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【摘要】作为新课程改革之中重要组成部分的高中政治学科教学，伴随着高考制度的发展以及社会整体思想政治水平亟待提高的现状，其实效性问题已经受到了社会各界的普遍关注。如何才能够直接提高高中政治教学的实效性等诸多问题的探讨逐渐映入人们眼帘。本文主要结合了作者对于教育学、心理学等相关知识的学习以及多年的高中政治教学经验，对高中政治教学效果提升策略问题从重视课堂导入环节以及教学方法改革两个维度提出了一些自己的看法，希望能够更好的促进我国高中政治教学实效性的提升。
【关键词】高中；政治；教学效果；策略研究
作为新课程改革之中重要组成部分的高中政治学科教学，伴随着高考制度的发展以及社会整体思想政治水平亟待提高的现状，其实效性问题已经受到了社会各界的普遍关注。如何才能够直接提高高中政治教学的实效性等诸多问题的探讨逐渐映入人们眼帘。作为新的历史时期的高中一线政治教师，一方面要加强对于自身思想政治修养的提升，另一方面现代高中政治教师应当能够从传统的传授型教师逐渐向着新形势下的研究型教师转变，加强对高中政治教学活动的研究。笔者参阅了大量关于高中政治学科教学实效性的文献，同时结合自己的高中政治教学经验，对如何提高我国政治教学效果的策略进行了探讨，认为想要真正地提升我国高中政治教学效果，应当从以下几个方面进行努力。
一、重视课堂导入环节
从高中政治学科教学来看，对课堂导入环节的重视直接影响到高中政治课堂教学的实效性。无论是对于高中政治学科基本知识与基本技能的牢固掌握，还是对于学生学习兴趣的提升均有着重要作用。从学生注意力的凝聚程度来看，一节课刚开始的十几分钟之内由于学生刚刚进入高中政治课堂，其注意力并不是十分集中。如果我们的高中思想政治课堂导入环节能够好好把握，则快速让学生进入学习状态是很有可能的。其次，从目前我国政治课堂导入的基本内容来看，大部分是对于上节课的重要内容进行缺乏新意的总结与归纳，这直接导致了学生学习积极性的整体下降。笔者认为重视课堂导入环节，并不在于在课堂导入环节的十几分钟之中，给学生复习或者传授多少知识，而是应当积极的树立学生对于高中政治学习的乐趣。因为导入环节将直接影响到整节课的实际效果。
笔者认为在高中政治课堂导入环节之中，应当注意以下几点。首先，课堂导入环节要能够促进学生注意力的集中。政治教师高喊“大家注意”并不是集中学生注意力的好办法，而是应当注意课堂导入环节的情趣性。著名的苏联教育家维特洛夫曾经说过“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。”如果高中政治课堂教学的导入环节能够促成学生注意力的集中以及学生对于政治学习的兴趣，则将大大的促进我国高中政治课堂教学实效性的提升。其次，课堂导入环节应当注重直观性与简洁性的统一。从心理学上学生身心发展的关键期来看，虽然处于高中阶段的学生对于直观性的呈现，并非会达到儿童时期那样的效果。但是，从高中学生对于知识与技能习得方式来看，直观呈现仍不失一种较好的办法。注重高中政治课堂导入环节的直观性与简洁性的统一，可以使将单位时间内的导入的实效性达到最优化的效果。第三，课堂导入环节应当具有时代性。世界上的一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界。思想政治课由于其自身的特点，就决定了它与时代最贴切，思想政治课教学应该具有时代性，而在课堂刚开始的几分钟，就应体现出鲜明的时代色彩。
二、注重教学法的改革
高中政治教学目的在于全面的对于学生的身心发展素质进行培养与指导，进而促进学生逐渐形成正确的世界观、人生观与价值观。这就要求高中政治学科教学在具体的教学实践过程之中，需要能够切实促进学生的发展，能够与学生之间达到沟通与交流。但是，与之相矛盾的是从高中政治学科教材内容来看，大部分内容比较枯燥，这直接导致了许多高中学生一上政治课就会觉得“昏昏欲睡”，进而丧失了对于高中政治学科学习的兴趣，这直接导致了高中政治教学效果的降低。
