在教育教学工作中，充分利用语文课堂优势对学生进行德育渗透往往能收到事半功倍的效果，现谈谈个人体会。
　　一、激发爱国主义情感、形成正确的人生观与世界观
　　作为一名老教师，每天在课堂上，我所面对的却是一群朝气蓬勃的孩子，年龄的差异、语言习惯的差异、生活习惯的差异都有可能使我们之间产生距离。虽然它可能造成师生间的陌生感与距离感，但也由于好奇给彼此创造了探索的空间与领域。在学习过程中，无论词语的使用、语言的习惯还是文章内容上所反映出来的风俗习惯、人文历史，都会引起我们的争论。作为一名教师，我会尽自己最大的努力让学生掌握最标准的字、词与表达方式，同时也要让他们了解中华五千年文化铸就的灿烂与辉煌。中国的语言文字本身就是文明古国最好的见证，唐诗、宋词、元曲、汉赋，每一种文学体裁都承载着一个时期的兴衰与历史，一个个动人的故事，一段段凄美的历史，一幅幅壮阔的画卷，一组组感人的文字，足以激起每个心中的爱国清朝，为伟大的祖国自豪，为悠久的历史自豪，为灿烂的文明自豪，更为新中国的发展与进步自豪。这样，同学们不仅学习语言的兴趣激增，对祖国的情感也与日俱增，这种爱国主义教育不是死板而教条的强调，不是枯燥而勉强的记忆，犹如春风化雨，在无声无息中沁人心田，在潜移默化地打开学生心中混沌的未知世界，打动一颗颗年轻的、充满激情的心灵。
　　很多课文本身的主题与内涵十分深刻而富有教育意义，每一次的教学都会引发我对生命、对生活、对人生新的认识与思考。学生对课文内容的理解与感受的过程，恰恰又是对生命、对人生的思索与感悟的过程，作为青少年，学生们尚未形成完整的、主观认识上的人生观与世界观，正因如此，更应对其加强正确的引导，促使其形成积极健康的思想体系，从而迈好人生的每一步。
　　在此类文章的教学过程中，我都会问学生一个问题：你的人生该如何度过？你的生活价值要以什么方式体现？在形形色色的回答中，我不仅注意纠正文法上的错误，更关注学生在这类问题认识上的出发点与落脚点。我常对学生说：在课堂上，同学们不单单要 学习科学文化知识，更要学会如何做人，学会如何明事理、辨是非。我想，教师工作的重要与艰巨由此而生，教师的神圣与伟大亦体现于此。
　　二、在教学中培养学生正确的审美观
　　在现行的汉语教材中，语言优美，意境深远的文章不胜枚举，在学习中注意引导学生欣赏和感受的同时，对学生形成正确的审美观有着潜移默化的作用。例如学习朱自清的散文《春》，清新的笔风，细腻的描绘，让我们仿佛置身于春日的妩媚之中，那节课正好安排在初春时节，我索性带领同学们找一处风景优美、视野开阔的空地，无须任何讲解，只是一遍遍诵读课文，让同学们的视觉、听觉、嗅觉、触觉同时去感受春的气息，我相信，它比任何一所多媒体教室创设的情境都更加真实与强烈，自然也更有利于提高学生对美的欣赏与感受能力。
　　环境的美、语言的美都是表层的，内在的灵魂之美才是永恒的。一篇篇课文中形形色色的角色陆续登场，毛泽东、刘伯承、高尔基、孔乙己、于勒……教学中，我们分析他们的外貌、动作、语言，寻找人物所表达的情感与态度，就在这分析之中，人物个性的美与丑、真与假、善与恶跃然纸上，每一个能吸引学生、打动学生的人物都是一个鲜活而生动的教材，无须刻意地强调和表现，学生自然分得出谁是正面人物，谁是大反派，谁的心灵是美好的，是值得学习和铭记的，谁的本性是丑陋的，是应该鄙视和批判的，这也许就是孩子身上成长的力量吧！
　　三、促进形成健康乐观的心理状态和友好和谐的人际关系
　　随着社会的发展与进步，青少年的心理健康问题日益引起人们的重视。学习、就业带来的压力；单、无亲家庭的增多；收入与消费产生的差距；青少年生理、心理的早熟趋势都可能引发不同程度的心理问题。在深入了解学生的具体情况的前提下，我在教学中有针对性地进行相应的安排。例如，在讲亲情主题的课文时，重点抓住单、无亲家庭的孩子渴望亲情和关注的心理特点，让他们了解和感受亲情的伟大，理解家人因各种社会问题而作出的无奈的选择，从而化解了很多因不理解和怨恨产生的家庭矛盾和心理障碍。不失时机的教育学生关爱家人、理解他人，保持乐观友善的心态面对生活的所有挑战。
