡的观念。
4.促进专业教师实践能力的提升，专业教师必须创造一切条件提升自己，以适应实践教学过程中教师角色的转换。
5.促进我系工程造价专业核心课程体系的改革，加速工程造价专业建设与市场需求接轨。
二、综合实训教学改革的建议
1.總体设置教学计划，重点突出实战技能的培养。《综合实训》的教学周期设在大三学年的第一个学期，分五个阶段进行。第一阶段对学生进行建筑工程定额计价实训，实训内容包括识图，熟悉江西省预算定额，手工算量，手工套价，软件建模算量，软件套价，学生分小组完成指定任务；第二阶段对学生进行建筑工程清单计价实训，实训内容包括熟悉2013清单计价规范，学习清单规范的使用，利用算量软件和套价软件编制工程量清单；第三阶段对学生进行建筑工程招投标实训，实训内容包括熟悉熟悉招投标的程序和方法，学习掌握招投标的技巧，利用软件编制招标控制价和完成投标报价；第四阶段对学生进行建筑工程价款调整实训，实训内容包括熟悉了解工程类别与取费的关系、融资方式与成本控制的联系等工程造价控制的内容与技巧，学习掌握工程价款调整的方法与技巧；第五阶段对学生进行钢结构预算实训，该部分内容是为了拓宽学生的就业岗位而特别增设的，实训内容包括钢结构识图，钢结构手工算量和软件算量，钢结构定额套价。这五个阶段均采用真实的工程项目进行实训，全过程采用岗位分工制、团队合作制和竞争激励机制，表现出色的团队将获得奖励，表现差的团队将受到惩罚。在综合实训的过程中，营造团队即公司，学生即员工的企业管理模式，激发学生竞争意识，以完成项目的数量和质量作为最终成绩考核的依据。另外，鼓励专业教师承接造价业务，带领学生工作，达到学生和老师共同受益的双赢效果。
2.狠抓纪律，营造吃苦耐劳、勤奋上进的学风。工程造价综合实训改革应始终秉承着“严抓纪律、吃苦耐劳、勤奋上进”的理念，并且切实将这个理念落实到纪律管理中去，实行系部监督下，专任教师、班主任、教研室主任三方齐抓共管的机制，营造浓厚的吃苦耐劳、勤奋上进的学风。尤其是核心课程作为纪律管理的重中之重，禁止迟到早退，事假必须有任课教师和班主任的双重签名才能得到任课，事假次数设置上限，一旦达到上限次数，事假将不再得到许可，并且事假会记录在案，在平时成绩中给予相应减分。对于因事假扣除的分数，学生可通过积极主动回答问题、上黑板演算、帮助其他同学解答疑惑等方式找回。严格的纪律管理是营造吃苦耐劳、勤奋上进的学风的基础。专任教师、班主任、教研室主任还要不断的在课堂内外与学生保持高度联系和有效沟通，同时班主任还要与学生家长保持密切联系，不断向学生及家长灌输勤学苦练、奋发向上的观念。
3.以任务促学，提升教学质量。教师在教授课程中，设置小、中、大三类任务，制定短期、中期、长期三类目标，并且每类任务都尽量细化和量化，譬如任务小到坡屋面钢筋制安定额中人工费的系数的任用，大到整栋建筑物钢筋造价的计算，甚至完成相应的造价业务。学生在学习过程中，带着任务去学习，以完成任务为目标。教师指导和督促学生去完成相应的任务，对学生进行适当的表扬和鼓励，学生用完成任务的质量来换取学分，最终达到大幅提升教学质量的目的。
4.培训师资，打造优质师资队伍。在实践技能方面对专任教师进行培训，打造优质师资队伍，由造价经验丰富的工程师参与课程的专项培训，一方面解决学生对江西省建筑工程定额理解不透彻、实践经历缺乏的问题，另一方面也可以培训现有的老师。目前，综合实训课程的师资主要来自造价一线经验丰富的能工巧匠，而系部自由教师却因缺乏实践锻炼而难以担当大任，长此以往，综合实训教学改革将会受到企业发展的制约，我们必须让自己的教师快速成长起来，具备与同行业造价精英竞争的实力，，具备成为行业专家的实力，达到学院与企业相互促进、共同提高的目的。
5.加强学生的安全教育，始终将安全放在第一位。工程造价专业注重实践，学生非常期盼能够进入施工现场进行零距离的学习，但施工单位出于安全的考虑对接纳学生进入施工并不热衷。因此，系部将在学生购买保险的基础上，加大力度对学生进行安全教育，令学生在观念上重视安全，了解安全隐患存在的原因与途径，学习解决安全隐患的方法，在进入现场学习时，始终将安全放在第一位。
6.改革考核模式，考核机制灵活应变。综合实训要面对企业、面对岗位培养人才，对学生的实践动手能力要求非常高，传统的考核形式已不再满足造价行业的需求，考核形式改革势在必行。考试形式可由纸质化理论考试改革为课程设计的形式，学生在老师的指导下分小组进行，作品在规定的时间展出，目前这种改革已初见成效，在极大的激发学生学习热情的同时，也令学生收获颇丰。2017年，考核模式改革继续进行，并且在深度和广度上继续突破，考核机制也更加灵活应变，譬如考试不规定时间，只要学生认为自己掌握了要求的知识点，就可以向教师提出考试申请，一次考试不通过，待准备好后可以继续申请考试，考试次数也不限定。考核模式的改革只有一个目的，那就是学生能够真正掌握相关造价知识和技能。
参考文献：
[1]肖茜，就业导向下高职工程造价专业课程体系构建研究，决策论坛—区域发展与公共政策研究学术研讨会，2016年5月.
[2]杨柳、 王为林，基于真实工程氛围的工程造价综合实训项目开发探究，郑州铁路职业技术学院学报，2013年第4期.
[3]王建茹，工程造价综合实训课程体系的架构，价值工程，2012年10期.
作者简介：雷智荣（1981.10—），女，籍贯：湖北省麻城市。职称：讲师。系别：国际工程系。研究方向：工程造价管理与清单计价。
※基金项目： 院级课题成果.