与其他学科教学相比而言，注重教学法的改革对于提升高中思想政治课堂教学效果具有着重要意义。由于从学生身心的整体发展以及高中政治课堂教学内容自身特征来看，在我国目前高中政治课堂教学之中，由于对于教学方法的不恰当运用，直接造成了政治教师口干舌燥、苦口婆心的讲授，但学生却对教师所讲授的政治知识兴趣全无。即便在高考指导棒的指挥下，也不能够加强学生对于政治知识的习得动机。笔者结合教育学与心理学的相关研究成果认为，目前改善我国高中政治课堂教学的重要方式之一即是加强对于教学法的改革。教学法的改革要能够立足于对学生学习自主能动性的激发。同时，需要结合学生的实际情况进行有目的、有意识的改革。实践证明，教学方法选择的优劣将直接提升高中政治教学效果。作为新的历史时期高中思想政治教师，应当加强对于国内外优秀的教学方法的研究与分析，通过多引导和组织学生进行交流和沟通，在有意识有目的的构建出来的高中政治课堂环境之中，“师生并肩作战”，通过对于不同教学方法的运用进而达到课堂教学效果的提升。同时，笔者认为需要注意的是，高中政治教学方法的选择不局限于具体的形式，而是应当具有着适时性与创新性。
综上所述，笔者主要从重视课堂导入环节以及注重教学法的改革两个维度对于目前我国高中政治课堂教学的实效性的提升进行了探索，其中涉及到了教育者、学习者与教育影响等诸多方面。其实，笔者认为政治课并不像大多数学生所想的那样，是枯燥无趣的，只要我们采取好的策略与方法去学去思考，它将变得无比有趣生动。作为现代高中政治教师应当加强对课堂教学实效性的研究的同时，应当积极构建自身的知识结构，提高文化素养，进而提升自身的教育艺术水平，这样才能增强高中政治课堂教学的实际效果。
【参考文献】
[1]张玉格.重视导入提高思想政治课的教学效果[J].科学大众,2008,(07).
[2]李俊梅.“问题教学法”在政治教学中的运用[J].中国科教创新导刊,2010,(06).
[3]吴晓燕.新课程背景下学生学习方式转变新探[D].苏州大学,2010.
[4]张之鑫.探索新课程实施途径 促进学生全面主动发展[J].基础教育参考,2007,(11).
[5]牟联发.新课程理念下的作业观[J].教书育人,2008,(25).
【关键词】高中；政治；教学效果；策略研究
作为新课程改革之中重要组成部分的高中政治学科教学，伴随着高考制度的发展以及社会整体思想政治水平亟待提高的现状，其实效性问题已经受到了社会各界的普遍关注。如何才能够直接提高高中政治教学的实效性等诸多问题的探讨逐渐映入人们眼帘。作为新的历史时期的高中一线政治教师，一方面要加强对于自身思想政治修养的提升，另一方面现代高中政治教师应当能够从传统的传授型教师逐渐向着新形势下的研究型教师转变，加强对高中政治教学活动的研究。笔者参阅了大量关于高中政治学科教学实效性的文献，同时结合自己的高中政治教学经验，对如何提高我国政治教学效果的策略进行了探讨，认为想要真正地提升我国高中政治教学效果，应当从以下几个方面进行努力。
一、重视课堂导入环节
从高中政治学科教学来看，对课堂导入环节的重视直接影响到高中政治课堂教学的实效性。无论是对于高中政治学科基本知识与基本技能的牢固掌握，还是对于学生学习兴趣的提升均有着重要作用。从学生注意力的凝聚程度来看，一节课刚开始的十几分钟之内由于学生刚刚进入高中政治课堂，其注意力并不是十分集中。如果我们的高中思想政治课堂导入环节能够好好把握，则快速让学生进入学习状态是很有可能的。其次，从目前我国政治课堂导入的基本内容来看，大部分是对于上节课的重要内容进行缺乏新意的总结与归纳，这直接导致了学生学习积极性的整体下降。笔者认为重视课堂导入环节，并不在于在课堂导入环节的十几分钟之中，给学生复习或者传授多少知识，而是应当积极的树立学生对于高中政治学习的乐趣。因为导入环节将直接影响到整节课的实际效果。
