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【摘 要】在高中数学教学中，教师的反思与教学的效果究竟有什么关系？教师的反思对教学效果是否有影响？教师的反思是如何影响教学效果的？教师的反思有哪些途径与方法？这些问题对提高教学质量和教师专业发展有什么样的意义？本文从建立良好的师生关系、高中数学教学过程中的情境创设、培养学生的创新意识、注重教师自身素质的提高、适当利用多媒体手段这几个方面来阐述教师应该如何反思自己的教学工作，从而做好高中数学教学工作。
【关键词】高中数学 教学 教师 反思
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0172-01
《高中新课程标准》提倡：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。对内容的呈现要采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，特别提倡学生动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，关注是否给学生创设了一种情境，使学生亲身经历数学活动过程。”要达到这一目的，取得更好的教学效果，笔者认为可以从以下几个方面努力：
一、建立良好的师生关系
课堂是师生双向互动的过程。学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，学生就可以得到信赖和鼓舞，就会提高学习积极性。因此，建立良好的师生关系，树立学生的自信心，是提高学生学习数学的动力。教师要有关心、帮助每一个学生的心态；以真诚的态度使学生从内心感到老师的可亲、可近。使课堂更加和谐，使课堂教学达到高效。总之，教师要重视情感投资，把建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，作为提高数学教学水平的促进因素之一。
二、高中数学教学过程中的情境创设
教学过程中创设情境是引导学生快速进入学习的状态。教师可根据教学内容的特点设置故事情境、生活情境或问题情境，以获得教与学的共鸣。
首先，明确教学目标：教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
其次，突出重点、化解难点。每一堂课都要有教学重点，而整堂课的教学都是围绕教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，让所学内容在大脑中刻下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
再次，根据具体内容，选择恰当的教学方法。每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学设备的变化，灵活使用教学方法。数学教学的方法很多，如：在立体几何中，时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
三、培养学生的创新意识
首先，注重数学兴趣的激发，让学生在好奇中培养创新意识。数学兴趣是学生的一种力图接近、探究、了解数学知識和数学活动的心理倾向，是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。其次，设计再创造过程，让学生在体验发现中培养创新意识教材中的概念、公式、定理等是学生的主要学习内容，对学生而言都是新的。引导学生运用已有的经验、知识、方法去探究与发现，从而获得新知，这对学生而言是一个再创造的过程。最后，选择适当的教学内容，让学生在研究性学习中培养创新意识。教材中有些内容具有基础性和可迁移的特点，教师不妨指导学生独立研究学习，向学生提供研究的问题，让学生自己探索得出结论。
四、培养学生的参与意识
教师要积极培养学生的参与意识，把那种依赖转化为自主学习，是教师培养的关键；课堂教学过程中，缺少了学生的主体互动作用，课堂教学就迷失了方向。在高中数学的教学中要不断地提高学生的参与意识，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性和独立性，挖掘学生潜在的能量，真正培养他们的数学素养，全面提高数学教学质量。
五、注重教师自身素质的提高
新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、参与校本课程等方面，因材施教，创造性地进行教学。这就要求教师学习、探索和运用先进的教学方法，掌握专业教学技能，将复杂难懂的概念、定义用简单的方法，通过贴近学生生活的实例来引出定义；其次，教师要帮助学生总结学习数学的方法和技巧，启发他们的数学思维能力；最后，教师要公平对待每一位学生，不能歧视学习困难的学生，更不能在语言上刺激学生，以免造成坏的结果。
六、适当利用多媒体手段
在《高中数学课程标准》的基本理念中，特别提到了注重信息技术与数学课程的整合。新课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是传统加现代的教学手段，让学生快速学好数学。适时适量地运用多媒体技术于数学教学中，就会起到锦上添花的作用，发挥其最大功效，减轻学生过重的学习负担，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，切实实施有效教学，从而促进学生的全面发展。
七、结束语
