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班级管理主要是指学校管理者通过班主任的领导和学生的积极参与，把班级的全体同学组成有共同目标、有严密组织、有正确舆论，朝气蓬勃、积极向上的集体，并使班集体成为教育、管理主体的管理活动。
初三，莘莘学子正是处在人生的第一个十字路口，他们的分化极为严重，思想极为复杂，有勤奋好学博取重点高中的，有得过且过蒙毕业证的，有毫无目的混天过日的。这时，班级的管理受到严峻的考验，能否顺利地把学生带过这个特殊时期并取得辉煌的成绩，直接决定于班主任工作的成功与否。结合本人多年的毕业班管理工作经验，谈谈以下几点看法：
一、积极做好开学常规工作，争取新班集体向良好的方向发展
良好的开端是成功的一半。作为一个新接任的班集体，积极做好一系列的开学常规工作显得尤其重要。
首先，了解学生的情况。通过召集原班集体的班干部，了解本班同学的具体情况，并向他们了解原班主任的一些好的做法。
其次，重视班干部的队伍建设。通过民主选举出品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，教育和培养他们，使他们成为同学的榜样，带动其他同学不断进步。
第三，特色管理。召开如“正确看待初三”、“态度决定一切”等系列主题班会，以“敬、静、竞、进”作为班级奋斗目标，以“今天迈出一小步，明天跨出一大步”作为班级口号，并让学生制定个人小目标写在卡片上，贴在墙上，天天对照，互相激励。
二、积极构建师生平等民主，促使良好的师生关系
班主任应根据学生年龄特点确定以人为本的教育思想，关心爱护每个学生，尊重学生的人格，平等对待每一位学生，营造一种融洽和谐的班风，让每一位学生感受到集体的温暖，在潜移默化中受到影响。
在每接一个新的班级时，我都会问学生同一个问题：我们班共有多少人？学生一开始的回答往往都会把我这个班主任忘记，于是我就说：别忘记加上我，我也是我们班级的一分子！无形中，和学生的情感距离拉近了，随之他们就会敞开心扉与你无话不谈。很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”
三、积极利用激励手段，激发学生的学习动力
班主任一定要善于利用激励这种手段来激发鼓励学生。
刚升入初三，学生都对前景充满美好的憧憬，把握学生这一心理特点，班主任应及时发现学生学习的新变化，并加以肯定，及时帮助学生制订学习计划，并提出明确要求。初中学生由于年龄和阅历的关系，容易受外界环境所左右，有时心血来潮，热血沸腾，憧憬未来；有时遇到困难，激昂的情绪又会一落千丈，自暴自弃，甚至有“破罐子破摔”的做法。这时，班主任应能够审时度势，找到针对具体学生的具体办法，激发鼓励学生继续努力。
作为初三班主任，我经常给与学生言语的激励，让学生充分认识自己，对自己有信心，从而发掘自身内在的潜能。诸如我会说：人生能有几回搏？此时不搏何时搏？中考带给我们每一个人的都是机遇与挑战并存的机会，给自己一点压力，它会回报你十倍的动力，给自己一点信心，它会回报你十倍的微笑，给自己一点追求，它会回报你十倍的欣喜。学习，是学生的天职也是我们生活不可缺失的内容，掌握技能，应对中考，提高水平，考出理想的成绩，是我们每个初三学生的当务之急，明智之举！通过不定期的鼓励，学生在不知不觉中恢复了往日的信心和斗志，从而全身心地投入到学习中。
四、积极做好心理辅导，促进学生心理健康和人格健康发展
毕业班的班主任责任重大，不但要兼顾学生们的升学，更要兼顾他们的心理健康。因为初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受着来自家长过高的期盼、来自自身的考试焦虑等压力，如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于初三班主任显得格外重要。
每一届初三学生特别是到了三次模拟考试期间，都是学生思想上、学业上波动最大的时期。当他们的努力没有在模考中得到体现，且有来自于家长过高的期盼的压力时，他们往往就会心神不定，困惑迷惘，接下来成绩很可能就会一落千丈。此期间，班主任可以通过及时开一些心理方面的主题班会疏导情结，要求他们写考试小结，分析查找原因，深入了解及时开导并鼓励他们：失败只是一次人生经历，而不是人生的全部，失败并不可怕，可怕的是失败以后的沉沦。同时可将自己的QQ号码、邮箱、博客告诉学生，易于与学生沟通交流，并真正成为学生们的良师益友。
五、适时开展职业指导教育，引导部分学生的合理分流
每届到了初三下学期，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分对顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成很大的影响。此时，班主任可以从这部分学生的实际出发，依据他们不同的性格、爱好，有针对性地进行个别职业指导。如我班的陈宇明同学在音乐方面特别有天赋，但按成绩很难考上高中普通班，我就鼓励他中考报读高级中学音乐班，朝音乐方面发展；周文豪同学只是物理成绩好，爱好摆弄收音机、进行钟表机械等的拼合组装，我就鼓励他以后报读电子维修专业的中专学校。通过精心的设计与实施，这部分学生逐渐学会对自己进行全面评价，也有了实实在在的进步：懒散的变得勤快，浑浑噩噩的变得懂事，愚钝的变得聪明，班风也明显好转，中考时这些同学也如愿考上心仪的学校。
总之，班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。作为一个毕业班班主任，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，提高班级管理工作的质量，方使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