笔者认为在高中政治课堂导入环节之中，应当注意以下几点。首先，课堂导入环节要能够促进学生注意力的集中。政治教师高喊“大家注意”并不是集中学生注意力的好办法，而是应当注意课堂导入环节的情趣性。著名的苏联教育家维特洛夫曾经说过“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。”如果高中政治课堂教学的导入环节能够促成学生注意力的集中以及学生对于政治学习的兴趣，则将大大的促进我国高中政治课堂教学实效性的提升。其次，课堂导入环节应当注重直观性与简洁性的统一。从心理学上学生身心发展的关键期来看，虽然处于高中阶段的学生对于直观性的呈现，并非会达到儿童时期那样的效果。但是，从高中学生对于知识与技能习得方式来看，直观呈现仍不失一种较好的办法。注重高中政治课堂导入环节的直观性与简洁性的统一，可以使将单位时间内的导入的实效性达到最优化的效果。第三，课堂导入环节应当具有时代性。世界上的一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界。思想政治课由于其自身的特点，就决定了它与时代最贴切，思想政治课教学应该具有时代性，而在课堂刚开始的几分钟，就应体现出鲜明的时代色彩。
二、注重教学法的改革
高中政治教学目的在于全面的对于学生的身心发展素质进行培养与指导，进而促进学生逐渐形成正确的世界观、人生观与价值观。这就要求高中政治学科教学在具体的教学实践过程之中，需要能够切实促进学生的发展，能够与学生之间达到沟通与交流。但是，与之相矛盾的是从高中政治学科教材内容来看，大部分内容比较枯燥，这直接导致了许多高中学生一上政治课就会觉得“昏昏欲睡”，进而丧失了对于高中政治学科学习的兴趣，这直接导致了高中政治教学效果的降低。
与其他学科教学相比而言，注重教学法的改革对于提升高中思想政治课堂教学效果具有着重要意义。由于从学生身心的整体发展以及高中政治课堂教学内容自身特征来看，在我国目前高中政治课堂教学之中，由于对于教学方法的不恰当运用，直接造成了政治教师口干舌燥、苦口婆心的讲授，但学生却对教师所讲授的政治知识兴趣全无。即便在高考指导棒的指挥下，也不能够加强学生对于政治知识的习得动机。笔者结合教育学与心理学的相关研究成果认为，目前改善我国高中政治课堂教学的重要方式之一即是加强对于教学法的改革。教学法的改革要能够立足于对学生学习自主能动性的激发。同时，需要结合学生的实际情况进行有目的、有意识的改革。实践证明，教学方法选择的优劣将直接提升高中政治教学效果。作为新的历史时期高中思想政治教师，应当加强对于国内外优秀的教学方法的研究与分析，通过多引导和组织学生进行交流和沟通，在有意识有目的的构建出来的高中政治课堂环境之中，“师生并肩作战”，通过对于不同教学方法的运用进而达到课堂教学效果的提升。同时，笔者认为需要注意的是，高中政治教学方法的选择不局限于具体的形式，而是应当具有着适时性与创新性。
综上所述，笔者主要从重视课堂导入环节以及注重教学法的改革两个维度对于目前我国高中政治课堂教学的实效性的提升进行了探索，其中涉及到了教育者、学习者与教育影响等诸多方面。其实，笔者认为政治课并不像大多数学生所想的那样，是枯燥无趣的，只要我们采取好的策略与方法去学去思考，它将变得无比有趣生动。作为现代高中政治教师应当加强对课堂教学实效性的研究的同时，应当积极构建自身的知识结构，提高文化素养，进而提升自身的教育艺术水平，这样才能增强高中政治课堂教学的实际效果。
【参考文献】
[1]张玉格.重视导入提高思想政治课的教学效果[J].科学大众,2008,(07).
[2]李俊梅.“问题教学法”在政治教学中的运用[J].中国科教创新导刊,2010,(06).
[3]吴晓燕.新课程背景下学生学习方式转变新探[D].苏州大学,2010.
[4]张之鑫.探索新课程实施途径 促进学生全面主动发展[J].基础教育参考,2007,(11).
[5]牟联发.新课程理念下的作业观[J].教书育人,2008,(25).