　　因现在的学生中大多是独生子女，这些家里的“小太阳”、“小皇帝”们常常不自觉地以自我为中心，难以同他人建立和谐友好的人际关系。针对这种情况，我增利用口语交际的机会，让他们大胆地把心理话讲出来，在那次“悄悄话、公开说”的活动中，不仅使学生的口语表达能力得到了有效的提高，更化解了许多同学间的矛盾，增进了彼此的友谊。当讲台前，互不理解的两名学生紧紧地拥抱在一起的时候，我欣慰的目光中，隐隐有泪光闪动。
　　四、环境保护等公德意识的培养与发展
　　作为未来中国的主人，现在的学生将要面对的问题可能远远超出我们的设想，生存环境的恶化、资源不断的减少都是无法避免的危机，因此，从小教育学生学会合理利用资源，自觉保护环境也应作为必要的教育内容。在教材中，学生可以看到战争带给人民的痛苦，感受到环境污染的危害，明确合理利用有限资源的重要，体会人与动物、人与自然和谐相处的美好境界……也许这些不是语文课堂上必须要学习的东西，但是，一个头脑中连基本的忧国忧民思想都没有的学生，怎能说是合格的建设者和接班人？
　　五、培养忠孝两全的意识
　　“伏惟圣朝以孝治天下”是李密在《陈情表》中的原文，他在此提出了中国自古以来就以孝治天下的政治纲领，这固然在一定意义上是维护封建统治的需要，但在客观上也使中国这个文明礼仪之邦更加名副其实。当今中国清明节放小长假三天，让国人回家为逝者扫墓，实在是党中央国务院将“以孝治天下”的纲领付诸实践的具体举措之一。可谓用心良苦，既有助于和谐社会的建立，又让国人寄托了对死去亲属的哀思之情。君不见，当今社会一些人由于种种原因，对长者不孝敬，即张溥在其传世之作《五人墓碑记》中提到的“令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之”的“隶使之”的现象可谓司空见惯。这难免弄得和谐社会未免有些不和谐了。有人提出要像对待子女那样对待父母，初听觉得莫名其妙，不可思议，甚至让人感觉此人叛经离道，胆大妄为。但稍微仔细一想，这种说法完全很有道理。试想，“可怜天下父母心”，绝大多数中国家长对子女十分疼爱，关怀得无微不至；对子女有求必应，关怀备至。父母把子女当做“小公主”、“小皇帝”，而把自己当成了“小奴才”。试想，以如此待子女之心来待父母，这子女还能不算孝顺么？！
　　从某种意义上来说，“孝”乃是“忠”的前提条件，没有对父母和其他长者的孝顺，往往就谈不上对集体、对党、对人民、对国家的忠诚。自古以来，文死谏、武死战，乃是对皇帝、对朝廷、对国家的最大忠诚。而现在绝大对数小学生都会唱“忠于革命，忠于党，爱憎分明不忘本，努力学习斗志强”，实际上就是教育人们从小就要“忠诚”。历史上忠诚的模范非常著名的莫过于《三国演义》的关羽了。试想曹操对关羽“三日一小宴，五日一大宴”，对关公尊宠有加，器重有加。一般人也认为关羽认准了曹操这个明主，甚至攀上了曹操这个高枝，前途无量。关羽也该“士为知己者死”了。但现实并不是这样的。虽然，刘备比曹操弱小得多，但关羽一旦得知刘备的消息，就过五关斩六将了，誓死效忠刘备。有志之士认为“读《出师表》不坠泪者，其人必不忠；读《陈情表》不坠泪者，其人必不孝”是很有见地的。
　　学科德育渗透不是一蹴而就的，它对学生的教育成效也不可能在一朝一夕得以体现，在实际工作中，只有努力在教材中发掘德育素材，采取学生了与主动接受的方式与手段合理加以利用，才能在传授知识的同时，促使学生树立正确的人生目标，养成良好的行为习惯，形成正确的审美观念与人生观、价值观。