初三，莘莘学子正是处在人生的第一个十字路口，他们的分化极为严重，思想极为复杂，有勤奋好学博取重点高中的，有得过且过蒙毕业证的，有毫无目的混天过日的。这时，班级的管理受到严峻的考验，能否顺利地把学生带过这个特殊时期并取得辉煌的成绩，直接决定于班主任工作的成功与否。结合本人多年的毕业班管理工作经验，谈谈以下几点看法：
一、积极做好开学常规工作，争取新班集体向良好的方向发展
良好的开端是成功的一半。作为一个新接任的班集体，积极做好一系列的开学常规工作显得尤其重要。
首先，了解学生的情况。通过召集原班集体的班干部，了解本班同学的具体情况，并向他们了解原班主任的一些好的做法。
其次，重视班干部的队伍建设。通过民主选举出品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，教育和培养他们，使他们成为同学的榜样，带动其他同学不断进步。
第三，特色管理。召开如“正确看待初三”、“态度决定一切”等系列主题班会，以“敬、静、竞、进”作为班级奋斗目标，以“今天迈出一小步，明天跨出一大步”作为班级口号，并让学生制定个人小目标写在卡片上，贴在墙上，天天对照，互相激励。
二、积极构建师生平等民主，促使良好的师生关系
班主任应根据学生年龄特点确定以人为本的教育思想，关心爱护每个学生，尊重学生的人格，平等对待每一位学生，营造一种融洽和谐的班风，让每一位学生感受到集体的温暖，在潜移默化中受到影响。
在每接一个新的班级时，我都会问学生同一个问题：我们班共有多少人？学生一开始的回答往往都会把我这个班主任忘记，于是我就说：别忘记加上我，我也是我们班级的一分子！无形中，和学生的情感距离拉近了，随之他们就会敞开心扉与你无话不谈。很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”
三、积极利用激励手段，激发学生的学习动力
班主任一定要善于利用激励这种手段来激发鼓励学生。
刚升入初三，学生都对前景充满美好的憧憬，把握学生这一心理特点，班主任应及时发现学生学习的新变化，并加以肯定，及时帮助学生制订学习计划，并提出明确要求。初中学生由于年龄和阅历的关系，容易受外界环境所左右，有时心血来潮，热血沸腾，憧憬未来；有时遇到困难，激昂的情绪又会一落千丈，自暴自弃，甚至有“破罐子破摔”的做法。这时，班主任应能够审时度势，找到针对具体学生的具体办法，激发鼓励学生继续努力。
作为初三班主任，我经常给与学生言语的激励，让学生充分认识自己，对自己有信心，从而发掘自身内在的潜能。诸如我会说：人生能有几回搏？此时不搏何时搏？中考带给我们每一个人的都是机遇与挑战并存的机会，给自己一点压力，它会回报你十倍的动力，给自己一点信心，它会回报你十倍的微笑，给自己一点追求，它会回报你十倍的欣喜。学习，是学生的天职也是我们生活不可缺失的内容，掌握技能，应对中考，提高水平，考出理想的成绩，是我们每个初三学生的当务之急，明智之举！通过不定期的鼓励，学生在不知不觉中恢复了往日的信心和斗志，从而全身心地投入到学习中。
四、积极做好心理辅导，促进学生心理健康和人格健康发展
毕业班的班主任责任重大，不但要兼顾学生们的升学，更要兼顾他们的心理健康。因为初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受着来自家长过高的期盼、来自自身的考试焦虑等压力，如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于初三班主任显得格外重要。
每一届初三学生特别是到了三次模拟考试期间，都是学生思想上、学业上波动最大的时期。当他们的努力没有在模考中得到体现，且有来自于家长过高的期盼的压力时，他们往往就会心神不定，困惑迷惘，接下来成绩很可能就会一落千丈。此期间，班主任可以通过及时开一些心理方面的主题班会疏导情结，要求他们写考试小结，分析查找原因，深入了解及时开导并鼓励他们：失败只是一次人生经历，而不是人生的全部，失败并不可怕，可怕的是失败以后的沉沦。同时可将自己的QQ号码、邮箱、博客告诉学生，易于与学生沟通交流，并真正成为学生们的良师益友。
五、适时开展职业指导教育，引导部分学生的合理分流
每届到了初三下学期，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分对顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成很大的影响。此时，班主任可以从这部分学生的实际出发，依据他们不同的性格、爱好，有针对性地进行个别职业指导。如我班的陈宇明同学在音乐方面特别有天赋，但按成绩很难考上高中普通班，我就鼓励他中考报读高级中学音乐班，朝音乐方面发展；周文豪同学只是物理成绩好，爱好摆弄收音机、进行钟表机械等的拼合组装，我就鼓励他以后报读电子维修专业的中专学校。通过精心的设计与实施，这部分学生逐渐学会对自己进行全面评价，也有了实实在在的进步：懒散的变得勤快，浑浑噩噩的变得懂事，愚钝的变得聪明，班风也明显好转，中考时这些同学也如愿考上心仪的学校。
总之，班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。作为一个毕业班班主任，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，提高班级管理工作的质量，方使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。