课堂教学是师生双方的互动过程，要完成教学任务，老师的自身素质、教学方法不容忽视。并匹配最适合学生学习的多媒体技术，优化学习过程和教学过程，培养学生的创新意识和实践能力。只有这样，才能真正地培养学生的数学思想，提高学生的数学能力，提高高中数学的教学效率。
【关键词】高中数学 教学 教师 反思
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0172-01
《高中新课程标准》提倡：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。对内容的呈现要采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，特别提倡学生动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，关注是否给学生创设了一种情境，使学生亲身经历数学活动过程。”要达到这一目的，取得更好的教学效果，笔者认为可以从以下几个方面努力：
一、建立良好的师生关系
课堂是师生双向互动的过程。学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，学生就可以得到信赖和鼓舞，就会提高学习积极性。因此，建立良好的师生关系，树立学生的自信心，是提高学生学习数学的动力。教师要有关心、帮助每一个学生的心态；以真诚的态度使学生从内心感到老师的可亲、可近。使课堂更加和谐，使课堂教学达到高效。总之，教师要重视情感投资，把建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，作为提高数学教学水平的促进因素之一。
二、高中数学教学过程中的情境创设
教学过程中创设情境是引导学生快速进入学习的状态。教师可根据教学内容的特点设置故事情境、生活情境或问题情境，以获得教与学的共鸣。
首先，明确教学目标：教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
其次，突出重点、化解难点。每一堂课都要有教学重点，而整堂课的教学都是围绕教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，让所学内容在大脑中刻下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
再次，根据具体内容，选择恰当的教学方法。每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学设备的变化，灵活使用教学方法。数学教学的方法很多，如：在立体几何中，时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
三、培养学生的创新意识
首先，注重数学兴趣的激发，让学生在好奇中培养创新意识。数学兴趣是学生的一种力图接近、探究、了解数学知識和数学活动的心理倾向，是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。其次，设计再创造过程，让学生在体验发现中培养创新意识教材中的概念、公式、定理等是学生的主要学习内容，对学生而言都是新的。引导学生运用已有的经验、知识、方法去探究与发现，从而获得新知，这对学生而言是一个再创造的过程。最后，选择适当的教学内容，让学生在研究性学习中培养创新意识。教材中有些内容具有基础性和可迁移的特点，教师不妨指导学生独立研究学习，向学生提供研究的问题，让学生自己探索得出结论。
四、培养学生的参与意识
教师要积极培养学生的参与意识，把那种依赖转化为自主学习，是教师培养的关键；课堂教学过程中，缺少了学生的主体互动作用，课堂教学就迷失了方向。在高中数学的教学中要不断地提高学生的参与意识，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性和独立性，挖掘学生潜在的能量，真正培养他们的数学素养，全面提高数学教学质量。
五、注重教师自身素质的提高
新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、参与校本课程等方面，因材施教，创造性地进行教学。这就要求教师学习、探索和运用先进的教学方法，掌握专业教学技能，将复杂难懂的概念、定义用简单的方法，通过贴近学生生活的实例来引出定义；其次，教师要帮助学生总结学习数学的方法和技巧，启发他们的数学思维能力；最后，教师要公平对待每一位学生，不能歧视学习困难的学生，更不能在语言上刺激学生，以免造成坏的结果。
六、适当利用多媒体手段
在《高中数学课程标准》的基本理念中，特别提到了注重信息技术与数学课程的整合。新课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是传统加现代的教学手段，让学生快速学好数学。适时适量地运用多媒体技术于数学教学中，就会起到锦上添花的作用，发挥其最大功效，减轻学生过重的学习负担，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，切实实施有效教学，从而促进学生的全面发展。
七、结束语
课堂教学是师生双方的互动过程，要完成教学任务，老师的自身素质、教学方法不容忽视。并匹配最适合学生学习的多媒体技术，优化学习过程和教学过程，培养学生的创新意识和实践能力。只有这样，才能真正地培养学生的数学思想，提高学生的数学能力，提高高中数学的教学效率。